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【摘要】数学知识来源于生活，而生活又会刺激学生学习数学的兴趣，数学和生活息息相关.只有把数学知识与学生的现实生活联系在一起，小学生才会有身临其境之感，才会对数学产生兴趣.因为兴趣是最好的老师，所以有了兴趣学生会主动学习数学，会在生活中寻找数学.生活情境和数学教学联系起来会让小学数学教学达到事半功倍的成效.在教学中联系生活实践进行小学数学教学；在生活实际中巩固新知；在实践中引导学生运用数学知识.运用好以上策略能提高小学数学的教学效果.
【关键词】小学数学；生活情趣教学；教学实践
一、把生活情境带入到教学之中
小学数学比较抽象，小学生的思维还不够严谨，在他们的思维中很难形成数学概念.如果教师再把数学与生活隔离开来，学生学习会更累，甚至会对数学学习产生厌恶之感.所以小学数学教学与学生生活联系起来教学，能让学生从现实生活中找到数学概念和培养学生数学思维能力，能够让学生很快掌握数学理论.大多数小学数学教师都认为引用生活中的实例可以激发学生学习数学的兴趣，而且在课堂上引用的贴近生活的实例更能让课堂活跃，更能让学生喜欢学习数学.如学习物体形状这一知识点时，教师提問“我们现实生活中哪些是圆形，哪些是三角形？”这个问题与教学内容息息相关，学生脑海中很快会想到很多有关圆形和三角形的物体，因为都是自己熟悉的物体，所以学生都踊跃发言，课堂气氛一下就活跃起来，而且学生的学习兴趣也得到了培养.
但是教师不能忽略一点，小学数学教学每个学期，每节课都有一定的教学任务.教师不能在数学课堂上过多引用生活中的实例，以免耽误时间，否则会导致讲解内容的时间不够，或者教师为了完成教学任务在讲重点和难点的时候，时间用得少，讲得不够透彻.最终学生对本堂课的重点知识掌握不够，对难点知识理解和运用不好.如六年级数学教师上课时，本来教学任务就重，如果在课堂上过多引用生活实例必然导致讲课时间少.如，在讲到圆的面积时，教师一会让学生举生活中运用到圆的例子；一会让学生回答如何利用圆为我们生活服务；一会又让学生计算家中用的圆形物体的面积.这样的课堂看似活跃，学生积极性高，但是由于过多引用生活实例导致讲解圆面积这一知识点时间不够.为了完成任务，教师只是匆匆忙忙地讲解完知识点，所以学生对圆的面积的求解法还是掌握得不好.所以说课堂上引用生活实例可以激发学生学习兴趣和活跃课堂气氛，但是也不是多多益善，只要能起到调动学生学习积极性就可以了.上课的主要任务还是教材上的有关知识.
二、在生活实际中巩固新知
小学生活泼好动，而且接受能力强，只要教师能采取正确的方法，发挥好学生的主体作用.小学生所要掌握的新知其实并不难.而且他们大部分接受能力特别强，在快乐中学习，他们大部分都能很好地掌握新知.但是要把学生的瞬间记忆变成他们的长时记忆就需要课后巩固新知了.如果教师让学生在自己生活中进行巩固新知是最好不过的策略了.所以除了在课堂上引用生活实例让学生在轻松的氛围中掌握新知.课堂对新知掌握是学生的瞬间记忆，只有把新知运用到生活实际才能让学生巩固所学知识，并且能运用所学知识为自己的生活服务.如，教师可以布置学生回去统计自家的用电问题，并把每季度所用电数进行统计和分析.通过分析学生得出了哪些规律.这个任务不难完成，而且是教师布置的家庭作业，学生一般都会完成得很好.学生还很认真地去考查，实验并得出结论.学生就这样轻轻松松在快乐中理解和运用了统计知识.所以教师布置的家庭作业与教学内容相符，就能在实践中巩固所学知识，而且知识掌握的牢固.
三、在实践中引导学生运用数学知识
想要提高学生的数学素养，首先需要培养学生拥有一个良好的数学学习习惯，良好的习惯是学生未来的学习动力，同时也是每一位教师所追求的.教师想要培养好学生的数学素养，需要学生在思想层面对于数学的认识，把培养学生的习惯作为首要目的，使学生学习数学能够有法可依.从这个角度来说，培养学生的数学习惯，对学习数学这门学科来说，有着极其重要的意义.小学生学习数学的习惯在生活实践中养成是最好的方法.同时把所学知识运用到生活中又能巩固所学知识.
学生的学习是为了生活，小学所学习到的很多知识都可以在现实生活中得到运用.除了在教学时引用生活中的例子来激发学生学习数学的兴趣.还可以在生活实际中去运用.这样学完了要学的知识之后，因为学生运用到实际中，所以学生知识巩固的牢固，而且还是会认为学习和生活息息相关，所学的知识可以为自己的生活服务.
如，学习了“线”，“线段”之后，教师让学生做一个生活有心人，让学生在现实生活中去发现运用到线和线段知识的生活常识.这么一引导后，有名学生说：“原来车所过的隧道看起来开凿隧道代价大，其实再往后想其实不一定.因为两点之间的直线最短，开凿隧道可以减少路程，同时隧道还可以减少弯道，降低事故发生率.”这是一个小学生通过实际观察所发现的问题，能有这样的观察结果就说明这名学生确实做了生活的有心人，而且在实际中还进行了思考.这样的教学才是真正达到了教学的最终目的.
四、小 结
在教学中运用新颖的教学方法确实可以提高教学效果，而且能激发学生学习兴趣和活跃课堂气氛，并且能培养学生的创新能力.但是在进行创新教育的同时一定要运用好新的教学方法要不然只能会适得其反.小学数学教学和生活实际结合在一起进行教学是目前最好的教学方法，只要克服教学中的弊端，这个教学方法一定会让小学数学教学取得好的效果.
【参考文献】
[1]苏彦飞.对初中数学教学中问题设计的反思[J].吉林教育，2017（21）：69.
[2]赵晓英.初中数学教学中数学思想和方法的渗透[J].学周刊，2014（11）：67.
[3]李亚静.利用生活情境开展小学数学教学几点思考[J].才智，2015（19）：38.
[4]刘明明.小学数学教学中情境教学思想的渗透[J].考试周刊，2016（28）：49.
【关键词】小学数学；生活情趣教学；教学实践
一、把生活情境带入到教学之中
小学数学比较抽象，小学生的思维还不够严谨，在他们的思维中很难形成数学概念.如果教师再把数学与生活隔离开来，学生学习会更累，甚至会对数学学习产生厌恶之感.所以小学数学教学与学生生活联系起来教学，能让学生从现实生活中找到数学概念和培养学生数学思维能力，能够让学生很快掌握数学理论.大多数小学数学教师都认为引用生活中的实例可以激发学生学习数学的兴趣，而且在课堂上引用的贴近生活的实例更能让课堂活跃，更能让学生喜欢学习数学.如学习物体形状这一知识点时，教师提問“我们现实生活中哪些是圆形，哪些是三角形？”这个问题与教学内容息息相关，学生脑海中很快会想到很多有关圆形和三角形的物体，因为都是自己熟悉的物体，所以学生都踊跃发言，课堂气氛一下就活跃起来，而且学生的学习兴趣也得到了培养.
但是教师不能忽略一点，小学数学教学每个学期，每节课都有一定的教学任务.教师不能在数学课堂上过多引用生活中的实例，以免耽误时间，否则会导致讲解内容的时间不够，或者教师为了完成教学任务在讲重点和难点的时候，时间用得少，讲得不够透彻.最终学生对本堂课的重点知识掌握不够，对难点知识理解和运用不好.如六年级数学教师上课时，本来教学任务就重，如果在课堂上过多引用生活实例必然导致讲课时间少.如，在讲到圆的面积时，教师一会让学生举生活中运用到圆的例子；一会让学生回答如何利用圆为我们生活服务；一会又让学生计算家中用的圆形物体的面积.这样的课堂看似活跃，学生积极性高，但是由于过多引用生活实例导致讲解圆面积这一知识点时间不够.为了完成任务，教师只是匆匆忙忙地讲解完知识点，所以学生对圆的面积的求解法还是掌握得不好.所以说课堂上引用生活实例可以激发学生学习兴趣和活跃课堂气氛，但是也不是多多益善，只要能起到调动学生学习积极性就可以了.上课的主要任务还是教材上的有关知识.
二、在生活实际中巩固新知
小学生活泼好动，而且接受能力强，只要教师能采取正确的方法，发挥好学生的主体作用.小学生所要掌握的新知其实并不难.而且他们大部分接受能力特别强，在快乐中学习，他们大部分都能很好地掌握新知.但是要把学生的瞬间记忆变成他们的长时记忆就需要课后巩固新知了.如果教师让学生在自己生活中进行巩固新知是最好不过的策略了.所以除了在课堂上引用生活实例让学生在轻松的氛围中掌握新知.课堂对新知掌握是学生的瞬间记忆，只有把新知运用到生活实际才能让学生巩固所学知识，并且能运用所学知识为自己的生活服务.如，教师可以布置学生回去统计自家的用电问题，并把每季度所用电数进行统计和分析.通过分析学生得出了哪些规律.这个任务不难完成，而且是教师布置的家庭作业，学生一般都会完成得很好.学生还很认真地去考查，实验并得出结论.学生就这样轻轻松松在快乐中理解和运用了统计知识.所以教师布置的家庭作业与教学内容相符，就能在实践中巩固所学知识，而且知识掌握的牢固.
三、在实践中引导学生运用数学知识
想要提高学生的数学素养，首先需要培养学生拥有一个良好的数学学习习惯，良好的习惯是学生未来的学习动力，同时也是每一位教师所追求的.教师想要培养好学生的数学素养，需要学生在思想层面对于数学的认识，把培养学生的习惯作为首要目的，使学生学习数学能够有法可依.从这个角度来说，培养学生的数学习惯，对学习数学这门学科来说，有着极其重要的意义.小学生学习数学的习惯在生活实践中养成是最好的方法.同时把所学知识运用到生活中又能巩固所学知识.
学生的学习是为了生活，小学所学习到的很多知识都可以在现实生活中得到运用.除了在教学时引用生活中的例子来激发学生学习数学的兴趣.还可以在生活实际中去运用.这样学完了要学的知识之后，因为学生运用到实际中，所以学生知识巩固的牢固，而且还是会认为学习和生活息息相关，所学的知识可以为自己的生活服务.
如，学习了“线”，“线段”之后，教师让学生做一个生活有心人，让学生在现实生活中去发现运用到线和线段知识的生活常识.这么一引导后，有名学生说：“原来车所过的隧道看起来开凿隧道代价大，其实再往后想其实不一定.因为两点之间的直线最短，开凿隧道可以减少路程，同时隧道还可以减少弯道，降低事故发生率.”这是一个小学生通过实际观察所发现的问题，能有这样的观察结果就说明这名学生确实做了生活的有心人，而且在实际中还进行了思考.这样的教学才是真正达到了教学的最终目的.
四、小 结
在教学中运用新颖的教学方法确实可以提高教学效果，而且能激发学生学习兴趣和活跃课堂气氛，并且能培养学生的创新能力.但是在进行创新教育的同时一定要运用好新的教学方法要不然只能会适得其反.小学数学教学和生活实际结合在一起进行教学是目前最好的教学方法，只要克服教学中的弊端，这个教学方法一定会让小学数学教学取得好的效果.
【参考文献】
[1]苏彦飞.对初中数学教学中问题设计的反思[J].吉林教育，2017（21）：69.
[2]赵晓英.初中数学教学中数学思想和方法的渗透[J].学周刊，2014（11）：67.
[3]李亚静.利用生活情境开展小学数学教学几点思考[J].才智，2015（19）：38.
[4]刘明明.小学数学教学中情境教学思想的渗透[J].考试周刊，2016（28）：49.