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摘要：随着教育体制的不断改革，构建大学物理实验新体系已经成为当前促进大学物理课程教学改革的必然要求。大学物理实验是高等院校中理工科学生必修的一门重要课程，对学生物理知识的学习十分重要。因此，大学物理实验教学必须要从内容、方法、手段等各个方面进行全方位的教学改革，以此来建立一个适应当代科学技术发展，能够培养高素质创新人才的物理实验新体系。本文将结合大学物理实验教学内容及体系的现状，针对现行实验体系的问题，对构建大学物理实验新体系进行深入的分析与探讨。
关键词：大学物理 实验 新体系 现状 问题 策略
面对我国教育体制的不断深化以及现代教育思想的广泛传播，使得人们越来越多的重视教学过程中学生主体的发挥以及学习能力的培养。大学物理实验是理工科院校学生的一门重要必修基础课程，不仅注重学生物理理论知识的学习，更加关注学生物理实践技能的培养。因此，作为大学物理教师必须要在传统的大学物理实验体系的基础上，创新实验内容与教学手段，进行大学物理新体系的构建，以此来提高学生物理学习的能力，实现高素质创新人才的培养。
另外，随着我国高等教育向大众化的推进，使得实验教学新体系的构建对学生综合素质的培养与提高具有十分重要的意义。一方面通过物理实验新体系的构建可以帮助学生更好地验证和理解积累的物理理论知识，加深对知识印象，提高学生物理学习的能力；另一方面，能够培养学生的实践操作能力，从而提高学生科学研究及科学实验的能力，实现创新能力的开拓和解决实际动手能力的增强。
一、大学物理实验体系的发展现状及存在问题
大学物理实验是理工科院校中学生接触比较早的一门实验性课程。当前我国高校尤其是一般理工类院校的大学物理实验内容包括力、热、电、光等部分，各自实验相对独立，缺乏实验训练的内在联系和实验技术的交叉，实验内容的安排以及实验设备相对比较陈旧。随着现代科学技术的发展以及二十一世纪对人才素质要求的不断提高，现行的大学物理实验体系已经不再满足当前的教育发展形势。虽然，通过近年来对大学物理实验教学的改革取得了一定的进步但是在实际教学过程中，大学物理实验体系还存在着许多问题。
一方面，实验内容比较陈旧，综合性及设计性实验缺乏。传统的大学物理实验其内容注重的是对经典物理进行的验证和仿效，部分实验内容随着科学的进步显得十分陈旧，使得学生对物理实验缺乏兴趣。例如，电位差计用补偿的原理测量电动势的实验，存在着脱离科学技术的发展和实际的问题。同时，在部分院校中，由于资金投入不足，使得实验设备陈旧，实验方法和手段也显得相对落后；另一方面，大学物理实验的内容体系结构不合理。传统的大学物理实验课程体系一般是依据物理理论课力、热、电、光的体系进行开展的，与理论课教学基本保持同步。这种大学物理实验体系受到理论课体系的束缚，注重对知识的传授，难以体现技能训练以及能力培养的过程。另外，这种物理实验体系忽视了物理实验学科知识的内在联系，对力、热、电、光等物理知识之间的关联性进行了人为的切断，从而造成物理实验各部分内容相互独立，难以满足当代科学技术综合性以及交叉性发展的要求。
二、构建大学物理实验新体系的具体策略
通过对我国大学物理实验体系现状的分析，笔者根据在实际教学中的经验，对构建大学物理实验新体系，实现物理教学质量的提高，进行学生物理学习能力的培养，提出了以下几点建议：
1、建立以学生为本的实验教学体系
在进行大学物理实验新体系的构建中必须要充分发挥学生的主体作用，建立以学生为基础的物理实验教学新体系。教师在物理实验过程中要注意培养学生自主实验的能力，通过对学生的正确引导，对学生的问题进行及时的纠正，能够帮助学生提高和培养科学探索的精神。另外，建立以学生为本的物理实验教学新体系过程中，教师不再规定全部的物理实验内容，而是让学生自己进行实验的设计与研究，使学生的创造力和想象了得以充分的发挥与提高。同时，还要搞好開放性实验，将实验资源对学生进行全面开放，充分体现以学生为本的实验教学宗旨。
2、进行实验内容的创新与优化
构建大学物理实验新体系离不开实验内容的创新与优化。提高实验项目内容的意义，增加创新性实验的比重，是进行物理实验教学改革的基本内容。随着科学技术的不断进步以及科研成果的不断更新，将传统的大学物理实验内容与现代技术有机的结合在一起，做到与时俱进，突出时代性，才能促进大学物理新体系的构建。因此，教师在教学过程中要注重力、热、电、光等相关内容物理实验的综合性，结合当前先进的物理实验成果，对大学物理实验教学体系进行内容的创新与优化。例如，根据《大学物理实验》教材的内容，对创造性的实验进行精选，开设有关仿真技术、新型传感技术以及超导技术等内容与当前科学技术发展接轨的实验，从而物理实验体系的优化。
3、培养学生实验兴趣，改革实验教学方法
在物理实验新体系的构建过程中，教师要注意通过实验教学方法的改革，进行学生实验兴趣的培养。随着计算技术的广泛应用，大学物理实验新体系的构建同样离不开计算机多媒体技术的支持。因此，教师在大学物理实验过程中要将实验内容与计算机多媒体技术相结合，通过多媒体对一些实验效果不明显的实验进行仿真模拟，如利萨如图演示实验等，可以极大的方便学生对实验效果的观察，吸引学生的注意力，从而培养学生的实验兴趣。另外，教师在物理实验过程中，要注重学生小组合作能力的发挥，将学生分成若干小组进行实验的操作，能够激发学生在合作中实验的积极性，从而促进物理实验设计的自主性，这也是大学物理实验新体系构建的重要目标。
4、进行实验考核体系的改革
进行物理实验考核体系的改革能够促进大学物理实验新体系的有效构建。传统的大学物理实验考核体系往往量化过细且格式化过强，这就造成学生的负担过重，难以进行实验的自主创新。因此，教师在进行大学物理实验新体系的构建时，要进行实验考核体系改革，注重学生独立创新实验的完成，根据平时某个课题创新性的思考为基础，对学生进行设计思路、可行性论证以及实验效果等多方面的评价，从而实现对学生综合物理实验操作能力的考核。
总之，构建大学物理实验新体系是顺应我国当代高校教育发展的必然要求。教师在实验教学中要注意发挥学生的主体作用，通过实验内容与方法的创新，实现大学物理实验新体系的构建，以此来促进学生物理实验综合素质的不断提高。
参考文献
[1] 张庆国；尤景汉；陈庆东；汤正新；巩晓阳；李立本；；大学物理实验教学改革的实践与探索[J]；物理与工程；2008年04期
[ 2 ] 赵云飞；杨嘉；刘文辉；张金凤；范海英；大学物理实验教学综合性创新改革初探[J]；大学物理实验；2010年05期
[ 3 ] 马德明；施卫；张显斌；唐远河；屈光辉；学分制下开放式物理实验教学的创新与实践[J]；高等理科教育；2008年05期
关键词：大学物理 实验 新体系 现状 问题 策略
面对我国教育体制的不断深化以及现代教育思想的广泛传播，使得人们越来越多的重视教学过程中学生主体的发挥以及学习能力的培养。大学物理实验是理工科院校学生的一门重要必修基础课程，不仅注重学生物理理论知识的学习，更加关注学生物理实践技能的培养。因此，作为大学物理教师必须要在传统的大学物理实验体系的基础上，创新实验内容与教学手段，进行大学物理新体系的构建，以此来提高学生物理学习的能力，实现高素质创新人才的培养。
另外，随着我国高等教育向大众化的推进，使得实验教学新体系的构建对学生综合素质的培养与提高具有十分重要的意义。一方面通过物理实验新体系的构建可以帮助学生更好地验证和理解积累的物理理论知识，加深对知识印象，提高学生物理学习的能力；另一方面，能够培养学生的实践操作能力，从而提高学生科学研究及科学实验的能力，实现创新能力的开拓和解决实际动手能力的增强。
一、大学物理实验体系的发展现状及存在问题
大学物理实验是理工科院校中学生接触比较早的一门实验性课程。当前我国高校尤其是一般理工类院校的大学物理实验内容包括力、热、电、光等部分，各自实验相对独立，缺乏实验训练的内在联系和实验技术的交叉，实验内容的安排以及实验设备相对比较陈旧。随着现代科学技术的发展以及二十一世纪对人才素质要求的不断提高，现行的大学物理实验体系已经不再满足当前的教育发展形势。虽然，通过近年来对大学物理实验教学的改革取得了一定的进步但是在实际教学过程中，大学物理实验体系还存在着许多问题。
一方面，实验内容比较陈旧，综合性及设计性实验缺乏。传统的大学物理实验其内容注重的是对经典物理进行的验证和仿效，部分实验内容随着科学的进步显得十分陈旧，使得学生对物理实验缺乏兴趣。例如，电位差计用补偿的原理测量电动势的实验，存在着脱离科学技术的发展和实际的问题。同时，在部分院校中，由于资金投入不足，使得实验设备陈旧，实验方法和手段也显得相对落后；另一方面，大学物理实验的内容体系结构不合理。传统的大学物理实验课程体系一般是依据物理理论课力、热、电、光的体系进行开展的，与理论课教学基本保持同步。这种大学物理实验体系受到理论课体系的束缚，注重对知识的传授，难以体现技能训练以及能力培养的过程。另外，这种物理实验体系忽视了物理实验学科知识的内在联系，对力、热、电、光等物理知识之间的关联性进行了人为的切断，从而造成物理实验各部分内容相互独立，难以满足当代科学技术综合性以及交叉性发展的要求。
二、构建大学物理实验新体系的具体策略
通过对我国大学物理实验体系现状的分析，笔者根据在实际教学中的经验，对构建大学物理实验新体系，实现物理教学质量的提高，进行学生物理学习能力的培养，提出了以下几点建议：
1、建立以学生为本的实验教学体系
在进行大学物理实验新体系的构建中必须要充分发挥学生的主体作用，建立以学生为基础的物理实验教学新体系。教师在物理实验过程中要注意培养学生自主实验的能力，通过对学生的正确引导，对学生的问题进行及时的纠正，能够帮助学生提高和培养科学探索的精神。另外，建立以学生为本的物理实验教学新体系过程中，教师不再规定全部的物理实验内容，而是让学生自己进行实验的设计与研究，使学生的创造力和想象了得以充分的发挥与提高。同时，还要搞好開放性实验，将实验资源对学生进行全面开放，充分体现以学生为本的实验教学宗旨。
2、进行实验内容的创新与优化
构建大学物理实验新体系离不开实验内容的创新与优化。提高实验项目内容的意义，增加创新性实验的比重，是进行物理实验教学改革的基本内容。随着科学技术的不断进步以及科研成果的不断更新，将传统的大学物理实验内容与现代技术有机的结合在一起，做到与时俱进，突出时代性，才能促进大学物理新体系的构建。因此，教师在教学过程中要注重力、热、电、光等相关内容物理实验的综合性，结合当前先进的物理实验成果，对大学物理实验教学体系进行内容的创新与优化。例如，根据《大学物理实验》教材的内容，对创造性的实验进行精选，开设有关仿真技术、新型传感技术以及超导技术等内容与当前科学技术发展接轨的实验，从而物理实验体系的优化。
3、培养学生实验兴趣，改革实验教学方法
在物理实验新体系的构建过程中，教师要注意通过实验教学方法的改革，进行学生实验兴趣的培养。随着计算技术的广泛应用，大学物理实验新体系的构建同样离不开计算机多媒体技术的支持。因此，教师在大学物理实验过程中要将实验内容与计算机多媒体技术相结合，通过多媒体对一些实验效果不明显的实验进行仿真模拟，如利萨如图演示实验等，可以极大的方便学生对实验效果的观察，吸引学生的注意力，从而培养学生的实验兴趣。另外，教师在物理实验过程中，要注重学生小组合作能力的发挥，将学生分成若干小组进行实验的操作，能够激发学生在合作中实验的积极性，从而促进物理实验设计的自主性，这也是大学物理实验新体系构建的重要目标。
4、进行实验考核体系的改革
进行物理实验考核体系的改革能够促进大学物理实验新体系的有效构建。传统的大学物理实验考核体系往往量化过细且格式化过强，这就造成学生的负担过重，难以进行实验的自主创新。因此，教师在进行大学物理实验新体系的构建时，要进行实验考核体系改革，注重学生独立创新实验的完成，根据平时某个课题创新性的思考为基础，对学生进行设计思路、可行性论证以及实验效果等多方面的评价，从而实现对学生综合物理实验操作能力的考核。
总之，构建大学物理实验新体系是顺应我国当代高校教育发展的必然要求。教师在实验教学中要注意发挥学生的主体作用，通过实验内容与方法的创新，实现大学物理实验新体系的构建，以此来促进学生物理实验综合素质的不断提高。
参考文献
[1] 张庆国；尤景汉；陈庆东；汤正新；巩晓阳；李立本；；大学物理实验教学改革的实践与探索[J]；物理与工程；2008年04期
[ 2 ] 赵云飞；杨嘉；刘文辉；张金凤；范海英；大学物理实验教学综合性创新改革初探[J]；大学物理实验；2010年05期
[ 3 ] 马德明；施卫；张显斌；唐远河；屈光辉；学分制下开放式物理实验教学的创新与实践[J]；高等理科教育；2008年05期