【摘 要】
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运用韦纳的归因理论,编制了的学生学业成就归因问卷,调查小学生面对成功与失败两种情况的归因状况,并对结果进行统计分析。结果显示：小学生的归因倾向不存在性别差异,但存在显
【机 构】
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西南大学教育科学研究所,西南大学心理学院,河北邢台市第二十三中学
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运用韦纳的归因理论,编制了的学生学业成就归因问卷,调查小学生面对成功与失败两种情况的归因状况,并对结果进行统计分析。结果显示：小学生的归因倾向不存在性别差异,但存在显著的年级差异,即无论成功与失败,小学高年级的学生比小学中年级学生更倾向于归因于内因。说明小学生的学业成就归因模式发展趋势是积极的,这就为学校的教育工作提供了指导意义。教师在学校教育工作中应了解学生的归因特点,给予学生适当的评价,把握好教材和考题难度,进行正确的归因训练,这样才能增强学生学习的动机和自信心,提高学业成绩。
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