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摘 要：现如今，在中学计算机教学课堂，为迎合时代发展，教师需要重视网络环境下，如何提高计算机教学水平，并且深入结合网络环境，加强学生计算机实践能力。基于此，本文首先分析了网络环境下，对于中学计算机教学带来的一定变化，随后积极阐述了教学思路，希望分析能够提高教学认识，助力学生不断发展。
关键词：网络环境；中学计算机教学；策略
引言
中学计算机教学过程，应该积极引入有效的网络资源，并结合一定的技术，助力教学水平提高，通过进一步分析与讨论，現总结出以下具体内容，希望能够进一步实现中学计算机教学的有效性。
1网络环境下中学计算机教学的新变化
1.1使教学内容更加地丰富
在传统的中学计算机教学过程中，其教学内容相对较为有限，往往只进行基础性教学、常见办公软件的教学。随着我国互联网信息科技技术的不断发展，互联网和计算机的使用条件不断降低，所以传统的基础性教学已经无法满足学生的需求。在我国不断加大对中学计算机教学资金扶持的情况下，目前绝大多数的中学计算机教室都配备了专门的互联网宽带系统。所以，目前我国的中学计算机教学的内容不再局限于教材，在资源高度共享的互联网中，教师可利用更多具有教育价值的内容。在如此教学的资源情况下，如果教师没有及时转变自己的教学理念，仍然采用教材作为主要的教学内容的话，不仅会造成学生的学习兴趣不足，也难以顺应目前社会各产业的需求，符合综合应用型人才的输出需求。
1.2对教师能力提出了更高的要求
尽管互联网资源给予我国中学计算机教学提供了更为丰富的内容，但与此同时也给予了我国中学计算机教师更多的压力。就中学生而言，由于其年龄相对较小，所以其好奇心也更为强烈，在我国信息化程度以及全球化程度不断提升的形势下，互联网不仅具有一定有价值的教学内容，还会存在部分不良信息。如果学生长期进行进行不良资源的浏览，会对其身心发育造成较大的不好影响。所以，教师还需要做好合理的计算机学习引导。此外，互联网的环境背景下，也衍生出了各种类型的网络游戏。由于互联网游戏的内容较为生动形象且趣味性十足，中学生沉默网络游戏的现象已经不是个案。所以，教师除了进行常规的内容教学以外，还需要合理引导学生，使其正确的进行互联网操作使用。
2网络环境下创新中学计算机教学思路的策略
2.1转变教学模式，创新教学方式
区别于其他常规的教学工作，计算机教学具有其特殊的性质，即实践操作要求。只有帮助学生提高计算机的应用能力，才能更好落实计算机的教学，让计算机学科辅助与其他学科，帮助学生获得更好的综合能力。所以，教师需要摒弃传统的教学理念，从传统的以教师为中心的教学方法，转变为充分发挥学生主观能动性的教学方式。只有激发学生的学习自主性，通过自身的实践操作练习，才能更好将理论知识化为具体使用，真正落实“学以致用”的目的。同时，教师还需要引导学生利用互联网平台，展开更好的交流互动工作，从而获得更好的学习效果。
2.2将计算机课堂与互联网紧密结合
在目前我国互联网信息技术不断发展的形势之下，任何的计算机程序使用都需要互联网的加持。所以，中学应当更为意识到互联网在计算机教学过程中的价值，通过加大资金的注入，确保学校能够使用专项的互联网进行教学。同时，在具体教学的过程中，教师也要始终将互联网作为教学过程中的第一要义，始终围绕互联网展开教学，才能真正发挥计算机课程的价值。需要注意的是，尽管互联网拥有更为丰富的教育资源，但由于其高度的开放性也具有相应不例如中学学生身心健康的内容。所以，教师需要充分发挥好自身的引导作用，针对互联网资源进行有效的筛选，从根本上避免学生接触到互联网的不良信息，同时杜绝学生沉迷于互联网的可能性，做到帮助学生进行积极健康的互联网使用。
2.3注重实践教学，提高学生实操水平
随着我国互联网信息技术的持续发展，信息化技术已经成为我国生产生活中所必需的一项技术，同时互联网信息技术的也随着时代发展在不断调整和优化。所以，仅仅进行理论性的知识教育是不够的，教师需要注重互联网信息技术的实践性教学，只有帮助学生掌握使用互联网的系统方法，才能更好适应社会岗位的需求。首先，在中学的计算机课程中，教师需要分配好课程的比例，一定程度上缩减理论知识的教育，并适度增加上机实践操作的课程。同时，设立一定的自主探究性课程，让学生充分进行实践性的计算机课程学习。其次，为了更好激发学生的学习积极性，教师还需要设置更多形式多元化的教学，如举办计算机课程的比赛。通过良性竞争更好激发学生的学习主动性，教师还可以为其设立一定的奖励机制，从而更好调动学生的竞争意识，以更为积极的姿态投身到计算机实践练习中，并同时找出自身计算机操作过程中的不足，加以针对性的调整和改善。
2.4把握好网络教学资源使之与计算机教学紧密联系
首先，作为教学工作中的引导者，计算机教师需要摒弃传统观念，重新审视新形势下的计算机要求，确立以互联网教学作为主体的计算机课程，帮助学生从根本上获得更好的学习效果。其次，除了在教学内容上的调整与优化以外，在课程的考核内容上，教师也要做好定向的调整，加大学生自主探究互联网内容的考核比例，使得学生充分意识到互联网的价值，并使用正确、合理的方法进行互联网计算机操作。再次，在计算机教学的过程中，教师为了获得更好的教学效果，还应当不断开放其教学内容，让学生就现有的教学内容提出自己的想法和见解，教师通过收集学生的想法，做到更为准确的教学调整，以便更有效地深化互联网计算机教学，不断提升教学质量。最后，教师还应当发挥好自身监督职能，针对学生的互联网浏览使用情况加以一定的把控，确保其使用正确合理的方法提高学习能力，真正发挥互联网应有的价值。
结束语
总之，在信息化发展的今天，中学计算机教师应当不断地更新自己的教学理念，创新教学方式，努力探索出更多利用网络优势来开展计算机教学的新方法和新途径。只有这样，中学计算机教学才能顺应时代发展，学生们的计算机技能才能得到不断提高。
参考文献
[1]苏连哲.网络环境下中学计算机教学新思路的探索[J].才智，2016（20）：94.
[2]吴海燕.网络环境下中学计算机教学思路转变的相关探讨[J].电子制作，2015（20）：40.
[3]宋旭彤.试探网络环境下中学计算机教学创新[J].科技展望，2015，25（05）：175+178.
（作者单位：江西景德镇市机电工程学校）
关键词：网络环境；中学计算机教学；策略
引言
中学计算机教学过程，应该积极引入有效的网络资源，并结合一定的技术，助力教学水平提高，通过进一步分析与讨论，現总结出以下具体内容，希望能够进一步实现中学计算机教学的有效性。
1网络环境下中学计算机教学的新变化
1.1使教学内容更加地丰富
在传统的中学计算机教学过程中，其教学内容相对较为有限，往往只进行基础性教学、常见办公软件的教学。随着我国互联网信息科技技术的不断发展，互联网和计算机的使用条件不断降低，所以传统的基础性教学已经无法满足学生的需求。在我国不断加大对中学计算机教学资金扶持的情况下，目前绝大多数的中学计算机教室都配备了专门的互联网宽带系统。所以，目前我国的中学计算机教学的内容不再局限于教材，在资源高度共享的互联网中，教师可利用更多具有教育价值的内容。在如此教学的资源情况下，如果教师没有及时转变自己的教学理念，仍然采用教材作为主要的教学内容的话，不仅会造成学生的学习兴趣不足，也难以顺应目前社会各产业的需求，符合综合应用型人才的输出需求。
1.2对教师能力提出了更高的要求
尽管互联网资源给予我国中学计算机教学提供了更为丰富的内容，但与此同时也给予了我国中学计算机教师更多的压力。就中学生而言，由于其年龄相对较小，所以其好奇心也更为强烈，在我国信息化程度以及全球化程度不断提升的形势下，互联网不仅具有一定有价值的教学内容，还会存在部分不良信息。如果学生长期进行进行不良资源的浏览，会对其身心发育造成较大的不好影响。所以，教师还需要做好合理的计算机学习引导。此外，互联网的环境背景下，也衍生出了各种类型的网络游戏。由于互联网游戏的内容较为生动形象且趣味性十足，中学生沉默网络游戏的现象已经不是个案。所以，教师除了进行常规的内容教学以外，还需要合理引导学生，使其正确的进行互联网操作使用。
2网络环境下创新中学计算机教学思路的策略
2.1转变教学模式，创新教学方式
区别于其他常规的教学工作，计算机教学具有其特殊的性质，即实践操作要求。只有帮助学生提高计算机的应用能力，才能更好落实计算机的教学，让计算机学科辅助与其他学科，帮助学生获得更好的综合能力。所以，教师需要摒弃传统的教学理念，从传统的以教师为中心的教学方法，转变为充分发挥学生主观能动性的教学方式。只有激发学生的学习自主性，通过自身的实践操作练习，才能更好将理论知识化为具体使用，真正落实“学以致用”的目的。同时，教师还需要引导学生利用互联网平台，展开更好的交流互动工作，从而获得更好的学习效果。
2.2将计算机课堂与互联网紧密结合
在目前我国互联网信息技术不断发展的形势之下，任何的计算机程序使用都需要互联网的加持。所以，中学应当更为意识到互联网在计算机教学过程中的价值，通过加大资金的注入，确保学校能够使用专项的互联网进行教学。同时，在具体教学的过程中，教师也要始终将互联网作为教学过程中的第一要义，始终围绕互联网展开教学，才能真正发挥计算机课程的价值。需要注意的是，尽管互联网拥有更为丰富的教育资源，但由于其高度的开放性也具有相应不例如中学学生身心健康的内容。所以，教师需要充分发挥好自身的引导作用，针对互联网资源进行有效的筛选，从根本上避免学生接触到互联网的不良信息，同时杜绝学生沉迷于互联网的可能性，做到帮助学生进行积极健康的互联网使用。
2.3注重实践教学，提高学生实操水平
随着我国互联网信息技术的持续发展，信息化技术已经成为我国生产生活中所必需的一项技术，同时互联网信息技术的也随着时代发展在不断调整和优化。所以，仅仅进行理论性的知识教育是不够的，教师需要注重互联网信息技术的实践性教学，只有帮助学生掌握使用互联网的系统方法，才能更好适应社会岗位的需求。首先，在中学的计算机课程中，教师需要分配好课程的比例，一定程度上缩减理论知识的教育，并适度增加上机实践操作的课程。同时，设立一定的自主探究性课程，让学生充分进行实践性的计算机课程学习。其次，为了更好激发学生的学习积极性，教师还需要设置更多形式多元化的教学，如举办计算机课程的比赛。通过良性竞争更好激发学生的学习主动性，教师还可以为其设立一定的奖励机制，从而更好调动学生的竞争意识，以更为积极的姿态投身到计算机实践练习中，并同时找出自身计算机操作过程中的不足，加以针对性的调整和改善。
2.4把握好网络教学资源使之与计算机教学紧密联系
首先，作为教学工作中的引导者，计算机教师需要摒弃传统观念，重新审视新形势下的计算机要求，确立以互联网教学作为主体的计算机课程，帮助学生从根本上获得更好的学习效果。其次，除了在教学内容上的调整与优化以外，在课程的考核内容上，教师也要做好定向的调整，加大学生自主探究互联网内容的考核比例，使得学生充分意识到互联网的价值，并使用正确、合理的方法进行互联网计算机操作。再次，在计算机教学的过程中，教师为了获得更好的教学效果，还应当不断开放其教学内容，让学生就现有的教学内容提出自己的想法和见解，教师通过收集学生的想法，做到更为准确的教学调整，以便更有效地深化互联网计算机教学，不断提升教学质量。最后，教师还应当发挥好自身监督职能，针对学生的互联网浏览使用情况加以一定的把控，确保其使用正确合理的方法提高学习能力，真正发挥互联网应有的价值。
结束语
总之，在信息化发展的今天，中学计算机教师应当不断地更新自己的教学理念，创新教学方式，努力探索出更多利用网络优势来开展计算机教学的新方法和新途径。只有这样，中学计算机教学才能顺应时代发展，学生们的计算机技能才能得到不断提高。
参考文献
[1]苏连哲.网络环境下中学计算机教学新思路的探索[J].才智，2016（20）：94.
[2]吴海燕.网络环境下中学计算机教学思路转变的相关探讨[J].电子制作，2015（20）：40.
[3]宋旭彤.试探网络环境下中学计算机教学创新[J].科技展望，2015，25（05）：175+178.
（作者单位：江西景德镇市机电工程学校）