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摘 要：传统的课堂教学是教师灌注式教学，存在课堂的教条化、模式化、单一化、静态化，许多多媒体教室并不完善，在技术、应用、管理等诸多方面方面存在不足，影响着互动式课堂教学的开展。我们需要更多的从信息化角度来思考如何利用现代化技术打造智慧教室平台，探索合适的互动教学方法，培养适应未来社会发展的创新人才。
关键词：智慧教室;中职计算机;互动教学
如今我国已全面进入信息化时代，各项技术都受到信息化的影响，信息化技术在诸多领域都得到了广泛应用。该技术的整体应用效果已经相当成熟。随着信息化发展进程的快速推进，教育事业也在逐步完善其信息化程度，逐渐向着智慧教育的趋势发展。传统教学模式的单一性已无法满足当代学生在日常学习过程中的个性化需求，中职学校开展计算机课程时，要意识到智慧教室环境营造的重要性。由于计算机课程是与信息技术相关的课程内容，因此，为学生打造完善的智慧学习环境，可以使学生提高学习的主动性和积极性，从而提高他们的学习效果，为智慧教室的应用效果提供有效保障。
一、智慧教室环境下的创设情境
教学时，教师要打破传统教学模式的单一性和局限性，同时，避免利用传统填鸭式的教学模式。特别是在当前智慧教室环境的影响下，要从教学模式的角度出发，创新和改革教学模式，促使学生在日常学习过程中，主动进行交流和互动，进一步提高学生的学习积极性和主动性。
（一）创设问题情境
在这种背景下，教师可以在日常教学过程中，通过创设问题情境，有效落实情境还原、创建等各种不同类型的方法，同时，有效结合教学目标、内容等。如此，不仅可以结合现实生活的情况合理设置情境，而且也能够让学生快速地融入到情境中，從而掌握学习方法，锻炼学生在处理各种不同类型问题时的能力。例如，中职计算机应用基础课中，可以创建教室电脑死机后找技术人员维修的情境。该情境创设和具体应用过程中，可以让学生扮演技术人员，描述造成电脑死机的种种原因。同时，对各种不同类型的原因提出针对性解决措施。通过这种方式，不仅可以吸引学生的注意力，而且能够实现学生之间的有效互动和交流，满足智慧教室环境下高职计算机教学的个性化需求。
（二）创设教学情境
在智慧教室，我们更多的是关注学生的学，一节课学生获得了多少知识，掌握了多少程序。为此，我们可以创设教学情境，让学生当作老师，为同学们讲述这节课的关键要点，学生在讲述的过程中更能了解自己的缺陷。比如，在计算机基础操作数据格式处理中，边框和底纹的设置，教师一般操作下来都是准确无误的，学生就会感觉和容易，而让学生来当老师进行操作时就会出现很多问题，这样学生就更容易感知出错点，老师也能很好地明白学生出错的地方。
二、智慧教室促进多元互动
情智慧教室环境背景下，要想从根本上促使中职计算机课程教学的有序开展，就必须意识到互动教学模式的重要性。互动教学模式实际应用过程中，最关键的要素是“互动”。传统教学中，教师扮演着主要角色，学生只会被动，简单地倾听，很少会去主动地学习、思考，如此循环往复下去，学生就会失去积极性，进而在一定程度上影响学生的智能发展和素质的全面提升。而在智慧教室的环境下，可以有效发挥学生的主体地位，学生会自觉地参与互动教学，形成多角色互动模式。学生更乐意去学习、讨论，探寻不同的答案。
（一）更有效的生生互动
有了智慧教室这个平台，学生与学生之间的交互更加便捷，在平台上，学生可以匿名讨论，不用担心答案的错误，可用语音和文字等多种方式进行，信息的传播更加快速，可以在较短的时间内交流彼此的答案、操作流程。
（二）更便捷的师生互动
在智慧教室，师生之间的交流不再困难，学生的问题或者答案可以通过手机同屏直接传给老师，老师会第一时间接受到学生的信息，这样就可以针对学生上交答案的先后顺序展开有效的教学，既可以节约时间，又快速有效。比如，在flash等操作课的练习过程中教师可以随意抓拍投屏，直接与学生交流。
（三）更高端的场外互动
智慧教室给我们上课交流带来便捷的同时，也打破了教室的局限，让我们可以连线场外教授，接受高人的指点课教化，拉近了我们跟大师的距离，让学生接受到更准确更全面的知识。
学习个体，学习小组，学习班集体，教师，场外专家相互间形成一个高互动的学习环境。比如，中职计算机应用基础课程教学过程中，在创建教室电脑死机后找技术人员维修的场景中，可以通过讨论，专家场外指导等形式形成有效互动，从而使学生提高兴趣。
三、智慧教室情境下的互动激励策略。
互动教学开展过程中，互动激励制度一直以来都是非常重要的一部分，在智慧教室的基础上，教室可以通过各个环节形成的生成性资源，及时给予反馈和评价，有针对性的对学生进行指导。学生和学生之间也可以通过交流平台及时互相帮助、相互评价。
（一）利用移动终端
高端的科学技术使得教师能够掌握学生的各个环节，学生可以在各个环节上交答案，教师进行反馈评价，可以一对一进行评价，也可以一对多进行评价，使学生能够放下心理负担，不用担心闹笑话，可以更加愉悦地进行学习。与此同时教师也能根据学生的评价及时做出相应调整。比如可以通过微信一对一或群发及时对学生评价。
（二）团队合作，意见领袖
互动教学开展过程中，团队合作一直以来都是非常重要的一部分，同时，是实现互动和交流的重要措施。智慧教室中，基于大数据分析，能更好地科学分组，形成团队。根据课前测试，教师能有效掌握学生的学习情况，把学生分成相同等级的几组。组内讨论能更顺利，同时推出每组的意见领袖。更好地促进学生互动，变被动为主动，相互激励。
四、结束语
随着智慧教室的不断发展，教学模式的不断更新，我们要意识到中职计算机课堂中互动教学研究的重要意义。它能让学生主动，积极地去学习，而不是被动地学习，提高了学生的愉悦情绪，从而提高了学生的学习效果，为教师更好地教学提供了便利。
参考文献：
[1]王 芳，浅谈中职学校互动课堂的构建. 科学大众·科学教育，2017年第3期.
[2]李 菲，智慧教室互动环境下小学数学课堂教学探究. 教学·信息，2019 年第 40 期.
[3]赵双久，互动式教学模式在中职学校计算机教学中的应用.教育天地.
关键词：智慧教室;中职计算机;互动教学
如今我国已全面进入信息化时代，各项技术都受到信息化的影响，信息化技术在诸多领域都得到了广泛应用。该技术的整体应用效果已经相当成熟。随着信息化发展进程的快速推进，教育事业也在逐步完善其信息化程度，逐渐向着智慧教育的趋势发展。传统教学模式的单一性已无法满足当代学生在日常学习过程中的个性化需求，中职学校开展计算机课程时，要意识到智慧教室环境营造的重要性。由于计算机课程是与信息技术相关的课程内容，因此，为学生打造完善的智慧学习环境，可以使学生提高学习的主动性和积极性，从而提高他们的学习效果，为智慧教室的应用效果提供有效保障。
一、智慧教室环境下的创设情境
教学时，教师要打破传统教学模式的单一性和局限性，同时，避免利用传统填鸭式的教学模式。特别是在当前智慧教室环境的影响下，要从教学模式的角度出发，创新和改革教学模式，促使学生在日常学习过程中，主动进行交流和互动，进一步提高学生的学习积极性和主动性。
（一）创设问题情境
在这种背景下，教师可以在日常教学过程中，通过创设问题情境，有效落实情境还原、创建等各种不同类型的方法，同时，有效结合教学目标、内容等。如此，不仅可以结合现实生活的情况合理设置情境，而且也能够让学生快速地融入到情境中，從而掌握学习方法，锻炼学生在处理各种不同类型问题时的能力。例如，中职计算机应用基础课中，可以创建教室电脑死机后找技术人员维修的情境。该情境创设和具体应用过程中，可以让学生扮演技术人员，描述造成电脑死机的种种原因。同时，对各种不同类型的原因提出针对性解决措施。通过这种方式，不仅可以吸引学生的注意力，而且能够实现学生之间的有效互动和交流，满足智慧教室环境下高职计算机教学的个性化需求。
（二）创设教学情境
在智慧教室，我们更多的是关注学生的学，一节课学生获得了多少知识，掌握了多少程序。为此，我们可以创设教学情境，让学生当作老师，为同学们讲述这节课的关键要点，学生在讲述的过程中更能了解自己的缺陷。比如，在计算机基础操作数据格式处理中，边框和底纹的设置，教师一般操作下来都是准确无误的，学生就会感觉和容易，而让学生来当老师进行操作时就会出现很多问题，这样学生就更容易感知出错点，老师也能很好地明白学生出错的地方。
二、智慧教室促进多元互动
情智慧教室环境背景下，要想从根本上促使中职计算机课程教学的有序开展，就必须意识到互动教学模式的重要性。互动教学模式实际应用过程中，最关键的要素是“互动”。传统教学中，教师扮演着主要角色，学生只会被动，简单地倾听，很少会去主动地学习、思考，如此循环往复下去，学生就会失去积极性，进而在一定程度上影响学生的智能发展和素质的全面提升。而在智慧教室的环境下，可以有效发挥学生的主体地位，学生会自觉地参与互动教学，形成多角色互动模式。学生更乐意去学习、讨论，探寻不同的答案。
（一）更有效的生生互动
有了智慧教室这个平台，学生与学生之间的交互更加便捷，在平台上，学生可以匿名讨论，不用担心答案的错误，可用语音和文字等多种方式进行，信息的传播更加快速，可以在较短的时间内交流彼此的答案、操作流程。
（二）更便捷的师生互动
在智慧教室，师生之间的交流不再困难，学生的问题或者答案可以通过手机同屏直接传给老师，老师会第一时间接受到学生的信息，这样就可以针对学生上交答案的先后顺序展开有效的教学，既可以节约时间，又快速有效。比如，在flash等操作课的练习过程中教师可以随意抓拍投屏，直接与学生交流。
（三）更高端的场外互动
智慧教室给我们上课交流带来便捷的同时，也打破了教室的局限，让我们可以连线场外教授，接受高人的指点课教化，拉近了我们跟大师的距离，让学生接受到更准确更全面的知识。
学习个体，学习小组，学习班集体，教师，场外专家相互间形成一个高互动的学习环境。比如，中职计算机应用基础课程教学过程中，在创建教室电脑死机后找技术人员维修的场景中，可以通过讨论，专家场外指导等形式形成有效互动，从而使学生提高兴趣。
三、智慧教室情境下的互动激励策略。
互动教学开展过程中，互动激励制度一直以来都是非常重要的一部分，在智慧教室的基础上，教室可以通过各个环节形成的生成性资源，及时给予反馈和评价，有针对性的对学生进行指导。学生和学生之间也可以通过交流平台及时互相帮助、相互评价。
（一）利用移动终端
高端的科学技术使得教师能够掌握学生的各个环节，学生可以在各个环节上交答案，教师进行反馈评价，可以一对一进行评价，也可以一对多进行评价，使学生能够放下心理负担，不用担心闹笑话，可以更加愉悦地进行学习。与此同时教师也能根据学生的评价及时做出相应调整。比如可以通过微信一对一或群发及时对学生评价。
（二）团队合作，意见领袖
互动教学开展过程中，团队合作一直以来都是非常重要的一部分，同时，是实现互动和交流的重要措施。智慧教室中，基于大数据分析，能更好地科学分组，形成团队。根据课前测试，教师能有效掌握学生的学习情况，把学生分成相同等级的几组。组内讨论能更顺利，同时推出每组的意见领袖。更好地促进学生互动，变被动为主动，相互激励。
四、结束语
随着智慧教室的不断发展，教学模式的不断更新，我们要意识到中职计算机课堂中互动教学研究的重要意义。它能让学生主动，积极地去学习，而不是被动地学习，提高了学生的愉悦情绪，从而提高了学生的学习效果，为教师更好地教学提供了便利。
参考文献：
[1]王 芳，浅谈中职学校互动课堂的构建. 科学大众·科学教育，2017年第3期.
[2]李 菲，智慧教室互动环境下小学数学课堂教学探究. 教学·信息，2019 年第 40 期.
[3]赵双久，互动式教学模式在中职学校计算机教学中的应用.教育天地.