【摘 要】
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在开展主题活动的实践过程中,大家逐渐认识到,每一个主题中包含着多个领域的内容,其中也包括数学方面的内容。幼儿在获得对事物较为整体、全面、生活化的认识过程中,也同时会
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在开展主题活动的实践过程中,大家逐渐认识到,每一个主题中包含着多个领域的内容,其中也包括数学方面的内容。幼儿在获得对事物较为整体、全面、生活化的认识过程中,也同时会感受到事物的数量、形状、空间位置等特征,体验到事物之间的数量关系。为此,如何将数学教育渗透到主题活动中,促使教师进一步把握主题具有的数学教育价值,明确哪些数学学习经验可整合在
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