论文部分内容阅读
摘 要：当前，随着互联网技术的快速发展，越来越多的教学中运用到了互联网技术，而且现在的互联网技术对于激发学生学习兴趣起着重要的作用，也将有利于提升学生的自主学习能力。对于初中美术学科来讲，互联网技术运用的情况又如何呢？带着这一想法，笔者通过查阅相关资料，并结合自身从事多年初中美术教学实际经验出发，探索如何在美术教学中运用互联网技术，激发学生的学习兴趣，从而提升学生自主学习能力。
关键词：互联网技术;初中美术;自主学习能力
前言
以往的教学模式以教师讲课、学生听课为主，学习知识的渗透性相对较低，导致学生的自主学习积极性下降。而在当今社会，随着网络技术的快速发展，网络应用教学将以往的图形教学课程计划转变为三维视频教学，在信息时代显示出强大优势，这不仅改革了以往的教学模式，而且提高了学生的学习积极性和自主学习能力，同时培养了学生的美术实践能力和创新能力。在网络信息时代，信息技术与教学模式的结合将发展成为适应新世纪发展的教学模式。在具体的教学过程中，教师要仔细分析网络信息时代对初中生的影响，在课堂教学的实践过程中找到引导学生科学发展的有效教学模式。
一、注意课堂的构建
首先，教师要正确认识网络信息技术对教学资源的影响。在网络教学模式下，学习资料可以实现资源共享，使学生的学习资源更加广泛。将网络教学融入传统图形视频教学，运用现代技术，构建平面真实的立体教学，激发学生的学习兴趣，吸引学习的注意力，同时增强学生的逻辑思维和自主学习能力，将教学模式与教学内容结合，使抽象内容更加具体化。
其次，教师要正确认识网络信息技术对师生关系的影响。在单一的教学模式中，师生之间的沟通只能在课堂上进行，导致师生的熟悉程度较低。在网络信息时代，师生的交流不仅在校园，课后，教师可以通过网络交流工具与学生交流，了解学生在学习中的情况，实现人性化和个性化教学;学生在学习中遇到不会的问题时也可以及时询问教师。现代网络环境下的教学可以基本实现学生独立自主探索。
最后，教师要正确认识网络信息技术对教学模式的影响。在网络环境教学模式下，教学资源共享，课堂教学公开化，教师不再是教学的主体，而是学生在成长和学习过程中的引导者和导师，学生可以在任何时间、任何地点将自己不理解的问题询问全国各地的教师。在网络环境下，学生可以提高认知能力和自主学习能力。
在以往的教学模式下，学生只能被动学习，而教师只是根据教材内容一步一步地开展教学，并没有体现教学的适应性，而这种模式可能会降低学生学习美术的积极性。而网络教学将传统和现代、近现代史与人文美术学科结合，可以更好地激发学生的学习兴趣。
二、注意引导学生构建自主学习模式
网络对学习效果的影响是有目共睹的，教师要正确认识网络信息技术对学习效果的影响。在网络环境下的美术学习中，学生可以观看网络上的各种教学视频，提高自主学习能力;教师可以根据视频构建更加活跃的课堂氛围，激发学生的学习积极性。在信息交流网络环境下，教师可以在全国范围内下载教案，使学生不仅可以学习本地教学内容，而且可以学习更多的外地教学知识，解决问题，课后练习分享，巩固知识，实现自主学习，牢牢把握美术知识，提高学习效率。所以，在网络环境下制定初中美术自主学习模式是很有必要的，以往的模式已经难以满足现代素质教育相关的要求，构建有针对性的教学模式才是最好的选择，教师可以引导学生建立一个独立的网络环境自主学习结构。网络环境自主学习结构可以设置这样的学习模式：教师在第一次开展教学时要注意基础和片段，在片段教学的基础上，尝试开展综合教学。教师可以向学生提问，教学问题包括教材里的相关定义和习题，然后让学生整理自己的问题集，利用网络查询答案。这样，教师能够通过构建网络题库，提高学生的自主学习效率。
三、拓展网络环境下初中美术自主学习的分析
对于以往的师生沟通模式而言，教师仅限于构建课堂和解答学生的问题。而在当今社会，师生可以通过网络交流更多内容，这不仅可以让教师对学生的学习进行指导，同时可以在一定程度上给学生提供成长过程中的正确指导，它提供了知识和人文平台的教与学。在网络环境下，教师可以将学生分成若干小组。学生可以讨论，交流问题，学会分组学习，充分发挥主动性和积极性。尤其对于初中美术这种比较抽象的学科，教师可以利用网络技术，将视频、语音、动画结合，使学生更好地接受初中美术，激发学生的积极性，提高学生的自主学习能力。
结语
教师在初中美术教学中利用网络技术，具有很大的优势和便利性。教师可以建立一个方便学生学习的平台，更好地培养师生关系，发挥教育的本质，使学生在成长过程中更好地发展，激发学生对学习美术知识的兴趣，提高学生的自主学习能力。
参考文献
[1]卢彦霖，借助互联网提升初中美术教学的策略研究[J].华中师范大学，2017-08-01
[2]唐华，互联网+教育在初中美术教学中的探讨[J].课程教育研究，2017-06-09
[3]程春涛、李惠玲，初中创意美术课堂实践研究[J].学周刊，2018-07-11 14：12
[4]李融玫，基于信息技术的初中美术自主合作探究式教学[J].中国信息技术教育，2017-08-15
[5]梁媛，让教学评价充满智慧——基于智慧教室的初中美術教学评价探究[J].福建基础教育研究，2017-01-25
（作者单位：温州市绣山中学）
关键词：互联网技术;初中美术;自主学习能力
前言
以往的教学模式以教师讲课、学生听课为主，学习知识的渗透性相对较低，导致学生的自主学习积极性下降。而在当今社会，随着网络技术的快速发展，网络应用教学将以往的图形教学课程计划转变为三维视频教学，在信息时代显示出强大优势，这不仅改革了以往的教学模式，而且提高了学生的学习积极性和自主学习能力，同时培养了学生的美术实践能力和创新能力。在网络信息时代，信息技术与教学模式的结合将发展成为适应新世纪发展的教学模式。在具体的教学过程中，教师要仔细分析网络信息时代对初中生的影响，在课堂教学的实践过程中找到引导学生科学发展的有效教学模式。
一、注意课堂的构建
首先，教师要正确认识网络信息技术对教学资源的影响。在网络教学模式下，学习资料可以实现资源共享，使学生的学习资源更加广泛。将网络教学融入传统图形视频教学，运用现代技术，构建平面真实的立体教学，激发学生的学习兴趣，吸引学习的注意力，同时增强学生的逻辑思维和自主学习能力，将教学模式与教学内容结合，使抽象内容更加具体化。
其次，教师要正确认识网络信息技术对师生关系的影响。在单一的教学模式中，师生之间的沟通只能在课堂上进行，导致师生的熟悉程度较低。在网络信息时代，师生的交流不仅在校园，课后，教师可以通过网络交流工具与学生交流，了解学生在学习中的情况，实现人性化和个性化教学;学生在学习中遇到不会的问题时也可以及时询问教师。现代网络环境下的教学可以基本实现学生独立自主探索。
最后，教师要正确认识网络信息技术对教学模式的影响。在网络环境教学模式下，教学资源共享，课堂教学公开化，教师不再是教学的主体，而是学生在成长和学习过程中的引导者和导师，学生可以在任何时间、任何地点将自己不理解的问题询问全国各地的教师。在网络环境下，学生可以提高认知能力和自主学习能力。
在以往的教学模式下，学生只能被动学习，而教师只是根据教材内容一步一步地开展教学，并没有体现教学的适应性，而这种模式可能会降低学生学习美术的积极性。而网络教学将传统和现代、近现代史与人文美术学科结合，可以更好地激发学生的学习兴趣。
二、注意引导学生构建自主学习模式
网络对学习效果的影响是有目共睹的，教师要正确认识网络信息技术对学习效果的影响。在网络环境下的美术学习中，学生可以观看网络上的各种教学视频，提高自主学习能力;教师可以根据视频构建更加活跃的课堂氛围，激发学生的学习积极性。在信息交流网络环境下，教师可以在全国范围内下载教案，使学生不仅可以学习本地教学内容，而且可以学习更多的外地教学知识，解决问题，课后练习分享，巩固知识，实现自主学习，牢牢把握美术知识，提高学习效率。所以，在网络环境下制定初中美术自主学习模式是很有必要的，以往的模式已经难以满足现代素质教育相关的要求，构建有针对性的教学模式才是最好的选择，教师可以引导学生建立一个独立的网络环境自主学习结构。网络环境自主学习结构可以设置这样的学习模式：教师在第一次开展教学时要注意基础和片段，在片段教学的基础上，尝试开展综合教学。教师可以向学生提问，教学问题包括教材里的相关定义和习题，然后让学生整理自己的问题集，利用网络查询答案。这样，教师能够通过构建网络题库，提高学生的自主学习效率。
三、拓展网络环境下初中美术自主学习的分析
对于以往的师生沟通模式而言，教师仅限于构建课堂和解答学生的问题。而在当今社会，师生可以通过网络交流更多内容，这不仅可以让教师对学生的学习进行指导，同时可以在一定程度上给学生提供成长过程中的正确指导，它提供了知识和人文平台的教与学。在网络环境下，教师可以将学生分成若干小组。学生可以讨论，交流问题，学会分组学习，充分发挥主动性和积极性。尤其对于初中美术这种比较抽象的学科，教师可以利用网络技术，将视频、语音、动画结合，使学生更好地接受初中美术，激发学生的积极性，提高学生的自主学习能力。
结语
教师在初中美术教学中利用网络技术，具有很大的优势和便利性。教师可以建立一个方便学生学习的平台，更好地培养师生关系，发挥教育的本质，使学生在成长过程中更好地发展，激发学生对学习美术知识的兴趣，提高学生的自主学习能力。
参考文献
[1]卢彦霖，借助互联网提升初中美术教学的策略研究[J].华中师范大学，2017-08-01
[2]唐华，互联网+教育在初中美术教学中的探讨[J].课程教育研究，2017-06-09
[3]程春涛、李惠玲，初中创意美术课堂实践研究[J].学周刊，2018-07-11 14：12
[4]李融玫，基于信息技术的初中美术自主合作探究式教学[J].中国信息技术教育，2017-08-15
[5]梁媛，让教学评价充满智慧——基于智慧教室的初中美術教学评价探究[J].福建基础教育研究，2017-01-25
（作者单位：温州市绣山中学）