俗话说“感人心者，莫先乎情”。怎样才能实现学生情感、态度、价值观的真正转变， 变德育教育为德育自主行为呢？
　　一、创设宽松氛围，引发学生共鸣
　　宽松和谐的氛围会使学生得到一种愉快的、成功的体验， 容易引起学生共鸣， 并使其保持一种积极向上的学习心态。在教学过程中我时常采用这几种方法。
　　（1） 借助图片展示新集体。讲述第一课《珍惜新起点》时， 将事先准备的校园风貌、我们的老师、我们的教室等系列图片展示给新生，缩短新生的认知，有助于新生迅速融入新的集体；课堂上组织新生谈对新学校的认识，一分钟自我介绍等活动，课堂气氛轻松、活泼， 新生参与意识较强。
　　（2） 多用激励性语言。激励性语言有利于创造适合每一个孩子发展的教育环境， 对当前推进素质教育有积极的作用。思品课教学不是简单的说教，需要唤起学生心灵的共鸣与震撼。而教师的激励性语言就像催化剂，能有效激发学生的共鸣。
　　二、利用名人效应， 激发学生兴趣
　　七年级新生对情感的依赖性较大， 心目中不免崇拜一些伟人、名人。挖掘名人故事来丰富学生的心灵， 点燃学生“超越” 的欲望， 是教者应该努力探索和追求的。一方面让学生自选一些自己最敬佩的伟人、名人作为自己的偶像， 并要他们列出名人、伟人的优秀方面， 作为自己的奋斗目标。第二方面引导学生挖掘身边的事迹， 善于在同学身上找出不平凡的事迹。第三方面鼓励学生借用名人名言或自己编写的铭言， 赠送给其他同学， 用以激励他人或自励。这些做法， 把学生从单一的理论识记引入到实际的趣味性学习之中， 激发了学生的兴趣， 为思品课堂拓展了广阔的空间， 增添了无穷的生机。
　　三、运用情感教育， 培养学生真情
　　教师的情感直接影响和感化着学生的情感； 教师情感是学生情感的示范。在整个教学过程中建立师生合作是教师情感教育的前提。因为教学过程是師生共同使用的过程，重视师生之间的积极平等的情感交流， 是建立亲密无间、平等合作的师生关系的基础。学生对教师产生积极的情感时， 就自然地把这种情感迁移到教师的学科上去， 对思品课必然产生积极的态度和浓厚的学习兴趣。
　　七年级思品教材具有丰富的情感因素， 在教学前， 应该认真研究教材， 充分分析和准备， 在教学过程中认真点拨和正确引导， 把情感因素引发到学生的心坎里。例如：七年级思品第一单元自尊自信的内容， 就是要培养学生遇难不退， 遇挫不馁的情感和坚强意志。第二单元善于交往的内容， 就是要培养学生善于交往， 促进交往的情感和宽容、合作的品质。充分挖掘教材的情感， 有助于引导学生热爱生活， 珍惜今天， 播种希望， 收获喜悦。