目的探究影像诊断学教学中PBL教学模式的应用效果。方法选取该院2015—2016年影像专业学生。根据不同年份,各抽取55名学生。2015年学生分为常规组,2016年学生分为观察组。常规组:对学生实施传统教学方案。观察组:对学生实施PBL教学方案。结果观察组学生的考试结果分数比常规组的要高,两组相比,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的自我评价结果优于常规组,并且存在一定差距,差异有统计学意义(P<0.05)。在毕业前到影像科室实习过程中可观察到:应用PBL教学法的学生可以快速适应实习医生变化,学生主观能动性非常强,而且分析能力和处理问题能力超强,并且具有独到的见解。结论 PBL教学模式属于高效率教学模式,可以充分调动学生和教学的积极性和主观能动性。从而培养出更多优秀、综合能力强的人才。PBL教学模式应用于影像学教学诊断中非常有优势,值得推广。