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摘要：随着教育的发展，小学低年级学生的课堂学习效率的提高也显得越来越重要。小学阶段是学生打基础的阶段，学生只有巩固好基础，才能更好地进入以后年级段的学习，对小学生具有重要的意义。而且随着我国教育事业的不断发展和创新，对小学生的教育给予了充分的重视。但在当前的课堂中仍然存在着许多教学困境，这不利于提高小学生的学习效率。因此，作为一名教师，要从学生的实际情况出发，注重培养学生的学习兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性，从而有效地提高学生的学习水平。
关键词：小学低年级学生；课堂学习效率；提高措施
1提高课堂学习效率的重要性
课堂学习效率非常重要。一节课只有短短的40分钟，每个学生的时间是一样的，每个学生所接受的老师的授课内容也是相同的。然而，最终的学习成绩却大相径庭，有的很好，有的却很差。究其原因，主要是因为学生的课堂学习效率不同，有的明显很低，这样就使得成绩产生了差异性。首先，提高课堂学习效率，能够使得孩子们有效的利用时间。学生每天在学校待的时间最长，而在学校的时间当中，又有大部分的时间是在课堂上度过的。研究表明，学生大脑功能最活跃的时候是在上午时间段和下午三点左右，也就是在这个时间段，学生是注意力最集中的时候，同时也是学习效果最好的时候。如果能够在这个时间段把握好的话，就能够最大限度地提高学生的学习效率。其次，提高课堂学习效率，能够很好地锻炼一个人的意志。在课堂上，学生需要保持一个持续性的、集中注意力的状态。学生的大脑一直处于工作状态，如果平常的学习或者是生活当中有不如意的地方，或者是生活比较累，休息不足等，都会对学生的注意力造成影响，从而影响课堂学习效率。由此可见，学生在提高课堂学习效率的同时，也是对自身意志的一种磨练。只要有了坚强的意志，才能够更好地成长。
2提高小学低年级学生课堂学习效率的方法
2.1发挥小学生的主观能动性，提高小学生的学习兴趣
我们经常说学生是学习的主人，可这主人该怎么做？该做些什么呢？往往主人很被动，常常无所适从。我们必须因材施教，合理引导他们，教授他们正确的学习方法，帮助他们增添战胜困难的勇气。小学生好奇心强，学习知识开始热情高涨，一旦遇到这样或那样的问题就会缩手缩脚。这就需要老师未雨绸缪，设计好每个教学环节，让小学生的思维活跃起来，始终充满积极向上的热情，主动去化解每一个难题。课前，我们要鼓励小学生制定切实可行的学习计划，选择适合自己的学习方法，对学习的内容进行分类和整合。在教学过程中，我们要尊重小学生的个性，为他们营造一个发挥特长的学习氛围，让小学生主动去思考，积极去探究，让小学生不迷信老师和课本，让他们的思维活跃起来，有效激发他们的学习兴趣，充分提高课堂学习效率。我们的课堂教学，不要局限于教科书的内容，要大胆引导小学生去拓展知识面。让小学生从一个知识点生发开去，从广度和深度上去思考数学问题，从而超越教科书的解题方法。为了解决一个问题，小学生会有许多奇思妙想，这些想法未必合理，但我们要积极引导，决不能给他们泼冷水。让他们兴趣盎然地去学习、却探究。
2.2利用小组合作，提高自主探究能力
教师不仅仅要为学生传授理论知识，更要注重学生的实践，将实践与理论知识相结合，才能有效地提高学生的数学水平。而将小组合作应用于教学中，不仅能激发学生的兴趣，而且还能提高学生的实践能力。
2.3积极开展休闲教育，培养学生自组织能力
首先，改变教师对休闲教育的敌视是提高学生学习效率、培养学生良好学习习惯的重要前提。教师要改变以往片面向学生灌输休闲和玩耍具有危害性，缩减一切让学生放松玩耍时间的教育。纵然不浪费时间的刻苦学习值得大力赞扬，但是小学生正处于好奇活泼的年龄，游戏和玩耍是该年龄段的天性，教师不能用强制的手段和枯燥的方法压抑学生的天性，让学生在本应放松的课间休息里完成作业，而应在严格执行课程学习的时间表之外给学生留有充分自在、自由的活动时间，让学生能干自己想干的事，如此才能让学生不额外浪费其他学习时间，从而提高学习效率。
2.4良好学习习惯的养成是提高学生学习效率的重要因素
叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”小学阶段是学生学习生活的初级阶段，打好坚实的基础，养成良好的习惯，会收到事半功倍的效果。良好学习习惯的养成是不容忽视的。一个好习惯的养成不是一朝一夕的事，需要通过反复历练，才能逐步养成。如，认真读书的习惯，一边读一边思考，遇到不懂的问题不敷衍马虎，尽自己的努力把问题弄懂；勤动笔的习惯，一边读一边圈、点、画、记；使用工具书的习惯，在遇到生字新词时，养成随时向工具书“请教”的习惯；看电视、读书报中了解国家大事的習惯等等。作为一名小学教师，在平日的教学中一定要重视学生这些习惯的培养，使学生养成良好的语文学习习惯。不仅能提高学生的能力和素养，更能使教者省时省力，取得事半功倍的效果。
结语：
总之，为提高低年级学生的课堂学习效果，教师应运用科学的教学方法给孩子一个良好的引导作用，及时指导学生培养良好的学习习惯。
参考文献：
[1]钟永华.新课改理论下小学数学教学的困境与应对策略分析[J].新课程（中），2016（10）：114.
[2]曹卫锋.当前小学语文教学的困境和应对策略[J].成才之路，2013（35）：59.
关键词：小学低年级学生；课堂学习效率；提高措施
1提高课堂学习效率的重要性
课堂学习效率非常重要。一节课只有短短的40分钟，每个学生的时间是一样的，每个学生所接受的老师的授课内容也是相同的。然而，最终的学习成绩却大相径庭，有的很好，有的却很差。究其原因，主要是因为学生的课堂学习效率不同，有的明显很低，这样就使得成绩产生了差异性。首先，提高课堂学习效率，能够使得孩子们有效的利用时间。学生每天在学校待的时间最长，而在学校的时间当中，又有大部分的时间是在课堂上度过的。研究表明，学生大脑功能最活跃的时候是在上午时间段和下午三点左右，也就是在这个时间段，学生是注意力最集中的时候，同时也是学习效果最好的时候。如果能够在这个时间段把握好的话，就能够最大限度地提高学生的学习效率。其次，提高课堂学习效率，能够很好地锻炼一个人的意志。在课堂上，学生需要保持一个持续性的、集中注意力的状态。学生的大脑一直处于工作状态，如果平常的学习或者是生活当中有不如意的地方，或者是生活比较累，休息不足等，都会对学生的注意力造成影响，从而影响课堂学习效率。由此可见，学生在提高课堂学习效率的同时，也是对自身意志的一种磨练。只要有了坚强的意志，才能够更好地成长。
2提高小学低年级学生课堂学习效率的方法
2.1发挥小学生的主观能动性，提高小学生的学习兴趣
我们经常说学生是学习的主人，可这主人该怎么做？该做些什么呢？往往主人很被动，常常无所适从。我们必须因材施教，合理引导他们，教授他们正确的学习方法，帮助他们增添战胜困难的勇气。小学生好奇心强，学习知识开始热情高涨，一旦遇到这样或那样的问题就会缩手缩脚。这就需要老师未雨绸缪，设计好每个教学环节，让小学生的思维活跃起来，始终充满积极向上的热情，主动去化解每一个难题。课前，我们要鼓励小学生制定切实可行的学习计划，选择适合自己的学习方法，对学习的内容进行分类和整合。在教学过程中，我们要尊重小学生的个性，为他们营造一个发挥特长的学习氛围，让小学生主动去思考，积极去探究，让小学生不迷信老师和课本，让他们的思维活跃起来，有效激发他们的学习兴趣，充分提高课堂学习效率。我们的课堂教学，不要局限于教科书的内容，要大胆引导小学生去拓展知识面。让小学生从一个知识点生发开去，从广度和深度上去思考数学问题，从而超越教科书的解题方法。为了解决一个问题，小学生会有许多奇思妙想，这些想法未必合理，但我们要积极引导，决不能给他们泼冷水。让他们兴趣盎然地去学习、却探究。
2.2利用小组合作，提高自主探究能力
教师不仅仅要为学生传授理论知识，更要注重学生的实践，将实践与理论知识相结合，才能有效地提高学生的数学水平。而将小组合作应用于教学中，不仅能激发学生的兴趣，而且还能提高学生的实践能力。
2.3积极开展休闲教育，培养学生自组织能力
首先，改变教师对休闲教育的敌视是提高学生学习效率、培养学生良好学习习惯的重要前提。教师要改变以往片面向学生灌输休闲和玩耍具有危害性，缩减一切让学生放松玩耍时间的教育。纵然不浪费时间的刻苦学习值得大力赞扬，但是小学生正处于好奇活泼的年龄，游戏和玩耍是该年龄段的天性，教师不能用强制的手段和枯燥的方法压抑学生的天性，让学生在本应放松的课间休息里完成作业，而应在严格执行课程学习的时间表之外给学生留有充分自在、自由的活动时间，让学生能干自己想干的事，如此才能让学生不额外浪费其他学习时间，从而提高学习效率。
2.4良好学习习惯的养成是提高学生学习效率的重要因素
叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”小学阶段是学生学习生活的初级阶段，打好坚实的基础，养成良好的习惯，会收到事半功倍的效果。良好学习习惯的养成是不容忽视的。一个好习惯的养成不是一朝一夕的事，需要通过反复历练，才能逐步养成。如，认真读书的习惯，一边读一边思考，遇到不懂的问题不敷衍马虎，尽自己的努力把问题弄懂；勤动笔的习惯，一边读一边圈、点、画、记；使用工具书的习惯，在遇到生字新词时，养成随时向工具书“请教”的习惯；看电视、读书报中了解国家大事的習惯等等。作为一名小学教师，在平日的教学中一定要重视学生这些习惯的培养，使学生养成良好的语文学习习惯。不仅能提高学生的能力和素养，更能使教者省时省力，取得事半功倍的效果。
结语：
总之，为提高低年级学生的课堂学习效果，教师应运用科学的教学方法给孩子一个良好的引导作用，及时指导学生培养良好的学习习惯。
参考文献：
[1]钟永华.新课改理论下小学数学教学的困境与应对策略分析[J].新课程（中），2016（10）：114.
[2]曹卫锋.当前小学语文教学的困境和应对策略[J].成才之路，2013（35）：59.