职业技能培训是当前社会培养技能型人才的一条重要途径。在培训工作中，由于受训学员中既有原国有企业的下岗失业人员，也有尚未就业的新增城镇劳动力和农村转移劳动力，他们中年龄层次、职业、受教育程度各不相同，存在很大差异。针对参加培训人员的特点，为了保证培训质量和效果 ，就需要我们有创新的培训方式和方法。计算机多媒体教学则是一种很好的教学工具和手段，它可以丰富教学培训的思路、提高教学质量、从而达到良好的培训目的。
　　计算机多媒体课件的制作
　　计算机多媒体课件开发的基础是认识学习理论 。它是以教育传播过程为对象，采用系统科学的方法进行的一种教学规则过程和操作程序。多媒体课件的开发，就是要应用系统科学的观点和方法，按照教学目标和教学对象的特点 ，合理地选择和设计教学媒体信息，并在系统中有机结合，形成优化的教学系统结构。多媒体课件的制作包括以下几个方面：
　　·分析受训学员特征
　　受训学员特征是指学员原有的认识结构和认识能力。原有认识结构是学员在认识客观事物的过程中头脑里已经形成的知识经验系统。原有的认识能力是学员对某一知识内容的识记、理解、应用、分析、综合和评价的能力。
　　分析学员特征就是要运用适当的方法来确定学员关于当前概念的原有认识结构和原有认识能力，并将它们描述出来，作为确定教学目标和教学策略的主要依据，以便使制作出来的多媒体课件对学员更有针对性。
　　·确定培训教学目标
　　教学目标是指希望通过教学过程，使受训学员在认知、情感和行为上发生变化的描述，教学目标是教学活动的方向，是学习评价的依据。
　　·建立教学内容知识结构
　　在多媒体教学课件中，要把多种媒体信息做有机的组合，以便形成一个合理的教学系统结构，使它发挥最佳的功能，以实现预期的教学目标。因此，必须分析课件的教学内容的知识结构，把课件所包含的教学内容，分解为若干个知识单元 ，每个知识单元又包含若干个知识点，找出各个知识点，知识单元之间的关系和联系方式。不同的联系方式形成了不同的教学结构，不同的教学结构体现了不同的教学策略。
　　·形成性练习的设计
　　根据教学目标和教学内容设计一些习题，对学员进行考核， 形成性练习可以设计成问题提问的形式。可以有三种方式，即提问方式、应答方式和反馈方式。提问方式用于是非题、选择题或填空题； 应答方式要求一题一答，适当给予提示，使得有较多的成功机会，对应答结果判断应与评分结合；反馈方式对学生的应答给予反馈评价，根据不同的情况分别做出 “指出错误”、 “要求重答”、“给出答案”和 “辅导提示”等不同形式的反馈。
　　多媒体课件在培训教学中的应用
　　可以把理论教学与实践教学有机结合起来。 在传统的教学模式中，因教学手段落后，往往很难将理论与实践有机统一起来。运用多媒体技术可以实现虚拟实验，大多数课程的实验 ，甚至现实环境很难实现或无法实现的实验项目，都可以用图形、图像等多媒体形式，模拟实验全过程 ，借助有关的教学软件，学员可能随时在电脑上“重温”实验过程。
　　综上所述，在职业技能培训中使用计算机多媒体这种教学方式，可以把文字、图像、声音、视频等多种媒体形式有机组合起来应用于培训教学过程中，能够创造出引人入胜的教学情境，增加课堂教学的灵活性、趣味性、形象性，使受训学员可以更好地理解 、学习培训内容，从而极大地提高了教学质量和教学效率。而多媒体课件的制作则是影响多媒体教学效果的关键因素。
　　（作者单位： 长春房地集团）