叶圣陶先生在谈及语文教学时说:“语文教学的目的,就是不用教,学生达到不须老师教的时候,语文教学的目的才算完成了。”在语文教学中,为了达到“不用教”的目的,教师必须让学生学会自主读书。
　　一、什么是自主读书
　　自主读书是一种学习能力,学生这个学习的主体在教师的诱导下,充分发挥学习的主动性,自觉对学习的内容进行吸收、开拓,培养自己的智力素质,从而提高自己吸取知识的能力。
　　二、为什么要让学生学会自主读书
　　联合国教科文组织有一句名言说得好:“在知识的大厦中,最重要的是教会学生自己学习。”由此可见,引导学生自觉学习,培养学生自主读书的能力,是当前语文教学工作者要重视的课题。学生只有具备这种能力,才能适应终生学习的时代要求,我们才能达到教育的目的。
　　三、怎样培养学生自主读书的能力
　　(一)引导学生思考,让学生自己解决问题
　　教师要克服“照本宣科”的思想,在教学过程中,要由此及彼,旁敲侧击,指导学生主动去发现问题、解决问题,让他们亲身体验并掌握学习的内容,自觉适应学习的变化,最终学会学习。
　　举个例来说,在学习《孔乙己》的环境描写时,教师不要直接讲明文中的社会环境描写的作用,而是暂时拨开课文内容,穿插一些实例,使学生认识“什么是环境描写(包括自然环境和社会环境)”以及“环境描写有什么作用”两个问题。然后,提示学生自觉学习文本相关的内容,让学生思考,独立解决问题。学生就能够很容易理解孔乙己所生存的社会环境,认识到文章描写“短衣帮”和“穿长衫的”取笑孔乙己的内容是为了衬托主人翁的悲剧命运,并反映了封建社会里世态炎凉的现实;从而揭示出主人翁的悲剧命运和农民苦难生活的社会根源。学生不但理解了“什么是环境描写”以及环境描写的作用,掌握了一种表现手法,更自觉地、更深刻地感受到文章写法的妙处,而且学会分析文章。
　　(二)学会质疑,使学习更主动
　　教师通过设疑,启动学生的思维,增加学生大脑的兴奋度,激发学生的学习兴趣,引导学生主动学习。
　　学习《北大是我美丽羞涩的梦》时,我们可以这样设置疑问:导语主要写什么?文章中哪一句是文眼?各部分中,哪些关键句写“困惑和思考”?如何理解“你选择了鱼肉的美味,也就选择了鱼刺的纠缠,天下没有只赚不赔的买卖”?“如果我引人注目,那么713分决不会是唯一的理由”这句话透露了作者的什么情感?你觉得作者在成长的岁月里有过遗憾吗?为什么?等等。学生带着疑问学习,主动性更强。这些疑问,无疑就成了学生开启了智慧之门的金钥匙。
　　从课内到课外,学生在课外读书中若能养成多质疑的习惯,自然能获得到更好的学习效果。自主读书的能力也就加强了。
　　(三)开展讨论,让学生获得成功的喜悦
　　学生自主读书的意识的形成,不是由学生的天赋所决定的,而是在丰富多彩的活动中培养出来的。马克思说:“意识源于人类活动。”教师要多开展活动,引导学生在活动中自觉参与,自我开拓,知难而进,勇于探求隐蔽的本质的东西。学生一旦发现问题,就能获得成功的喜悦。学生有了学习的快感,便有更浓厚的学习兴趣,能更主动学习,最终成为学习的主人。
　　在这些活动中,最有效的方式是让学生学会讨论问题,养成讨论问题的习惯,学生在课外学习中就能够多思考,能够更深入体会文本的内容,这就提高了学生自主读书的能力。
　　(四)营造氛围,让学生有良好的心理状态
　　“学生是学习的主人”,是“发展的主体”,是“教学之本”(林志荣语)。在学习中,学生很大程度要在教师的引导下独立学习,这就要求学生要有很强的自觉性,有活泼的思维,有良好的学习状态。
　　为了营造一个良好的学习氛围,上课前,我们可以利用5分钟的时间,组织学生开展多种形式的小活动:或让学生朗读自己的习作,或介绍几个成语,或介绍名人轶事,或介绍一首课外的诗,或朗诵一段精彩的语段……这样,学生不但丰富了知识,而且训练了表达能力,更重要的是调动了学生学习的积极性,进入学习的状态。学生有了学习的主动精神,自然便增强了自主读书的意识。
　　(五)进行方法指导,提高学生的自读能力
　　达尔文说过:“最有价值的知识是关于方法的知识。”实践也证明了,让学生“学会”,不如教学生“会学”。学生一旦掌握了读书的方法,能够自主读书,也就拿到了打开知识宝库的钥匙,终身受益。
　　只有培养学生自主读书的能力,才能真正使学生成为学习的主人,才能真正树立以学生为主体的新思想,使语文教学更切合实际,更适应新时代的需要。
　　责任编辑赵霭雯