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◆摘 要：传统的数学教学模式已经无法适应当今时代的变革，数学教学改革势在必行，将数学教学进行“生活化”与“数学化”的有效融合，可以更好地帮助学生学习并应用数学知识，因此，本文就数学教学的现状，以及数学教学中的“生活化”与“数学化”展开分析，希望对数学教学的改革有所帮助。
◆关键词：数学教学；“生活化”；“数学化”
在学生的学习生涯中，数学学习成为不可或缺的一部分，数学对学生提升自身能力水平和社会生活有着重要影响，学习应用数学知识对学生自我发展起到重要作用，然而，学生接受数学知识的主要途径就是教材以及课堂讲解，所以，数学教学的“生活化”与“数学化”对学生学习数学知识具有重要意义。
1数学教学现状
目前，数学教学的现状是学生学习积极性不高，师资水平不佳，教材不够完善。首先，学生学习积极性不高，据调查显示，大部分学生对数学科目的学习积极性不高，且数学学习意识较薄弱，内心产生升厌烦的心理，对学生而言，学习数学的消极态度大于积极态度。教材不完善，多数数学教材都未按照学生的真实水平编排，教材依旧使用传统的理论知识，很多学生无法理解数学教材上的知识，增加了学生学习数学的压力，大大降低了对学生学习数学的主观能动性，此外，很多学校注重学生专业性的培养，只注重社会需求，忘记了全方位发展的重要性，對数学教学的重视程度较少，意识不到数学知识在社会生活中的重要作用，数学教学的硬件软件设施配备不齐，投入资金少，甚至于减少数学课堂教学，致使数学教师教学责任感的缺失，使学生更加忽视数学知识，认识不到数学知识对日常生活的作用。师资水平不佳，在数学教学过程中，大部分教师都沿用传统的教学方式，以“填鸭式”方法教学，只知道向学生灌输知识，忽略了学生的学习能力，学生被动的学习，难以保证数学教学的教学质量，由于学生无法理解数学知识，导致学生对数学产生厌烦心理，增加了数学教学的困难。除此之外，少数教师在数学教学中出现两极分化的现象，即过分注重“生活化”，“数学化”，过分强调生活化，是指在课堂教学过程中，将数学知识与生活相结合，但这种教学方式使学生只了解表象，忘记了内涵；过分“数学化”，只注重学习数学知识，未将知识与生活相结合，枯燥陈旧，学生学习热情被打消。
2数学教学中的“生活化”与“数学化”相结合的重要性
数学教学的“生活化”与“数学化”相结合的主要目的就是将数学知识融入生活，使学生能在学习好数学知识的同时，将知识应用于社会生活，更好地促进自身发展，提高自己的能力。
2.1有利于创新教学方式
数学教学的“生活化”与“数学化”相融合，可以改善传统的数学教学方式，不断创新，为学生学习数学知识提供更好的促进作用。所谓“生活化”与“数学化”相融合，就是要求教师在数学教学过程中，结合实际生活，举例子说明数学和生活的内在联系，从实际生活出发，帮助学生发现数学与生活之间的联系，课堂中增加师生互动机会，以新的教学方式引导学生学习数学知识。
2.2提高学生的实践能力
传统的教学方式都是书本传授知识，虽然这种方式可以让学生把数学知识掌握的更加牢固，但是，长时间的书本教学会使学生“死学习”，不知灵活变通，在数学教学中融入“生活化”与“数学化”，可以为学生提供实践机会，更好的提高学生的课外实践能力，让学生将书本所学到的数学知识灵活应用于生活，不断的实践，深入了解数学知识的作用，远比书本上的死知识有效果得多，所以，教师应做好数学教学的“生活化”与“数学化”融合工作，将教学内容不断创新，为学生提供更好的数学课堂教学。
3数学教学中的“生活化”与“数学化”
要想更好的实现数学教学的“生活化”与“数学化”，教师需要注意以下几方面内容。
3.1教学内容的生活化
教师应做将书本上的知识，重新整理，结合学生的实际生活，改善传播数学知识的方式和内容，在课堂上举例说明数学知识和实际生活的联系，加强师生互动，使学生在愉快融洽的享受数学课堂，调动学生学习数学的主观能动性，让学生自己探索数学知识与生活的联系，培养学生的自我学习能力，同时，教师还可以多采用多媒体教学，在课堂上播放与生活相关的数学知识小短片，让学生在看视频的过程中，更深入了解数学知识，提高学生的灵活应对能力，促进学生将数学与生活更好的融合，加强学生的理解能力。
3.2加强数学生活实践
数学教学过程中除了要注重理论知识的学习，还应加强实践课程，为学生举例说明，或者组织实践课程，分组讨论学习，为学生布置实践作业，比如，床单一米5元，要求学生回家测量自己的床单，计算出自己家的床单是多少元钱？学生在讨论问题的过程中可以深入了解数学与生活的联系，使学生了解到学习数学的真正价值。把数学知识融于生活，是学习数学的主要作用，也对提高学生社会生活能力具有重要意义。
4结束语
综上所述，学习数学的主要价值就是应用于实际生活。数学生活化，生活数学化，这两者是密不可分的，只有真正领悟这其中的联系，才能更好的学习和生活，因此，数学教学必须从“生活数学化”以及“数学生活化”出发，不断创新。
参考文献
[1]张国祥.数学化与数学现实思想[J].数学教育学报，2005，（4）：35-37.
[2]弗赖登塔尔，陈昌平，唐瑞芬译.作为教育任务的数学[M].上海：上海教育出版社，1973，123：70-72.
[3][美]克莱因M，李宏魁译.数学：确定性的丧失[M].长沙：湖南教育出版社，2001（94）.
[4]范良火.华人如何学习数学（中文版）[M].南京：江苏教育出版社，2005（176）.
◆关键词：数学教学；“生活化”；“数学化”
在学生的学习生涯中，数学学习成为不可或缺的一部分，数学对学生提升自身能力水平和社会生活有着重要影响，学习应用数学知识对学生自我发展起到重要作用，然而，学生接受数学知识的主要途径就是教材以及课堂讲解，所以，数学教学的“生活化”与“数学化”对学生学习数学知识具有重要意义。
1数学教学现状
目前，数学教学的现状是学生学习积极性不高，师资水平不佳，教材不够完善。首先，学生学习积极性不高，据调查显示，大部分学生对数学科目的学习积极性不高，且数学学习意识较薄弱，内心产生升厌烦的心理，对学生而言，学习数学的消极态度大于积极态度。教材不完善，多数数学教材都未按照学生的真实水平编排，教材依旧使用传统的理论知识，很多学生无法理解数学教材上的知识，增加了学生学习数学的压力，大大降低了对学生学习数学的主观能动性，此外，很多学校注重学生专业性的培养，只注重社会需求，忘记了全方位发展的重要性，對数学教学的重视程度较少，意识不到数学知识在社会生活中的重要作用，数学教学的硬件软件设施配备不齐，投入资金少，甚至于减少数学课堂教学，致使数学教师教学责任感的缺失，使学生更加忽视数学知识，认识不到数学知识对日常生活的作用。师资水平不佳，在数学教学过程中，大部分教师都沿用传统的教学方式，以“填鸭式”方法教学，只知道向学生灌输知识，忽略了学生的学习能力，学生被动的学习，难以保证数学教学的教学质量，由于学生无法理解数学知识，导致学生对数学产生厌烦心理，增加了数学教学的困难。除此之外，少数教师在数学教学中出现两极分化的现象，即过分注重“生活化”，“数学化”，过分强调生活化，是指在课堂教学过程中，将数学知识与生活相结合，但这种教学方式使学生只了解表象，忘记了内涵；过分“数学化”，只注重学习数学知识，未将知识与生活相结合，枯燥陈旧，学生学习热情被打消。
2数学教学中的“生活化”与“数学化”相结合的重要性
数学教学的“生活化”与“数学化”相结合的主要目的就是将数学知识融入生活，使学生能在学习好数学知识的同时，将知识应用于社会生活，更好地促进自身发展，提高自己的能力。
2.1有利于创新教学方式
数学教学的“生活化”与“数学化”相融合，可以改善传统的数学教学方式，不断创新，为学生学习数学知识提供更好的促进作用。所谓“生活化”与“数学化”相融合，就是要求教师在数学教学过程中，结合实际生活，举例子说明数学和生活的内在联系，从实际生活出发，帮助学生发现数学与生活之间的联系，课堂中增加师生互动机会，以新的教学方式引导学生学习数学知识。
2.2提高学生的实践能力
传统的教学方式都是书本传授知识，虽然这种方式可以让学生把数学知识掌握的更加牢固，但是，长时间的书本教学会使学生“死学习”，不知灵活变通，在数学教学中融入“生活化”与“数学化”，可以为学生提供实践机会，更好的提高学生的课外实践能力，让学生将书本所学到的数学知识灵活应用于生活，不断的实践，深入了解数学知识的作用，远比书本上的死知识有效果得多，所以，教师应做好数学教学的“生活化”与“数学化”融合工作，将教学内容不断创新，为学生提供更好的数学课堂教学。
3数学教学中的“生活化”与“数学化”
要想更好的实现数学教学的“生活化”与“数学化”，教师需要注意以下几方面内容。
3.1教学内容的生活化
教师应做将书本上的知识，重新整理，结合学生的实际生活，改善传播数学知识的方式和内容，在课堂上举例说明数学知识和实际生活的联系，加强师生互动，使学生在愉快融洽的享受数学课堂，调动学生学习数学的主观能动性，让学生自己探索数学知识与生活的联系，培养学生的自我学习能力，同时，教师还可以多采用多媒体教学，在课堂上播放与生活相关的数学知识小短片，让学生在看视频的过程中，更深入了解数学知识，提高学生的灵活应对能力，促进学生将数学与生活更好的融合，加强学生的理解能力。
3.2加强数学生活实践
数学教学过程中除了要注重理论知识的学习，还应加强实践课程，为学生举例说明，或者组织实践课程，分组讨论学习，为学生布置实践作业，比如，床单一米5元，要求学生回家测量自己的床单，计算出自己家的床单是多少元钱？学生在讨论问题的过程中可以深入了解数学与生活的联系，使学生了解到学习数学的真正价值。把数学知识融于生活，是学习数学的主要作用，也对提高学生社会生活能力具有重要意义。
4结束语
综上所述，学习数学的主要价值就是应用于实际生活。数学生活化，生活数学化，这两者是密不可分的，只有真正领悟这其中的联系，才能更好的学习和生活，因此，数学教学必须从“生活数学化”以及“数学生活化”出发，不断创新。
参考文献
[1]张国祥.数学化与数学现实思想[J].数学教育学报，2005，（4）：35-37.
[2]弗赖登塔尔，陈昌平，唐瑞芬译.作为教育任务的数学[M].上海：上海教育出版社，1973，123：70-72.
[3][美]克莱因M，李宏魁译.数学：确定性的丧失[M].长沙：湖南教育出版社，2001（94）.
[4]范良火.华人如何学习数学（中文版）[M].南京：江苏教育出版社，2005（176）.