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如果说语文阅读解决的是语文水平的输入问题，那么作文则是解决语文水平的输出问题。由于教育体制、教学习惯等多种因素，作文教学一直是语文教学的瓶颈。教师付出多收获少，学生投入多回报少，师生对作文越来越不感兴趣，作文课成了教师最怕上的课，写作文成了学生语文学习中最头疼的事。
但是，语文教学是由阅读教学与写作教学两大块内容构成的，作文水平也是衡量学生综合素质的一个方面。笔者在实际教学中，向学生提出了让作文充满“文”味的要求，使学生的作文具有文化人的影子，取得了较好的效果。
一、让作文的外形具有文化人的特质
——整洁规范
文化人讲究认真，其文章应该书写工整，句读分明，格式规范，文面整洁。
大多数学生没有工整书写作文的好习惯，即使考场作文，龙飞凤舞、字迹潦草的大有人在；标点符号使用随意，常常一点到底，分不清逗号与顿号；作文三大段，标题不居中，格式不规范等问题频出。
为此，笔者向学生提出学习文化人认真的品质。第一，写好字，让每一个字横平竖直，工工整整。第二，标好每一个标点，逗号像茨菰，句号小圆圈，省略号六小点，破折号占两格。第三，规范作文格式，标题居中匀称，对话描写尽量独立成段，如果是诗歌，诗行也要合乎规范。这样，学生的作文就会焕然一新。
二、让作文的立意具有文化人的气质
——睿智哲思
“意”是文章的“主心骨”，是一篇文章的灵魂，“立意”是写好文章的前提。清代学者王夫之说：“意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合之众。”这里的“意”，就是指文章的中心思想或主题。这句话的意思是：中心思想好比是统帅，材料、词句好比是士兵，没有统帅的士兵是乌合之众，是打不了胜仗的。王夫之的话说明，一篇文章如果没有明确的中心，无论材料多么充足，遣词造句多么讲究，都算不上好文章。学生作文在立意上的问题主要归纳为以下几点。
一是意多乱文。写作时所有的事件都要围绕中心展开。例如要写“一位善于启发学生的老师”，就应选择这位教师如何启发学生的典型事例去写，而不要既写这位教师热爱学生又写这位教师的幽默风趣，还写这位教师的敬业精神等，使得文章没有了中心。一篇文章只能立一个“意”，表现一个中心，否则，意多势必乱文。
二是立意平淡。文章写出来是要让读者读的，如果读者读了之后，不能为作者的情感所动则不能成为优秀作文。如笔者曾要求学生以“我喜爱夏季”为题写作文，许多同学写了夏季的几件事，诸如可以游泳、可以捉知了、可以吃冰棒、可以吃西瓜，这些事件叙述结束后加以总结，就成了喜爱夏季的原因。至于文章给读者留下什么思考与教育，全然看不出来。
三是立意错误。有个别同学由于思想认识偏差，出现文章立意的问题。一位同学在《我喜欢夏季》的文中写道：“夏季说刮风就刮风，说下雨就下雨，我喜欢它的喜怒无常。”还有一位同学在《我喜欢夏季》的文章中写：“夏季来了，暑假就要开始了，我们又要离开监狱般的学校了。”这样的文章确实反映了一部分当代中学生的思想状况，但绝不是值得提倡的。
学生作文在立意上最大的困难就是不善于从平常的自然现象和平凡的社会生活中挖掘有价值、有意义的主题，写出来的东西如同白开水平淡无味。其实，人生处处皆学问，生活时时都感人，关键是学生缺乏思考与感悟。我向学生提出要向文化人学习，培养良好的观察自然与社会、思考生命与人生的习惯。一草一木总关情，举手投足动人心。学生开动脑筋，说出了文化人有哲理、有思考的话，无疑会使文章增加不少亮点。例如，有同学在《我喜欢夏季》文中这样写：“我喜欢夏季的天空，蓝天博大，白云无忧；我喜欢夏季的风，来无影去无踪，无私奉献不留痕；我喜欢夏季的雨，豪放、有力，解酷暑、润农田。”结尾小作者说：“多么好的夏季呀，它的每一个节拍都很不起眼。可是，我知道并且坚信，美丽，常常在不经意间，它一直在懂得欣赏人的心中闪光！”整篇文章，无论哪一方面都体现了一个小文化人的睿智与哲思。
三、让文章的语言具有文化人的素质
——凝练生动
凝练是指文章的叙述语言，生动要求的是文章的描写语言。
文化人表达凝练，叙述事件在表情达意到位的前提下，所用文字越少越好，用惜墨如金一点也不过分。当前学生作文，语言啰嗦是一大通病。一是由于写不出话来，又要受到字数的限制，故意将句子拉长凑字数；二是自身语言基本功不过关，不经意间写下重复啰嗦的句子。如下面一个片段。
原文：每个人都有过双休日。在双休日里，可能去玩，可能会去学习，会干自己喜欢的事情。而我的双休日是充满孤独的，但在孤独中也感到快乐。
在双休日里，阳光明媚。太阳公公早早地起床，从东方缓缓升起。我也不知不觉地从睡梦中醒来。我睁开朦胧的眼睛，去洗了脸，刷了牙，突然感到家里冷冷清清的。我便叫了一声：“妈，爸。”没人回应。我便走进他们的卧室，发现桌上留了一张纸：爸妈出去办点事。（《在双休日里》）
评析：这是一篇作文的开头。几句话重复明显，语言啰嗦，还有不必要的叙述，此种现象的主要原因是作者写不出话来。
改文：双休日，我孤独并快乐着。
那天我醒来时，明媚的阳光已在亲吻我的脸了。睁开朦胧的睡眼，洗脸，刷牙。感到家里冷清时，才注意到桌上的纸条——爸妈外出了。
文化人讲究艺术，语言运用力求生动，给人印象深刻。在表情达意到位的前提下，将事情交代具体，将状态描摹生动，将语言表达精彩。如下面的三组句子。
（1）A 弟弟高高兴兴地跑过来。
B 弟弟拍着小手，一蹦一跳地跑过来。
（2）A 到半夜，果然来了，门外像有声音。他正抖作一团时，一个东西从枕边飞出，外面便什么声音也没有了。
B 到半夜，果然来了，沙沙沙，门外像是风雨声，他正抖作一团时， 却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了。
（3）A 有一天，我和爸爸之间发生了矛盾，本来说好读外文，可巧这天电视放的影片很好，于是一吃完饭，我就先问问妈妈求情了。
B 有一天，我和爸爸之间发生了“冲突”，本来说好晚上读外文，可巧这天放的影片很好，于是一吃完饭，我就先向妈妈“进攻 ”。
第一组的B句用“拍着小手，一蹦一跳”将“高高兴兴”具体化，第二组B句把声音与飞出的东西作了绘声绘色的描绘，第三组B句将“矛盾”、“求情”两个词换了一种说法。这样一来，语句比以前生动多了。
在作文教学中，不断增强文化意识，体现文化引领写作与育人的力量，并着力要求学生作文的形式规范整洁，具有文化人的特质；学生作文的立意睿智哲思，具有文化人的气质；学生作文的语言凝炼生动，具有文化人的素质，才能真正让作文充满“文”味。
作者单位 江苏省扬州市高邮市郭集初级中学
（责任编辑 刘 颖）
但是，语文教学是由阅读教学与写作教学两大块内容构成的，作文水平也是衡量学生综合素质的一个方面。笔者在实际教学中，向学生提出了让作文充满“文”味的要求，使学生的作文具有文化人的影子，取得了较好的效果。
一、让作文的外形具有文化人的特质
——整洁规范
文化人讲究认真，其文章应该书写工整，句读分明，格式规范，文面整洁。
大多数学生没有工整书写作文的好习惯，即使考场作文，龙飞凤舞、字迹潦草的大有人在；标点符号使用随意，常常一点到底，分不清逗号与顿号；作文三大段，标题不居中，格式不规范等问题频出。
为此，笔者向学生提出学习文化人认真的品质。第一，写好字，让每一个字横平竖直，工工整整。第二，标好每一个标点，逗号像茨菰，句号小圆圈，省略号六小点，破折号占两格。第三，规范作文格式，标题居中匀称，对话描写尽量独立成段，如果是诗歌，诗行也要合乎规范。这样，学生的作文就会焕然一新。
二、让作文的立意具有文化人的气质
——睿智哲思
“意”是文章的“主心骨”，是一篇文章的灵魂，“立意”是写好文章的前提。清代学者王夫之说：“意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合之众。”这里的“意”，就是指文章的中心思想或主题。这句话的意思是：中心思想好比是统帅，材料、词句好比是士兵，没有统帅的士兵是乌合之众，是打不了胜仗的。王夫之的话说明，一篇文章如果没有明确的中心，无论材料多么充足，遣词造句多么讲究，都算不上好文章。学生作文在立意上的问题主要归纳为以下几点。
一是意多乱文。写作时所有的事件都要围绕中心展开。例如要写“一位善于启发学生的老师”，就应选择这位教师如何启发学生的典型事例去写，而不要既写这位教师热爱学生又写这位教师的幽默风趣，还写这位教师的敬业精神等，使得文章没有了中心。一篇文章只能立一个“意”，表现一个中心，否则，意多势必乱文。
二是立意平淡。文章写出来是要让读者读的，如果读者读了之后，不能为作者的情感所动则不能成为优秀作文。如笔者曾要求学生以“我喜爱夏季”为题写作文，许多同学写了夏季的几件事，诸如可以游泳、可以捉知了、可以吃冰棒、可以吃西瓜，这些事件叙述结束后加以总结，就成了喜爱夏季的原因。至于文章给读者留下什么思考与教育，全然看不出来。
三是立意错误。有个别同学由于思想认识偏差，出现文章立意的问题。一位同学在《我喜欢夏季》的文中写道：“夏季说刮风就刮风，说下雨就下雨，我喜欢它的喜怒无常。”还有一位同学在《我喜欢夏季》的文章中写：“夏季来了，暑假就要开始了，我们又要离开监狱般的学校了。”这样的文章确实反映了一部分当代中学生的思想状况，但绝不是值得提倡的。
学生作文在立意上最大的困难就是不善于从平常的自然现象和平凡的社会生活中挖掘有价值、有意义的主题，写出来的东西如同白开水平淡无味。其实，人生处处皆学问，生活时时都感人，关键是学生缺乏思考与感悟。我向学生提出要向文化人学习，培养良好的观察自然与社会、思考生命与人生的习惯。一草一木总关情，举手投足动人心。学生开动脑筋，说出了文化人有哲理、有思考的话，无疑会使文章增加不少亮点。例如，有同学在《我喜欢夏季》文中这样写：“我喜欢夏季的天空，蓝天博大，白云无忧；我喜欢夏季的风，来无影去无踪，无私奉献不留痕；我喜欢夏季的雨，豪放、有力，解酷暑、润农田。”结尾小作者说：“多么好的夏季呀，它的每一个节拍都很不起眼。可是，我知道并且坚信，美丽，常常在不经意间，它一直在懂得欣赏人的心中闪光！”整篇文章，无论哪一方面都体现了一个小文化人的睿智与哲思。
三、让文章的语言具有文化人的素质
——凝练生动
凝练是指文章的叙述语言，生动要求的是文章的描写语言。
文化人表达凝练，叙述事件在表情达意到位的前提下，所用文字越少越好，用惜墨如金一点也不过分。当前学生作文，语言啰嗦是一大通病。一是由于写不出话来，又要受到字数的限制，故意将句子拉长凑字数；二是自身语言基本功不过关，不经意间写下重复啰嗦的句子。如下面一个片段。
原文：每个人都有过双休日。在双休日里，可能去玩，可能会去学习，会干自己喜欢的事情。而我的双休日是充满孤独的，但在孤独中也感到快乐。
在双休日里，阳光明媚。太阳公公早早地起床，从东方缓缓升起。我也不知不觉地从睡梦中醒来。我睁开朦胧的眼睛，去洗了脸，刷了牙，突然感到家里冷冷清清的。我便叫了一声：“妈，爸。”没人回应。我便走进他们的卧室，发现桌上留了一张纸：爸妈出去办点事。（《在双休日里》）
评析：这是一篇作文的开头。几句话重复明显，语言啰嗦，还有不必要的叙述，此种现象的主要原因是作者写不出话来。
改文：双休日，我孤独并快乐着。
那天我醒来时，明媚的阳光已在亲吻我的脸了。睁开朦胧的睡眼，洗脸，刷牙。感到家里冷清时，才注意到桌上的纸条——爸妈外出了。
文化人讲究艺术，语言运用力求生动，给人印象深刻。在表情达意到位的前提下，将事情交代具体，将状态描摹生动，将语言表达精彩。如下面的三组句子。
（1）A 弟弟高高兴兴地跑过来。
B 弟弟拍着小手，一蹦一跳地跑过来。
（2）A 到半夜，果然来了，门外像有声音。他正抖作一团时，一个东西从枕边飞出，外面便什么声音也没有了。
B 到半夜，果然来了，沙沙沙，门外像是风雨声，他正抖作一团时， 却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了。
（3）A 有一天，我和爸爸之间发生了矛盾，本来说好读外文，可巧这天电视放的影片很好，于是一吃完饭，我就先问问妈妈求情了。
B 有一天，我和爸爸之间发生了“冲突”，本来说好晚上读外文，可巧这天放的影片很好，于是一吃完饭，我就先向妈妈“进攻 ”。
第一组的B句用“拍着小手，一蹦一跳”将“高高兴兴”具体化，第二组B句把声音与飞出的东西作了绘声绘色的描绘，第三组B句将“矛盾”、“求情”两个词换了一种说法。这样一来，语句比以前生动多了。
在作文教学中，不断增强文化意识，体现文化引领写作与育人的力量，并着力要求学生作文的形式规范整洁，具有文化人的特质；学生作文的立意睿智哲思，具有文化人的气质；学生作文的语言凝炼生动，具有文化人的素质，才能真正让作文充满“文”味。
作者单位 江苏省扬州市高邮市郭集初级中学
（责任编辑 刘 颖）