【摘 要】
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本研究以150名来自不同社会经济地位家庭的一年级新生为对象，探讨家庭社会经济地位与儿童入学语言准备的关系。研究发现，家庭的社会经济地位与儿童的语言能力存在密切相关，不同
【基金项目】
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本文系北京市“十一五”教育科学规划重点课题“北京农村学前一年义务教育可行性研究”（课题批准号：ACA06055）的阶段性成果.课题主持人冯晓霞,课题组主要成员包括肖树娟、苍翠、陈敏倩、王宝华、张启芬、成丽媛、李海霞、李莉、严冷
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本研究以150名来自不同社会经济地位家庭的一年级新生为对象，探讨家庭社会经济地位与儿童入学语言准备的关系。研究发现，家庭的社会经济地位与儿童的语言能力存在密切相关，不同家庭的儿童在听、说、读、写四方面均存在显著差异，社会经济地位较高家庭的儿童在语言准备上具有明显的优势。政府应制定和实施针对弱势家庭儿童的补偿性学前教育政策。
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