摘要：一项有趣而不失目标性、计划性的体育活动，从表层和活动基本形式来，首先得满足于幼儿对体育活动的基本需求;从深层次和意义上来讲，又得符合幼儿体能发展目标和幼儿是否可以积极参与活动的目标来看。在户外体育活动中，要做到有目标、有计划，从幼儿参与程度上，一定要充分地考虑到，所给体育器械是否真正适合幼儿，又是不是可以激发出幼儿的兴趣。对于每一次的户外体育活动，要及时的做出反思和应对的调整策略，以此来确保在下次的此项活动中，能做到将弊端改为适合于幼儿进行的户外活动，而反思中是尽可能的做到“鸡蛋里面挑骨头”，不论是游戏的形式问题值得推敲，还是游戏环节的创设上钻研，或者是在游戏安全上，都要面面俱到，为的就是要打磨和探究出更为适合幼儿参与的一项体育活动。
　　关键词：有计划 有目标 环境 自制体育器械 民间游戏
　　一、《指南》和《纲要》的指导作用
　　在探究怎样为幼儿提供优质的、有趣的户外体育活动时，第一点要考虑到的就是紧紧抓住《指南》和《纲要》中对于幼儿体育（健康）的要求和指导策略。《纲要》里面有一个很重要的层面，就是在所有的领域中都或多或少的提出“身体和心理共同健康”的幼儿健康观，而且将健康列在科学、社会、语言、艺术之前，成为了五大领域的首位。这也足以看出来健康的重要性，从高瞻远瞩的层面来看，加强体育锻炼是国民身体素质提高的要求，从眼前的幼儿发展来看，有效的体育锻炼可以增强体质，所以在组织一次有效的户外体育活动，就更多的体现了发展幼儿健康成长，合理促进幼儿在身心发展的成长中是一个有效和合理的途径。俗话讲：一年之计在于春，一日之计在于晨，抓住有限的早晨和课间时段，安排一次对幼儿身体健康，起到放松和愉悦的体育游戏，那也就是合理的、有计划、有目的的游戏安排。每天组织幼儿的晨间户外体育活动，这样积少成多的累计方法，在最后的身体呈现上，是可以让幼儿拥有健康强壮的体魄，在性格表现上阳光、开朗、活泼。
　　有了好玩有趣的户外游戏还是不够的，最终还是要更多地去探讨和想办法“怎样让孩子玩，怎样玩出健康体魄，怎样在体育游戏中玩的愉悦”这样的问题。
　　幼儿户外体育的目标性有哪几个
　　 1、依据幼儿园各个年龄段幼儿特点，为幼儿提供丰富的体育器械，并且结合《指南》《纲要》制理出适合幼儿身体健康发展的技能计划和相应的目标，保障幼儿的身体和心理共同发展。
　　2、采取丰富的游戏环节和集体、分组或个人形式，来积极有效地调动幼儿参与游戏的兴趣。
　　3、在游戏中时刻提醒幼儿安全意识，知道在游戏中要学会保护自己，不让自己和同伴处在危险中。
　　在设定计划是要做出一个长期计划和短期目标，长期计划可以设定在一个学期或者一个月，短期目标是本次活动中希望幼儿可以在“知识、技能、情感”上所达到的要求。
　　三、幼儿户外体育游戏的探索发现
　　1、户外体育环境游戏中环境的重要意义和对幼儿游戏的影响，在进行户外体育中有大环境和小环境之分。所谓“大”环境就是幼儿所处的一个自然环境和人为创设的环境，这样的环境在为幼儿提供时，首先要做出的就是安全性和可使用性，幼儿在这样的环境中去进行游戏时，作为组织者和引导者一定要检查和确保此项游戏中，幼儿是安全的也是可以能够把危险的存在和因素进行适当的弱化和躲避，保障幼儿在户外体育时，有一个可以放松心态和保持愉悦心情的状态来有效的进行体育游戏。再来考虑和引导“小”环境，这里的“小”我理解是幼儿对体育游戏的感知情绪和所投入的部分，这样的“小”环境有时候会直接影响到，幼儿愿不愿意积极参加游戏，是不是自愿的遵守规则来保证游戏能够有效的进行完整。“大”环境是创设和提供，可以让幼儿在视觉上有更加直接的刺激作用，足够大的场地和多种的大型体育器械，会一下子激起幼儿进行户外体育的欲望和冲动，在直觉感官上有了很强的参与性，多种多样的体育器械也能在一定情感上，激起幼儿的“挑战和比拼”的大胆想法，在这样的“大”环境中组织幼儿户外体育游戏也显得能得心应手一些。而在游戏中的“小”环境，更多的是一种心理感知和情绪的宣泄，因为幼儿在游戏中，他们也会感知到这个游戏“有没有意思”或者在一定時候会表达出“我不想做这样动作”这样的心理感受和反映的动作体态都的会影响此次户外体育能不能有效地进行，因此在组织游戏活动时，也是要考虑到这样的“小”环境，依据对幼儿近一个阶段的表现和想法，为他们制定出更加适合的户外体育游戏，这样全面的衡量和考虑后制定的户外体育游戏，会是幼儿喜欢也是极乐于参加的，那么幼儿的积极参与也就在一定程度上促进了此项活动的完整性和优质性.
　　参考文献：
　　《幼儿园教育指导纲要》（试行）2001年9月
　　《3--6岁儿童学习与发展指南》2012年10月
　　（3）《浅谈当代幼儿园体育教学模式改革》朱家明  新闻研究导刊 2014年