论文部分内容阅读
摘 要：在教育改革不断深入的背景下，若继续采用陈旧的教育方式，不仅无法满足学生的成长需求，还无法达到相应的教育效果。因此，在班级管理的过程中，班主任尤其是小学班主任，要以平等、民主的姿态，进行相应的管理，而这就需要教师拥有相应的沟通艺术。本文首选介绍了沟通艺术在班级管理中的重要性，然后探究沟通艺术在小学班级中的应用。
关键词：小学;班级管理;沟通艺术;重要性;应用
是在当前的教育环境下，每个学生的价值观和个性，都与众不同，只有运用沟通技巧，才能了解学生的真实想法，才能让其信任班主任，班主任才能对班级进行有效的管理。因此，探究小学班主任管理工作中的沟通艺术，是极为有必要的。
一、 在班级管理中沟通艺术的重要性
对于班级管理而言，需要融洽的师生关系对其进行支撑，而融洽的师生关系，又需要教师的沟通技巧来维持。班主任通过合理的方式运用沟通技巧，能让学生更加了解班级管理工作，从而对班主任予以相应的理解，进而让班级管理的工作开展得更加顺利。此外，班主任通过运用沟通技巧，还能深入到学生的内心深处，对其的意愿和想法进行更深层次的了解，对其的特点、爱好、兴趣等，进行更加充分的掌握，进而采取更加合理的方式，帮助学生解决学习和生活中遇到的困难，引导其以更加健康的心态，进行学习和生活，从而让学生各方面的素质，都能得到较好的发展。
二、 小学班主任管理工作中沟通艺术的应用
（一）以平等的方式进行沟通
要想与学生的沟通过程更加有效，班主任应充分的尊重学生，而这要求班主任沟通时，要以平等的姿态面对学生。师生间的信任，是以平等为基础，若班主任在教育学生时，没有认清自身的位置，将学生摆在较低的位置，那么一定不会有好的教育效果，甚至在某些情況下，还会带来相反的效果。在当前的教育环境下，多样性是学生个性发展的典型特征，因此，要想将教育的效能发挥到最大，要想深入学生的内心深处，就一定要以平等的姿态面对学生、尊重学生，只有通过这样的方式，才能让班主任与学生，能更好地进行沟通。首选，班主任在与学生沟通时，要将自己放在和学生同等高度的位置，尽量将语言控制在平和的层次，对于学生的尊严和人格，要给予充分的尊重和重视。其次，为深入到学生的内容深处，了解学而生最真实的想法，打开其心扉，班主任应以朋友的身份和学生进行沟通，而不是老师或长辈。最后，对于学生的错误行为，教师在指正或引导时，应采取委婉表达的方式，私下与学生以朋友的方式进行交谈，从而学生体会到教师对其的良苦用心，进而让其能有正确的价值观和人生观。以某某学生错误价值观为例，班主任在纠正其时，不能直接否定学生的观念，也不能采用向学生讲授大道理的方式，应以故事的方式（别人的故事或自己的故事），让学生领会到自己想法的错误性，进而得到相应的纠正，学生对于这样的指导方式，必然会乐于接受。并且通过这样的指导方式，还会加深学生和班主任朋友关系的程度，进而让班主任的班级管理工作，更加的顺利。
（二）以真诚的方式进行沟通
在人和人的交往过程中，真诚是一个非常重要的组成元素，对于学生和班主任间的沟通也是同样的道理，在真诚的沟通下，班主任能更好地聆听学生的心声，进而与学生更好交流，更好的管理班级。所以，要想拥有良好的师生关系，教师在与学生沟通时，一定要真诚。比如，班主任应充分关注学生日常生活和学习中的问题，一旦发现学生思想、行为等出现问题，教师首先应向学生的家长、同学、朋友等进行了解，了解为何学生会出现这样问题，然后及时与学生进行沟通，帮助其解决问题，让学生感觉到班主任对其的真诚。通过这样的方式，不仅能有效解决学生面临的问题，还能在一定让学生意识到，班主任对其的爱护、关心等，使其在将来的学习和生活中，再次出现问题时，主动和班主任进行交流，需求班主任的帮助和指导。这种良性的循环很利于学生与班主任之间友好关系的构建。反之，如果班主任对学生的问题比较敷衍的对待，那么学生必然会感受到班主任的不真诚，所以就与班主任的距离越来越远，最后导致班主任与学生之间的关系十分紧张，因此非常不利于班主任管理工作的开展。
（三）以情感的方式进行沟通
人和人之间的距离，可以通过情感交流的方式来缩短，对于小学学生尤是如此。因此，在同学生交流时，班主任应以情感的方式，来缩短和学生的距离，达到更加深入交流的目的。然而，若采用情感的方式和学生进行交流，那么班主任就要对学生有爱心，这种爱既不是苛刻的爱，也是不是过分的溺爱，而是恰到好处的爱。因此，班主任在具体的管理中，要掌握适度的原则。例如，班主任在与学生进行沟通的时候，用使用情感的力量，让学生了解到自己的想法和用心，当学生犯了一些非原则性错误的时候，要怀有一颗宽容的心，充分理解学生的处境，在沟通的时候，要晓之以理、动之以情。让学生在了解自己错误的同时，也能怀有理解的胸怀，才能对班主任畅所欲言，与班主任进行一个良好的情感的互动，增进对彼此之间的理解，让学生和班主任都充分理解对方、爱护对方，从而让整个班级都充满了情感的氛围。因此，班主任在与学生进行情感上的沟通的时候，一定要用心与学生进行交流，用自己真切的情感获得学生的真心，这样才更有利于班级的管理。
三、 结语
在教育改革持续深入的背景下，要想做好小学生班级的管理，让其发挥出应用的效能，班主任一定要掌握相应的沟通艺术。通过相应的沟通技巧，不仅能拉近师生间的距离，还能帮助学生形成健康的价值观、人生观、学习观等。因此，相应的教育工作者，一定要充分重视沟通艺术，并在教学过程中，对其进行相应的完善，让其的作用更加明显，让其将教育的效能发挥到最大，从而为学生的小学阶段，更加的美好。
参考文献：
[1]许冯香，姚志立.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用探析[J].才智，2020（3）：48.
[2]张琳娜.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用策略探究[J].教书育人，2019（25）：76.
[3]沈涛，昝秀珍.小学班主任管理中沟通艺术的巧妙运用分析[J].课程教育研究，2019（27）：195.
[4]胡绍爱.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国农村教育，2019（6）：81.
关键词：小学;班级管理;沟通艺术;重要性;应用
是在当前的教育环境下，每个学生的价值观和个性，都与众不同，只有运用沟通技巧，才能了解学生的真实想法，才能让其信任班主任，班主任才能对班级进行有效的管理。因此，探究小学班主任管理工作中的沟通艺术，是极为有必要的。
一、 在班级管理中沟通艺术的重要性
对于班级管理而言，需要融洽的师生关系对其进行支撑，而融洽的师生关系，又需要教师的沟通技巧来维持。班主任通过合理的方式运用沟通技巧，能让学生更加了解班级管理工作，从而对班主任予以相应的理解，进而让班级管理的工作开展得更加顺利。此外，班主任通过运用沟通技巧，还能深入到学生的内心深处，对其的意愿和想法进行更深层次的了解，对其的特点、爱好、兴趣等，进行更加充分的掌握，进而采取更加合理的方式，帮助学生解决学习和生活中遇到的困难，引导其以更加健康的心态，进行学习和生活，从而让学生各方面的素质，都能得到较好的发展。
二、 小学班主任管理工作中沟通艺术的应用
（一）以平等的方式进行沟通
要想与学生的沟通过程更加有效，班主任应充分的尊重学生，而这要求班主任沟通时，要以平等的姿态面对学生。师生间的信任，是以平等为基础，若班主任在教育学生时，没有认清自身的位置，将学生摆在较低的位置，那么一定不会有好的教育效果，甚至在某些情況下，还会带来相反的效果。在当前的教育环境下，多样性是学生个性发展的典型特征，因此，要想将教育的效能发挥到最大，要想深入学生的内心深处，就一定要以平等的姿态面对学生、尊重学生，只有通过这样的方式，才能让班主任与学生，能更好地进行沟通。首选，班主任在与学生沟通时，要将自己放在和学生同等高度的位置，尽量将语言控制在平和的层次，对于学生的尊严和人格，要给予充分的尊重和重视。其次，为深入到学生的内容深处，了解学而生最真实的想法，打开其心扉，班主任应以朋友的身份和学生进行沟通，而不是老师或长辈。最后，对于学生的错误行为，教师在指正或引导时，应采取委婉表达的方式，私下与学生以朋友的方式进行交谈，从而学生体会到教师对其的良苦用心，进而让其能有正确的价值观和人生观。以某某学生错误价值观为例，班主任在纠正其时，不能直接否定学生的观念，也不能采用向学生讲授大道理的方式，应以故事的方式（别人的故事或自己的故事），让学生领会到自己想法的错误性，进而得到相应的纠正，学生对于这样的指导方式，必然会乐于接受。并且通过这样的指导方式，还会加深学生和班主任朋友关系的程度，进而让班主任的班级管理工作，更加的顺利。
（二）以真诚的方式进行沟通
在人和人的交往过程中，真诚是一个非常重要的组成元素，对于学生和班主任间的沟通也是同样的道理，在真诚的沟通下，班主任能更好地聆听学生的心声，进而与学生更好交流，更好的管理班级。所以，要想拥有良好的师生关系，教师在与学生沟通时，一定要真诚。比如，班主任应充分关注学生日常生活和学习中的问题，一旦发现学生思想、行为等出现问题，教师首先应向学生的家长、同学、朋友等进行了解，了解为何学生会出现这样问题，然后及时与学生进行沟通，帮助其解决问题，让学生感觉到班主任对其的真诚。通过这样的方式，不仅能有效解决学生面临的问题，还能在一定让学生意识到，班主任对其的爱护、关心等，使其在将来的学习和生活中，再次出现问题时，主动和班主任进行交流，需求班主任的帮助和指导。这种良性的循环很利于学生与班主任之间友好关系的构建。反之，如果班主任对学生的问题比较敷衍的对待，那么学生必然会感受到班主任的不真诚，所以就与班主任的距离越来越远，最后导致班主任与学生之间的关系十分紧张，因此非常不利于班主任管理工作的开展。
（三）以情感的方式进行沟通
人和人之间的距离，可以通过情感交流的方式来缩短，对于小学学生尤是如此。因此，在同学生交流时，班主任应以情感的方式，来缩短和学生的距离，达到更加深入交流的目的。然而，若采用情感的方式和学生进行交流，那么班主任就要对学生有爱心，这种爱既不是苛刻的爱，也是不是过分的溺爱，而是恰到好处的爱。因此，班主任在具体的管理中，要掌握适度的原则。例如，班主任在与学生进行沟通的时候，用使用情感的力量，让学生了解到自己的想法和用心，当学生犯了一些非原则性错误的时候，要怀有一颗宽容的心，充分理解学生的处境，在沟通的时候，要晓之以理、动之以情。让学生在了解自己错误的同时，也能怀有理解的胸怀，才能对班主任畅所欲言，与班主任进行一个良好的情感的互动，增进对彼此之间的理解，让学生和班主任都充分理解对方、爱护对方，从而让整个班级都充满了情感的氛围。因此，班主任在与学生进行情感上的沟通的时候，一定要用心与学生进行交流，用自己真切的情感获得学生的真心，这样才更有利于班级的管理。
三、 结语
在教育改革持续深入的背景下，要想做好小学生班级的管理，让其发挥出应用的效能，班主任一定要掌握相应的沟通艺术。通过相应的沟通技巧，不仅能拉近师生间的距离，还能帮助学生形成健康的价值观、人生观、学习观等。因此，相应的教育工作者，一定要充分重视沟通艺术，并在教学过程中，对其进行相应的完善，让其的作用更加明显，让其将教育的效能发挥到最大，从而为学生的小学阶段，更加的美好。
参考文献：
[1]许冯香，姚志立.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用探析[J].才智，2020（3）：48.
[2]张琳娜.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用策略探究[J].教书育人，2019（25）：76.
[3]沈涛，昝秀珍.小学班主任管理中沟通艺术的巧妙运用分析[J].课程教育研究，2019（27）：195.
[4]胡绍爱.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国农村教育，2019（6）：81.