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本文以马克思主义意识形态理论为依据具体分析了环境对德育主体和客体的制约表现，提出了学校在思想道德教育过程中应当注重环境的制约作用，对思想道德教育效果的评价也必须考虑环境的影响。要区别对待不同的环境因素，发掘和利用可感性环境、适应或协调可适性环境、积极调节创设可控性环境，实现思想道德教育与环境的互动，提高思想道德教育的针对性与实效性。