摘要：混合式教学是一种将传统的面对面教学与线上教学相结合的方式，它既有线上教学的灵活性，又融合了传统教学的可以面对面的讨论、交流的优势。本论文将混合式教学应用于高中英语阅读教学中，发现两种方式的结合可以有效地激发学生英语学习的积极性和兴趣。
关键词：混合式教学，英语阅读
引言
自20世纪90年代以来，随着信息技术进程的加快，以及计算机的发展，在线学习、远程学习和在线学习已经在世界各地普及。许多研究者强调了在线学习在英语教学中的优势。然而近年来，人们逐渐认识到，尽管在线学习具有教学资源多样、学习方法靈活等优点，但它却导致师生之间缺乏沟通，对技术的理解和使用不合理。因此，许多学者认为网络学习不能完全取代传统的面对面教学。传统的课堂教学有利于师生互动，有助于教师随时管理和监控学生的学习。因此，在高中英语阅读教学中应用混合学习是十分必要的。
一、混合式教学与英语教学
Barnum和Paarmann（2002）提出了一种混合学习应用程序模型。该模型包括四个阶段：基于Web的传播、面部处理、创建交付、协作扩展学习。在本论文中，混合学习被定义为一种将传统的面对面教学法与在线相结合的教学模式，同时结合了不同的学习方法，包括合作学习和自主学习。
相关研究者致力于利用信息技术手段来提高学生的英语阅读能力，改变英语阅读教学现状。研究者虽然意识到信息技术在英语阅读教学中能够产生的影响，但在研究与实践过程中，缺乏对学生的群体特点、如何激发学生的学习兴趣、如何改善课堂教学氛围等方面的关注，且信息技术手段的选择、应用与英语阅读教学的特点和需求契合度不高。混合式教学模式在中小学阶段应用的相关研究较少，且相比实践性较强的理科性课程，混合式教学模式在英语学科教学中的应用研究也较少。中小学阶段应用混合式教学模式能够充分发挥学生的主动性，使信息技术能够在教学活动中通过充分发挥自身的功能优势来提高教学效率。英语学习贯穿每个学生的学习生涯，是教育阶段一门重要的课程，因此有必要对基于网络教学平台的混合式英语教学活动设计进行研究，为一线教师提供可直接借鉴使用的教学设计框架，以便提高教学的有效性与教师的信息技术使用水平。为得到一手的数据资料以便分析很合适教学对高中学生英语学习的影响，本论文将混合式教学应用进英语阅读课堂，以期得到相关的教学启示。
二、混合式教学的优势及启示
混合学习模式显著影响学生的阅读成绩。在英语阅读教学中应用混合学习后，学生的阅读成绩提高，超过了传统教学模式。此外，大多数学生也非常重视混合学习，他们现在希望教师将这种方法应用到其他班级，如写作和听力。
混合学习可以影响学生的阅读兴趣和态度。由于学习材料不再局限于课本，学生能够阅读各种主题的多种资源。此外，在混合学习模式中，要求学生在课前和课后在线完成任务。这种超越传统课堂学习的扩展提高了学生的阅读兴趣，改变了他们对英语阅读的态度。
混合学习对学生的自主学习能力有一定的影响。要求学生在上课前在线预习课程。这些任务逐渐提高自我管理能力和自主行为。
混合学习是一种利用现代技术的新型教学模式。然而，它的有效性在很大程度上取决于在线课程的设计。教师应不断努力提高其在线材料和任务的质量。教材和任务越有趣、越恰当，学生就越关注在线课堂上的预习和复习。
此外，教师在混合学习中也扮演着新的角色。他们应该在鼓励学生成为自主学习者的同时，指导学生并组织活动。重要的是，教师要打破传统的阅读程序，尽量不要把太多的时间和精力集中在阅读课文中的单词和语言点上。相反，他们应该优先提高学生的阅读技能和阅读策略，如略读、寻读和预测。
三、结语
在本研究中，研究者重点研究了混合学习对学生阅读成绩、学生阅读兴趣和态度以及学习者自主阅读的影响。然而，根据先前的相关研究，学生的性别和家庭背景可能会影响他们对先进技术的接受。应进行进一步研究，以评估这些因素对混合学习应用的影响。
参考文献
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