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摘 要：所谓的思维导图，指的是运用符号等组成的树状结构来表达大脑的思维过程，将思维的放射性呈现得更加具象。换言之，就是将人们大脑中的思想，利用色彩不一的笔转化为图形、文字以及线条，是一种放射性的思维表达方式，又被称为心智图。它能够更加清晰地展示出学生的思维，将原本抽象的思维变得更加直观形象，较为符合小学阶段学生的年龄特点。将其合理地应用到小学语文教学中，不但可以有效地提升课堂教学的效果，而且还可以促进学生的思维发展，一举多得。
关键词：小学语文;思维导图;思维发展
引言
随着社会的快速发展，教育部门也针对具体教学内容与方式进行不断的优化与创新。在传统教学方式中，教师主导课堂教学，学生只能被迫听教师的讲课，在这个情况下，学生思维能力的发展受到了严重的阻碍。在此情况下，教师需要逐渐改变自身的教学理念，接受新颖的教学方式，思维导图就是其中一项备受关注的教学方式，在教学过程中，思维导图的方式可以为教学带来较强的促进作用，对小学语文教学具有不可忽视重要意义。
一、小学语文教学中思维导图的应用现状
思维导图，属于这一种思维工具，能够体现出放射性思维的工具，同其他工具进行对比，思维导图形式相对较为简单，且具有良好的效果，因此，在教学过程中，思维导图被广泛地应用。在教学过程中，思维导图的应用，主要就是将知识内容通过图文并茂的方式展现出来，帮助学生更好地明确思维过程，调动学生大脑的思考能力，注重知识的延伸拓展，从而使得知识内容形成为放射性的图形。由于小学生的年龄相对较小，身体各个方面仍处于发展阶段，大部分学生都不存在识字、语言等内容的感悟，而生活经验则更是缺乏。因此，在小学语文教学过程中，采用思维导图的方法，对于小学生而言，具有良好的优势，能够最大程度上促进小学生的全面发展。并且，思维导图还具有一定的放射性，在小学语文教学中的应用，不仅能够有效的激发学生学习想象力，培养小学生良好的思维能力，还能够促进小学生心理的健康发展，进而引导小学生提升表达、写作等能力。如果在小学语文课堂教学中，教师合理应用思维导图教学，充分发挥思维导图的积极作用，引导学生正确使用思维导图，加深学生对思维导图的理解，有效提升学生的思维能力，从而合理提升小学语文的教学效果。
二、在小学语文教学中思维导图的重要作用
（一）促进学生发散思维的发展
所谓的发散思维，指的是以不同的角度去寻找不同答案的思维模式，也叫做求异思维。在思维导图中，每个节点的内容都可以具体地表现出思维的广度，在小学语文课堂教学过程中，合理应用思维导图，可以有效地促进学生的发散思维发展。这种思维导图的方式，尤其是在老师具体讲解相关课文结构的过程中，有着十分重要的促进作用。这种方式能够让学生们更清晰更简便地了解到作者的创作意图和创作结构，以此来引导学生们进行相关的课文理解和思维导图的设计，从而进一步增强学生们的发散性思维能力。
（二）利于学生构建良好的知识体系
在开展语文课堂教学过程中，教师可以有效地将新知识点同旧知识点进行有效融合，帮助学生构建良好的知识体系。而学生在学习过程中，难免存在疑点，在学生对问题分析以及解决的过程中，就会相应的应用到新的知识点，因此，在此阶段，不仅能够引导学生复习旧的知识，还能够引导学生学习新的知识点，引导学生构建良好的知识体系。而当学生思考构建知识体系时，就会对旧知识进行思考，同时在知识体系中融入新的知识，帮助学生更好地完善知识结构，拓宽学生的知识层次，有效提高学生的学习效率。
三、小学语文教学中促进学生思维发展的思维导图应用策略
（一）写作教学
大多数的小学生对写作都有一种畏惧的心理，主要的原因是学生在写作过程中不能理清自身的思路，缺乏一定的想象力。为了能够有效地解决这一问题，教师就可以使用思维导图开展写作教学，拓宽学生的写作思路，有效地培养学生的想象力。在写作过程中，学生普遍存在“不知道怎么下笔”以及“不知道写什么”的现象，因此，教师可以使用思维导图发散学生的思维，让学生借助思维导图开展写作，理清学生的写作思路。例如，在写以春天景色为主题的文章时，教师可以就“春天”一词进行延伸，列举出春天的花朵、雨水以及动、植物等，随后分析人们在春天的精神状态，总结出春天的象征意义。这样一来，就能够有效地发散学生的思维，写作的思路和灵感也就油然而生了。
（二）丰富教学的表现形式，激发学生学习兴趣
豐富的表现形式是思维导图教学最重要的特征。在利用思维导图进行小学语文教学时，教师可以结合课堂教学内容为学生提供相关的文字内容、图片等等，也可以利用信息技术中多媒体的形式为学生的学习中增加视频、音乐等形式。这个方式相比传统的教学内容具有丰富的教学色彩，能够有效激发学生的学习兴趣，在思维导图的促使下学生会积极进行课堂学习，在课堂上保持注意力的集中，进而提高学生在课堂学习的效率。
（三）构建知识层次拓展学习思路
在小学语文教学中合理使用思维导图，不仅能够为学生为学生提供准确且清晰的学习方向，还能够引导学生对知识点进行正确归类，促使学生能够对各个层次的知识点进行深入学习，并在过程中培养养学生形成良好的学习习惯。但是，在实际教学中教师需要注意对学生的引导工作，因为小学生具有十分灵活、跳脱的思维方式，所以教师在为学生制作思维导图的同时，需要给予学生正确的引导，使学生能够正确划分每个层次，并了解每个板块存在的关系，加深学生对知识点的印象。通过这个方式，有利于学生在学习中正确联系新旧知识点，加深对知识点的学习。
结束语
在小学语文教学中应用思维导图的教学方法，能够帮助学生更好地构建知识体系，并且引导学生建立良好的知识框架，进而使得学生能够对文章内容更好地进行理解与掌握，让学生能够系统地对语文知识内容进行学习以及复习，拓宽学生的知识层次，合理提升学生的语文核心素养。
参考文献
[1]林华.小学语文教学中运用思维导图促进学生思维发展[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：239.
关键词：小学语文;思维导图;思维发展
引言
随着社会的快速发展，教育部门也针对具体教学内容与方式进行不断的优化与创新。在传统教学方式中，教师主导课堂教学，学生只能被迫听教师的讲课，在这个情况下，学生思维能力的发展受到了严重的阻碍。在此情况下，教师需要逐渐改变自身的教学理念，接受新颖的教学方式，思维导图就是其中一项备受关注的教学方式，在教学过程中，思维导图的方式可以为教学带来较强的促进作用，对小学语文教学具有不可忽视重要意义。
一、小学语文教学中思维导图的应用现状
思维导图，属于这一种思维工具，能够体现出放射性思维的工具，同其他工具进行对比，思维导图形式相对较为简单，且具有良好的效果，因此，在教学过程中，思维导图被广泛地应用。在教学过程中，思维导图的应用，主要就是将知识内容通过图文并茂的方式展现出来，帮助学生更好地明确思维过程，调动学生大脑的思考能力，注重知识的延伸拓展，从而使得知识内容形成为放射性的图形。由于小学生的年龄相对较小，身体各个方面仍处于发展阶段，大部分学生都不存在识字、语言等内容的感悟，而生活经验则更是缺乏。因此，在小学语文教学过程中，采用思维导图的方法，对于小学生而言，具有良好的优势，能够最大程度上促进小学生的全面发展。并且，思维导图还具有一定的放射性，在小学语文教学中的应用，不仅能够有效的激发学生学习想象力，培养小学生良好的思维能力，还能够促进小学生心理的健康发展，进而引导小学生提升表达、写作等能力。如果在小学语文课堂教学中，教师合理应用思维导图教学，充分发挥思维导图的积极作用，引导学生正确使用思维导图，加深学生对思维导图的理解，有效提升学生的思维能力，从而合理提升小学语文的教学效果。
二、在小学语文教学中思维导图的重要作用
（一）促进学生发散思维的发展
所谓的发散思维，指的是以不同的角度去寻找不同答案的思维模式，也叫做求异思维。在思维导图中，每个节点的内容都可以具体地表现出思维的广度，在小学语文课堂教学过程中，合理应用思维导图，可以有效地促进学生的发散思维发展。这种思维导图的方式，尤其是在老师具体讲解相关课文结构的过程中，有着十分重要的促进作用。这种方式能够让学生们更清晰更简便地了解到作者的创作意图和创作结构，以此来引导学生们进行相关的课文理解和思维导图的设计，从而进一步增强学生们的发散性思维能力。
（二）利于学生构建良好的知识体系
在开展语文课堂教学过程中，教师可以有效地将新知识点同旧知识点进行有效融合，帮助学生构建良好的知识体系。而学生在学习过程中，难免存在疑点，在学生对问题分析以及解决的过程中，就会相应的应用到新的知识点，因此，在此阶段，不仅能够引导学生复习旧的知识，还能够引导学生学习新的知识点，引导学生构建良好的知识体系。而当学生思考构建知识体系时，就会对旧知识进行思考，同时在知识体系中融入新的知识，帮助学生更好地完善知识结构，拓宽学生的知识层次，有效提高学生的学习效率。
三、小学语文教学中促进学生思维发展的思维导图应用策略
（一）写作教学
大多数的小学生对写作都有一种畏惧的心理，主要的原因是学生在写作过程中不能理清自身的思路，缺乏一定的想象力。为了能够有效地解决这一问题，教师就可以使用思维导图开展写作教学，拓宽学生的写作思路，有效地培养学生的想象力。在写作过程中，学生普遍存在“不知道怎么下笔”以及“不知道写什么”的现象，因此，教师可以使用思维导图发散学生的思维，让学生借助思维导图开展写作，理清学生的写作思路。例如，在写以春天景色为主题的文章时，教师可以就“春天”一词进行延伸，列举出春天的花朵、雨水以及动、植物等，随后分析人们在春天的精神状态，总结出春天的象征意义。这样一来，就能够有效地发散学生的思维，写作的思路和灵感也就油然而生了。
（二）丰富教学的表现形式，激发学生学习兴趣
豐富的表现形式是思维导图教学最重要的特征。在利用思维导图进行小学语文教学时，教师可以结合课堂教学内容为学生提供相关的文字内容、图片等等，也可以利用信息技术中多媒体的形式为学生的学习中增加视频、音乐等形式。这个方式相比传统的教学内容具有丰富的教学色彩，能够有效激发学生的学习兴趣，在思维导图的促使下学生会积极进行课堂学习，在课堂上保持注意力的集中，进而提高学生在课堂学习的效率。
（三）构建知识层次拓展学习思路
在小学语文教学中合理使用思维导图，不仅能够为学生为学生提供准确且清晰的学习方向，还能够引导学生对知识点进行正确归类，促使学生能够对各个层次的知识点进行深入学习，并在过程中培养养学生形成良好的学习习惯。但是，在实际教学中教师需要注意对学生的引导工作，因为小学生具有十分灵活、跳脱的思维方式，所以教师在为学生制作思维导图的同时，需要给予学生正确的引导，使学生能够正确划分每个层次，并了解每个板块存在的关系，加深学生对知识点的印象。通过这个方式，有利于学生在学习中正确联系新旧知识点，加深对知识点的学习。
结束语
在小学语文教学中应用思维导图的教学方法，能够帮助学生更好地构建知识体系，并且引导学生建立良好的知识框架，进而使得学生能够对文章内容更好地进行理解与掌握，让学生能够系统地对语文知识内容进行学习以及复习，拓宽学生的知识层次，合理提升学生的语文核心素养。
参考文献
[1]林华.小学语文教学中运用思维导图促进学生思维发展[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：239.