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总以为这么多年的班级管理工作只是纷繁复杂的，在今年的大阅读活动中，系统地阅读了多本教育名著，慢慢觉得对那些纷繁复杂的工作有了更新的认识。讲究方法，重视实践，勇于创新，让我们的班级管理工作有了更多的生机和活力，根据名著的理论知识，结合平日里点点滴滴的经验，我总结出班级管理工作的“立干分枝点叶法”，把我的班级看作一棵大树，让班级里每一个孩子有拼搏的意志，有创新的精神，更有快乐的心灵。
一、立干
陈希贵说：“有育人的智慧，是做好班主任工作的关键。”面对纷繁复杂的班级管理工作，班主任不可能事必躬亲，面面俱到。在这个过程中，率先培养一批优秀的班干部，就显得尤为重要了，他们可以带动全体同学在短时间内树立班集体的形象，并且形成强烈的集体荣誉感和锐意进取的团队精神。
在学期之初，坐在同一个教室里的学生，总是带着不同的行为习惯和性格特点，互相之间缺乏正面影响力和团结协作的精神。如果这种现状得不到及时的整顿，在以后的班级管理工作中势必会造成滥和乱的现象。于是在开始的工作中，我首先做到“选拔一个优秀的班长，带动一批负责的班委，形成一个温暖的班级”。
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑，蓬生麻中，不扶自直。”品学兼优的班干部是整个班级形象的代表，他们的模范带头作用对于一个班集体来说至关重要。选出班长后，我首先在教室后面贴上“我的班长我的班，我们努力齐向前”的话在无形中帮助班长树立起威信，也让班长认识到自己工作的重要性，在心底里有了强烈的责任感和自信心，同时这句话又激发了学生心底的团结协作潜意识。有的时候老师的一句话就如同一粒火种，悄悄地点燃了学生的心灵，事实证明，班长在以后的工作中充分发挥了领头羊的作用。然后我又用“先少后多，逐次进入”的方式发展了其他的班委会成员，形成了团结有力的领导班子，他们各司其职，尽职尽责，积极稳妥地处理好了各项班级事务，并且也带动了班里其他同学的积极性，正像我们的班级宣言中所倡导的“用汗水来证明自己，用精神来证明班级”，而“选拔一个优秀的班长，带动一批负责的班委，形成一个温暖的班级”，可以让你做一位“善将将”的班主任。用画龙点睛的方式，让你的班级充满活力，让你的集体形象靓丽。
二、分枝
在班级工作中，设置多种岗位，帮助每一位学生实现自身的价值，正像《为了自由呼吸的教育》一书中所说，教育的最高境界，就是“让每一个人都感觉到自己的重要”。
为了使每个学生都有展现才能，获得成功的机会，我根据学生的兴趣、爱好、能力、特长、需要把班级内的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位，如学习互助岗、板报宣传岗、图书管理岗、环境保护岗等，在岗位设置上打破常规甚至可以让学生自己提出要求，班级讨论通过，从而为他设立特殊的岗位。总之，我力求使每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，做到“人人有岗位”。由于学生选择岗位多是根据自己的特长进行的，在完成角色任务时往往比较出色，能体验到完成角色任务后获得的好评和快乐，从而产生进一步巩固和改善角色地位的欲望。
另外，在“分枝”方面，我还注意定期变换角色，让学生饱尝“我能行”。我采用了角色动态分配制，即采用轮换、轮值的方法，让每一个学生都能参与班集体不同层次的管理，主要体现在：班级管理岗，每周一，我根据班级实际设置多种管理角色，经常对学生在班级管理中的表现给予积极的评价，使学生从管理角色的变换中学会自我管理，提高了机体中的主体意识。实行“角色交换制”能为更多的学生提供施展创造才华的平台。在不同的角色体验中学生的思维碰撞增多，更多创造性的火花被点燃，同时学生积极参与竞争也能使其勇于挑战的个性品质得到锻炼。
三、点叶
在一棵大树上，每一片叶子都各不相同，作为一个班主任，面对一群来自不同家庭带着不同的青春期心理的学生，教师的爱心显得尤为重要，著名的教育家夏乞尊曾经说过“没有爱，就没有教育”，我相信“师爱有多少，学生的改变就有多大”，不忽略班里的每一个学生，用教师的责任感和拳拳爱心来感动他们。
班里有一位叫刘敏（化名）的同学，家庭经济困难，性格偏执，同学们极不合群，开始的时候是班里的“异类”，对此，我首先做好班委会学生的工作让他们不要孤立刘敏，多邀请她一起参加集体活动，在后来的“春蕾女童”活动中，又为她争取到了一位好心人的经济捐助。老师的关心，班级的温暖，社会的爱心逐渐感动了她，刘敏逐渐变得热情善良起来，学习成绩也有了明显的进步，本来考学无望的他在今年的中考中取得了优秀的成绩，并被胶南三中录取，孩子自然就更有了成就感，有了自信心，作为一个普通的班主任，我在勤劳的工作中体会到了一份教育的快乐。
总之，“立干分枝点叶法”，在我的班级管理工作中发挥了重要的作用，一个班级就如同一棵大树，用温暖的爱心作为阳光，用宝贵的智慧作为雨露，他就会在教育这片希望的田野上葳蕤生姿。陈希贵说：“教育其实很简单，一腔真爱，一份宽容，如此而已”。作为一名普通的班主任，在教学的过程中，重视实践，阅读理论，积累经验，增强自信，才能在讲台上体验教育的快乐，在班级管理中完善教育的精彩。
参考文献：
刘晓伟.建立教学活动的整体价值观[J].当代教育科学，2008（03）.
作者简介：王坤荣，男，1970年10月出生，本科，就职于山东省青岛市黄岛区滨海街道办事处中心中学，研究方向：教学研究。
编辑 薛直艳
一、立干
陈希贵说：“有育人的智慧，是做好班主任工作的关键。”面对纷繁复杂的班级管理工作，班主任不可能事必躬亲，面面俱到。在这个过程中，率先培养一批优秀的班干部，就显得尤为重要了，他们可以带动全体同学在短时间内树立班集体的形象，并且形成强烈的集体荣誉感和锐意进取的团队精神。
在学期之初，坐在同一个教室里的学生，总是带着不同的行为习惯和性格特点，互相之间缺乏正面影响力和团结协作的精神。如果这种现状得不到及时的整顿，在以后的班级管理工作中势必会造成滥和乱的现象。于是在开始的工作中，我首先做到“选拔一个优秀的班长，带动一批负责的班委，形成一个温暖的班级”。
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑，蓬生麻中，不扶自直。”品学兼优的班干部是整个班级形象的代表，他们的模范带头作用对于一个班集体来说至关重要。选出班长后，我首先在教室后面贴上“我的班长我的班，我们努力齐向前”的话在无形中帮助班长树立起威信，也让班长认识到自己工作的重要性，在心底里有了强烈的责任感和自信心，同时这句话又激发了学生心底的团结协作潜意识。有的时候老师的一句话就如同一粒火种，悄悄地点燃了学生的心灵，事实证明，班长在以后的工作中充分发挥了领头羊的作用。然后我又用“先少后多，逐次进入”的方式发展了其他的班委会成员，形成了团结有力的领导班子，他们各司其职，尽职尽责，积极稳妥地处理好了各项班级事务，并且也带动了班里其他同学的积极性，正像我们的班级宣言中所倡导的“用汗水来证明自己，用精神来证明班级”，而“选拔一个优秀的班长，带动一批负责的班委，形成一个温暖的班级”，可以让你做一位“善将将”的班主任。用画龙点睛的方式，让你的班级充满活力，让你的集体形象靓丽。
二、分枝
在班级工作中，设置多种岗位，帮助每一位学生实现自身的价值，正像《为了自由呼吸的教育》一书中所说，教育的最高境界，就是“让每一个人都感觉到自己的重要”。
为了使每个学生都有展现才能，获得成功的机会，我根据学生的兴趣、爱好、能力、特长、需要把班级内的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位，如学习互助岗、板报宣传岗、图书管理岗、环境保护岗等，在岗位设置上打破常规甚至可以让学生自己提出要求，班级讨论通过，从而为他设立特殊的岗位。总之，我力求使每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，做到“人人有岗位”。由于学生选择岗位多是根据自己的特长进行的，在完成角色任务时往往比较出色，能体验到完成角色任务后获得的好评和快乐，从而产生进一步巩固和改善角色地位的欲望。
另外，在“分枝”方面，我还注意定期变换角色，让学生饱尝“我能行”。我采用了角色动态分配制，即采用轮换、轮值的方法，让每一个学生都能参与班集体不同层次的管理，主要体现在：班级管理岗，每周一，我根据班级实际设置多种管理角色，经常对学生在班级管理中的表现给予积极的评价，使学生从管理角色的变换中学会自我管理，提高了机体中的主体意识。实行“角色交换制”能为更多的学生提供施展创造才华的平台。在不同的角色体验中学生的思维碰撞增多，更多创造性的火花被点燃，同时学生积极参与竞争也能使其勇于挑战的个性品质得到锻炼。
三、点叶
在一棵大树上，每一片叶子都各不相同，作为一个班主任，面对一群来自不同家庭带着不同的青春期心理的学生，教师的爱心显得尤为重要，著名的教育家夏乞尊曾经说过“没有爱，就没有教育”，我相信“师爱有多少，学生的改变就有多大”，不忽略班里的每一个学生，用教师的责任感和拳拳爱心来感动他们。
班里有一位叫刘敏（化名）的同学，家庭经济困难，性格偏执，同学们极不合群，开始的时候是班里的“异类”，对此，我首先做好班委会学生的工作让他们不要孤立刘敏，多邀请她一起参加集体活动，在后来的“春蕾女童”活动中，又为她争取到了一位好心人的经济捐助。老师的关心，班级的温暖，社会的爱心逐渐感动了她，刘敏逐渐变得热情善良起来，学习成绩也有了明显的进步，本来考学无望的他在今年的中考中取得了优秀的成绩，并被胶南三中录取，孩子自然就更有了成就感，有了自信心，作为一个普通的班主任，我在勤劳的工作中体会到了一份教育的快乐。
总之，“立干分枝点叶法”，在我的班级管理工作中发挥了重要的作用，一个班级就如同一棵大树，用温暖的爱心作为阳光，用宝贵的智慧作为雨露，他就会在教育这片希望的田野上葳蕤生姿。陈希贵说：“教育其实很简单，一腔真爱，一份宽容，如此而已”。作为一名普通的班主任，在教学的过程中，重视实践，阅读理论，积累经验，增强自信，才能在讲台上体验教育的快乐，在班级管理中完善教育的精彩。
参考文献：
刘晓伟.建立教学活动的整体价值观[J].当代教育科学，2008（03）.
作者简介：王坤荣，男，1970年10月出生，本科，就职于山东省青岛市黄岛区滨海街道办事处中心中学，研究方向：教学研究。
编辑 薛直艳