计算机课程与计算机技术的发展息息相关。层出不穷的硬件、软件和新技术不断冲击着学校的计算机课程。职业高中计算机专业课,不仅要提高学生的自主学习能力,让学生把计算机当成一种学习新知识和处理问题的工具,而且应该培养学生具有良好的职业道德,掌握计算机原理与网络知识,能够熟练进行计算机操作、编程、维修和系统维护的初、中级人才,培养社会最需要的技能型、应用型人才。
　　但是,近年来,由于高中大面积扩大招生,导致职业高中学生综合素质有所下降,学生参差不齐,学习计算机也仅仅是因为找工作方便等利益的驱使,学习上较为被动。因此,职业高中计算机教学工作任重而道远。要使职业高中计算机教学能够真正为社会培养有用的技能型、应用型人才,需要做好以下几方面的工作:
　　一、激发学习兴趣
　　激发学生对计算机课程的学习兴趣。兴趣在学习过程中起着极大的推动作用。为了激发学生的兴趣,使他们增强学习的自主性,应该根据学生的兴趣倾向来组织教学。在教学过程中应有所侧重:喜欢音乐的同学可以给他们布置midi制作方面的任务,有美术特长的同学可以让他们学习图像处理,喜欢编程的同学可以为他们安排编程的任务。学生在完成任务过程中,如果能体会到成功的喜悦,学习起来就会干劲十足。
　　另外,可采取分层次教学法来激发兴趣,对于不同兴趣爱好的学生,要打破年级、班级的限制,以选修课的形式,分别学习不同的内容,如“图像处理、网页制作、多媒体制作”等等,课堂中应设置一些具体的问题,如制作班级或学校的网页等,让学生在理解基本知识的基础上通过解决这些实际问题掌握使用计算机的方法。
　　二、改革教学方法
　　传统的教学方法都是老师讲,学生操作。全新的教学方法应该培养学生的自主学习能力,利用现代信息技术来学习计算机课程。在组织安排教学过程中,不能把大量的时间用于讲解知识上,而应该放在为学生提供学习所需要的各种资源上,把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。可以利用网络系统,共享资源,让学生学习如何从多媒体教学软件中,从局域网络或互联网络中获取信息,培养学生自主学习的能力;让学生通过查询、检索、探究发现问题并解决问题,培养学生学习如何从资源中获取信息、分析信息的能力。
　　要引导学生进行自学,培养独立操作、主动探索的能力。课前让学生超于教学进度进行独立学习解决各自现有的问题,课堂教学中通过师生合作,有针对性地解决新出现的问题。例如:在我的教学实践中,在讲WORD图文混排时,需要用到绘图工具栏,我只把工具栏上重点工具,如阴影、三维效果、填充、自选图形等提示了一下,具体的操作留给学生自己完成。学生们凭着他们敏锐的观察、丰富的想象,做出了大量的作品。我挑选几幅想象力丰富的作品给予表扬,使课堂气氛达到了高潮。在亲自实践的过程中,他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。
　　另外,在教学中教师不能仅仅作为知识的传授者出现,而要成为学生学习的帮助者,要围绕某一课题创设有利于所学内容的情境,使学生能围绕问题主动展开学习。例如:在讲到赋值语句时,为了使学生把赋值号(“=”)和等号区别开来,加深对赋值号和变量的理解,于是让学生思考如何把变量A、B值互换,要求学生能列出几种解决问题的方法,然后让学生自己上机调试。通过上机验证,大多数学生都能找到正确答案。这时,教师对学生们编写的程序加以适当指导,让学生自己去分析,再把几种解决问题的方法全部列出来后让学生自己来评价。这样能调动学生学习的积极性,在加深他们对变量理解的同时,还培养学生解决实际问题的能力。在这个教学过程中,教师组织、指导、帮助学生解决问题,使学生的主动性和创造精神得到充分的发挥,极大地提高了教学效率。
　　三、加强设备建设
　　职业高中的硬件和软件建设直接关系着计算机专业教学的好坏,只有让教师使用先进的教学设备,改进教学方法,才能让学生学到更多的知识,培养各方面的能力。职业高中应该建立相应学科网络教学系统,利用网络教学资源,发挥远程教学、分步式教学等现代化教学技术的作用,积极实施计算机辅助教学。只有加强硬件和软件设备建设,才能创设一个好的教学环境,才能促进职业高中的计算机专业教学水平。
　　教学是一门艺术,需要每一个计算机学科教师共同努力、研究。只有全面贯彻素质教育思想,摸索出适合职业高中的计算机教学模式和教学方法,培养学生的创新思维和动手操作能力,才能把职业高中学生培养成具有较强计算机应用能力的技能型、应用型人才。