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随着化学课程改革的深入，化学课程知识的呈现体现出一定的“人性化”特色。然而现行化学教科书在仪器使用规范、实验操作、定量实验、元素化合物等知识的呈现上仍然存在一定程度的“绝对化”和“理想化”倾向，易造成学生科学素养的缺失。为此，需要化学教科书编写开发人员、教材使用者共同矫正。
中学化学课程知识呈现方式的“绝对化”偏失与矫正
【摘 要】
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随着化学课程改革的深入，化学课程知识的呈现体现出一定的“人性化”特色。然而现行化学教科书在仪器使用规范、实验操作、定量实验、元素化合物等知识的呈现上仍然存在一定程
【机 构】
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人民教育出版社教学资源研发部,华中师范大学化学教育研究所
【出 处】
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内蒙古师范大学学报(教育科学版)
【发表日期】
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2012年4期
【基金项目】
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华中师范大学国家教师教育平台理论创新研究项目（985ZB0406）.
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