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“三探五段”教学模式中,“五段”之间相互依存,相互关联,共同构成了一个完整的教学流程。教师准确把握段与段之间的联系与区别,才能让教学达到预期效果。笔者以人教版课标实验教材初中化学《氧气的实验室制取与性质》教学为例,具体介绍“五段”的操作方法。明确目标明确目标包括定标和定向两个方面。“定标”指教师依据课程标准确定一节实验课的三维目标并将其转换成探究性“问题串”;“定向”指教师以“问题串”引导学生,让他们明确学什么、怎样学以及要达到什么程度。