记者不是裁判

来源 :电视研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wmg0632
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
几年前,邱满屯就“邱氏鼠药”一事状告汪诚信等6位研究鼠类的科学家。北京市某区级法院判邱满屯胜诉,6位国家级科学家败诉。后来在科学界的抗争下,几经反复,才还了科学以公道。这件事情留给我们的不仅是一件官司胜诉与败诉的结论,更多的是留给我们一些思考:用行政手段或 A few years ago, Qiu Man Tun summoned Wang Chengxin and other 6 scientists studying rodents on the issue of “Chou’s rat poison.” A district-level court in Beijing ordered Qiu Man Tun to sue and six state-level scientists lost the case. Later, under the protest of the scientific community, after repeated attempts, science was still fair. This thing is left to us not only a conclusion of the case of a successful case and a case of losing a case, more is to leave us some thoughts: by administrative means or
其他文献
籼粳杂交种亚优2号穗大粒多,增产潜力大,但结实率和谷粒充实率低,变异系数大;与汕优63相比,抽穗期去掉50%叶面积后,亚优2号的结实率和谷粒充实率下降较多,齐穗期去掉50%颖花,亚优2号的结实率和谷
如何从课程改革的要求出发,激发课堂教学、发挥学生的主体作用,是当前思想政治课教学中尤为值得研究的课题。笔者认为,要真正提高思想政治课堂教学效率,达到掌握知识、培养能力,提高觉悟的目的,教师应多在“巧”字上下功夫。    一、巧用语    思想政治课一贯被认为是枯燥无味的,这更要求教师的用语要幽默、风趣、讲究语言艺术,教师要用语言来调动学生的学习兴趣,调节课堂气氛。孔子曾说过:“工欲善其事,必先利其
摘要: 新课程理念要求我们的信息技术教师必须以科学研究的态度对教学素材进行广泛的积累,对教学内容进行刻苦的钻研,对教学对象进行全面的了解,对教学步骤进行周密的安排,对教法和学法进行认真的探讨,只有精心地做好课堂教学设计,才能上好每一堂课。  关键词: 新课程理念 教学设计 建构主义    信息技术新课程标准带来了许多全新的教学理念,面对新课程、新理念、新教材,如何组织和开展信息技术教学,是摆在信息
传染性海绵状脑病是人和动物的一类慢性、致死性、神经性疾病,是牛海绵状脑病、绵羊痒病以及人的克雅氏病、库鲁病等疾病的统称。绵羊痒病是最早发现的TSE,目前认为绵羊痒病引
摘要: 设计制图与艺术类基础课有相通的客观基础,建立在这个基础上的适合艺术业设计专业的设计制图教学体系与模式,着重培养空间形体的构形能力以及用科学的方法表达形体的能力。本文就其基于建立课程新体系与模式的教学改革进行了初步的教学实践,取得良好的教学实效。  关键词: 艺术设计 设计制图 教学体系 模式    随着面向21世纪高等教育在内容与体系上的改革深化,各高校都在不断探索与实践适应新时期的课程体
著名学者埃德加·富尔说:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”政治课的最大特点是:理论与现实生活的结合,而且必须联系变动着的具体的实际。因此,启发和引导学生自主学习显得更加重要。  初中阶段是学生认知水平和判断能力进一步发展的关键时期,这时的中学生已经具有了一定的抽象思维能力,思想活跃,探究意识强,多思、好问、敢于尝试是他们这一阶段比较明显的心理特征。随着社会信息量的剧增,生
Sharp公司日前以低价向市场投放两种新型便携式数字产品,希望扩大对一度曾是昂贵设备的吸引力。SharP已开始发售其售价为999.95美元的VL-SD20U便携式数字摄像放像机和199美元的M
本文主要介绍高压水射流切割岩石的研究结果及对这些结果的说明。第一部分主要分析比较了“传统”切割的理论模型,第二部分叙述了试验装置;第三部分给出了高压水射流切割岩
MPA是中国科学院某研究所以丙烯为原料合成的一种新型起泡剂。试验证明,它具有比我国常用的2号油更好的起泡性能和浮选结果,在很多方面类似于目前国际上广泛 MPA is a new
初中阶段是义务教育阶段,对于地理教育而言,着眼点不应是给学生传授学科知识,而应是通过一些与学生生活联系密切的地理知识,传达地理思想,培养学生学习地理的兴趣与能力,使学生学到“生活中有用的地理”、“终生有用的地理”。要想实现这一目标,就要在教学中进行恰当的情境创设,激起学生学习的热情和兴趣,达到情境交融,让学生愿学、爱学、乐学、会学,收到事半功倍的效果。     1.打破传统教学模式,为课堂添加“佐