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小学数学深度教学并不是追求教学内容的难度,而是追寻教学思维的广度和教学思想的高度,具有重要的实践与研究价值。不仅要究根溯源知识的原点,究根学生背后的思维,而且还要究根精当的教学方法等。唯有如此,才能让小学数学教学深刻化、人文化和科学化。
小学数学深度教学的价值评估与实践策略
【摘 要】
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小学数学深度教学并不是追求教学内容的难度,而是追寻教学思维的广度和教学思想的高度,具有重要的实践与研究价值。不仅要究根溯源知识的原点,究根学生背后的思维,而且还要究
【机 构】
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江苏连云港市海州区教研室
【出 处】
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基础教育研究
【发表日期】
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2015年19期
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