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笔者认为,教师出现职业倦怠的原因不外乎以下几个:一是人生无目标,把教学当成任务,久而久之,便失去了动力;一是经验作怪,认为自己从事教学工作多年,“课本年年换,调调总不变”,上课就像“唱戏”一样,“一年能唱好、年年能唱好”,机械式重复;还有的是能力欠缺,不学习、不充电,导致不能适应教育教学新形势,面对教育教学中出现的新任务、新变化手足无措,看起来非常努力,就是没有教学效果,身心俱疲,等等。
笔者认为要从以下5个方面着手,增强教师“五感”,让教师动起来、活起来,从而摆脱职业倦怠。
一是“搭台子”,增强教师归属感。“让每个人都成为独特而优秀的自己”,是笔者所在学校的办学理念。学校根据每位教师的学习经历、个人能力、特长爱好等,综合年龄、家庭、身体等条件,为每一位教师科学谋划学校领导、中层干部、班主任、科任教师、教辅人员等各类岗位,力求让每位教师对岗位有强烈的认同感,对学校有强烈的归属感。同时,用好教职工代表大会、“阳光教师幸福说”、阳光教师俱乐部等平台,让教师展现独特而优秀的自己。
二是“压担子”,增强教师责任感。“压担子”是刚性的交任务、交责任,考验的是教师的责任心。笔者所在的学校对中层以上干部实行年度工作目标责任制,督促其成为集团教职工的表率。对中青年骨干教师,统筹安排教学科研任务,做到“四定”:定课题、定目标、定人员、定经费,全面提升教师教学科研能力。对刚入职不久的教师,督促其参加学历提升和各类专业培训,研究出台“入职不足三年的教师,继续教育学分底线提高20%”“对青年教师提升学历实行奖补”“公派专业培训全额报销”等一系列举措,引导教师主动学习。同时,组建阳光教师研究院,通过青蓝工程、风采工程、名师工程,努力让每一位教师都成为业务能手。
三是“树牌子”,增强教师荣誉感。笔者所在的学校在教师中着力树立各类先进典型,进一步放大榜样的效应。大力开展名师工作室、名班主任工作室创建活动,发挥骨干教师的引领作用。目前,学校创办名师工作室4个、名班主任工作室1个,培养了两百多名骨干成员,辐射带动了全市二十多所学校。学校定期开展名优教师评选活动,每学期举办“十大最美教师”事迹展览,设立教师“善行义举榜”,评选“十大风采女性”“十大和谐家庭”,引领向上向善新风尚。学校官微与宣传橱窗同步设立“光荣榜”,第一时间向社会和家长推介教师取得的教育教学成果,让有为者“有味”、获奖者光荣。
四是“给票子”,增强教师获得感。激励教师担当作为,就必须让教师有充分的获得感。为了让教师有获得感,笔者所在学校做到“三必”:有功必奖,设立奖励基金,每年度对学校发展有重大贡献的教师,经教职工代表大会讨论通过以后,给予适当的奖励,树立“事业为上、实绩为上”的鲜明导向;逢节必访,即在春节、教师节等重大节庆日,上门看望各级骨干教师、退休教师,充分听取教师的意见建议;遇事必问,即对家庭发生变故的教师,第一时间上门慰问,送上组织的关怀。
五是“动刀子”,增强教师紧迫感。加强教师管理,推动教师崇“勤”去“怠”,既要有激励引领,也要有惩罚问责。对长期懈怠、不思进取的教师,要大胆地“动刀子”,起到“惩处一个、教育一片”的效果,让每一位教师的思想真正紧起来。对个别思想出现波动、教学成绩下滑的教師,第一时间谈心谈话,及时纠偏防错。对于工作推不动、教学上不来的教师,安排一名中青年骨干教师与之结对,及时拉一把。对那些长期无所事事的教师,按照相关程序从严问责,确保教师队伍风清气正。
(作者单位:湖北省武穴市师范附属小学)
笔者认为要从以下5个方面着手,增强教师“五感”,让教师动起来、活起来,从而摆脱职业倦怠。
一是“搭台子”,增强教师归属感。“让每个人都成为独特而优秀的自己”,是笔者所在学校的办学理念。学校根据每位教师的学习经历、个人能力、特长爱好等,综合年龄、家庭、身体等条件,为每一位教师科学谋划学校领导、中层干部、班主任、科任教师、教辅人员等各类岗位,力求让每位教师对岗位有强烈的认同感,对学校有强烈的归属感。同时,用好教职工代表大会、“阳光教师幸福说”、阳光教师俱乐部等平台,让教师展现独特而优秀的自己。
二是“压担子”,增强教师责任感。“压担子”是刚性的交任务、交责任,考验的是教师的责任心。笔者所在的学校对中层以上干部实行年度工作目标责任制,督促其成为集团教职工的表率。对中青年骨干教师,统筹安排教学科研任务,做到“四定”:定课题、定目标、定人员、定经费,全面提升教师教学科研能力。对刚入职不久的教师,督促其参加学历提升和各类专业培训,研究出台“入职不足三年的教师,继续教育学分底线提高20%”“对青年教师提升学历实行奖补”“公派专业培训全额报销”等一系列举措,引导教师主动学习。同时,组建阳光教师研究院,通过青蓝工程、风采工程、名师工程,努力让每一位教师都成为业务能手。
三是“树牌子”,增强教师荣誉感。笔者所在的学校在教师中着力树立各类先进典型,进一步放大榜样的效应。大力开展名师工作室、名班主任工作室创建活动,发挥骨干教师的引领作用。目前,学校创办名师工作室4个、名班主任工作室1个,培养了两百多名骨干成员,辐射带动了全市二十多所学校。学校定期开展名优教师评选活动,每学期举办“十大最美教师”事迹展览,设立教师“善行义举榜”,评选“十大风采女性”“十大和谐家庭”,引领向上向善新风尚。学校官微与宣传橱窗同步设立“光荣榜”,第一时间向社会和家长推介教师取得的教育教学成果,让有为者“有味”、获奖者光荣。
四是“给票子”,增强教师获得感。激励教师担当作为,就必须让教师有充分的获得感。为了让教师有获得感,笔者所在学校做到“三必”:有功必奖,设立奖励基金,每年度对学校发展有重大贡献的教师,经教职工代表大会讨论通过以后,给予适当的奖励,树立“事业为上、实绩为上”的鲜明导向;逢节必访,即在春节、教师节等重大节庆日,上门看望各级骨干教师、退休教师,充分听取教师的意见建议;遇事必问,即对家庭发生变故的教师,第一时间上门慰问,送上组织的关怀。
五是“动刀子”,增强教师紧迫感。加强教师管理,推动教师崇“勤”去“怠”,既要有激励引领,也要有惩罚问责。对长期懈怠、不思进取的教师,要大胆地“动刀子”,起到“惩处一个、教育一片”的效果,让每一位教师的思想真正紧起来。对个别思想出现波动、教学成绩下滑的教師,第一时间谈心谈话,及时纠偏防错。对于工作推不动、教学上不来的教师,安排一名中青年骨干教师与之结对,及时拉一把。对那些长期无所事事的教师,按照相关程序从严问责,确保教师队伍风清气正。
(作者单位:湖北省武穴市师范附属小学)