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作为一名90后的幼儿教师，从选择这一专业到如今踏上幼教工作岗位将近6年，在这几年中，从刚开始的不知所措到现如今一点点的成熟稳重，算不上取得多大进步，但是一路走来，对助力自己成长的因素感触颇深。
一、成长内驱力
（一）“三坚持”
1.坚持学习
（1）以阅读为手段，提升专业素养。读书一直是很多人寻求自我改变的一种方法，对于一名教师来说，更是如此，活到老，学到老，这既是一种品质，更是一种态度。
（2）向优秀同行学习，提升自身实战本领。“三人行必有我师焉”，学习的对象不只是书本内容，也可以更接地气，从自己的身边去寻找优秀的学习对象，这一对象没有年龄限制，比自己年长的，可以学习她们的遇事冷静，丰富经验，奉献精神;比自己年纪小的也不容忽视，学习她们的热情活力，敢于创新;在与他人交流切磋中，获得更多实战经验，让自己在专业化成长道路上少走弯路。
（3）将外在学到的理论、经验进行内化。学与习其实还是不同的，学为手段，只有习得才为最终目的，所以我们幼师经常说的幼儿的吸收性心智其实同样适用于自己。
2.坚持进行教育教学反思
反思能够让自己的教育日常变得更为清晰，明白幼师的一天不只是哄孩子般的忙碌，还有他人不为知的专业素养。在反思中寻找自己的优劣势，全面客观地定位自己，总结经验，在学习与摸索中不断前进，最好将自己的反思以小随笔、日记等形式记录下来，时常翻阅，时常改进，随时记录自己的教育小灵感。
3.坚持制定让自己变得更好的目标
一直坚信信念的力量，而树立信念最直观的就是制定目标，在分析自身现状的基础上，制定适宜的长期或阶段性发展目标，然后朝着目标去努力，在这一关中，我们需要坚持的是，时常检测自己的目标达成度与适宜性，这也会让自身在內心深处升起一股奋斗的劲头。
二、成长外动力
1.园长的期待、鼓励和严格要求是教师成长的阳光雨露。工作中，碰到一位好园长是一生之幸，尤其是教师这一职业，离开学校生活最终回归到学校，这一轮回，会一直感觉到自己既是一名教师也永远还是一个学生。我们经常说对待幼儿，我们要做他们的引导者、支持者与合作者，殊不知，作为教师的我们也像孩子一样，需要这样的一位园领导，能够深入了解教师的情况、发展特点，并能给出中肯的建议，帮助一名刚入职的教师不断成长。此外，人都有惰性，外在的要求和压力是克服惰性的重要条件，幼师这一职业与中小学教师相比，确实没有成绩等各方面的压力，如果一个自律性不强的幼师，碰上一个管理精细严谨的园长，那么园长的严格要求会激发起教师的内在潜力，引领有着不同特长的教师在各自的事业上不断地获得各种各样的成功体验。成长从感恩开始，相信在这样的管理者带领下，教师会对未来充满希望，加之志趣相投，则会更加努力地工作着、学习着。
2.在心底建立一个榜样，并向榜样看齐。这个榜样较前边的优秀同行，可能各方面要更加优秀，不仅仅是专业技能方面的学习对象，更多兼任一名竞争对手的角色，自然在各方面会激励着自己去前进。
3.善用同伴的力量，在集体带来的凝聚力与使命感中前行。一个人的力量与潜力永远是较为薄弱的，因此，对于生活在大家庭中的教师而言，应该与同事友好相处，感受团心带来的巨大凝聚力，并在互帮互助中让自己有存在感，有价值。
4.园所文化的熏陶与影响。园所文化其实有时候既是直观的，也是隐约的，所以我们身处的幼儿园办园理念和思路对我们的影响便是潜移默化的，浅言之影响我们在园的教育教学，深则对我们一生的职业言行有着挥之不去的导向作用。
三、成长旁击石
对一名教师的成长来说，除了前边所提及到的内在的驱动，或是外在的压力与动力，其实心理修行也同样很重要，因此我们需要在自己的成长道路中不断加强自身的心理素质，品德修养。
1.大局意识
很多人，在一个圈子里待的时间长了，就容易变得小家子气，但是作为孩子启蒙者的我们来说，必须在踏入幼教岗位的那一刻，在融入大家庭生活的那一时间，明确个人利益与整体利益是紧密相连的，爱国，爱园也绝不是口头口号，维护整体形象，这不光是一种情感，更是一种境界，遇事以集体利益为重，自然就会让自己变得更有担当，有责任感。
2.严于律己，宽容待人
这其实是为人处世的一种方法，说起来容易，但要真正做到却很难，不论是同事还是家长，甚至是我们每天面对的这群可爱的孩子，我们需要做的不是用自己的高标准去要求别人，也不是降低自己的期望值，而是对自己更严格一些，让自己变得更好一些，设身处地地想一下面对的人群，然后理解、谦让，这样可能在好多事情上，我们会消除消极抱怨的情绪。
3.心怀仁爱之心——爱工作、爱幼儿、爱家人
爱这一情感永远是伟大的，心有爱，天地宽，心有爱，才会更真诚，这样在成长的道路上相信才会积攒更多的温暖，采撷更多的幸福。
拥有这些，相信不论是90后还是00后幼师或是我们的前辈，将会在专业化成长的道路上，做一个快乐的行者。
一、成长内驱力
（一）“三坚持”
1.坚持学习
（1）以阅读为手段，提升专业素养。读书一直是很多人寻求自我改变的一种方法，对于一名教师来说，更是如此，活到老，学到老，这既是一种品质，更是一种态度。
（2）向优秀同行学习，提升自身实战本领。“三人行必有我师焉”，学习的对象不只是书本内容，也可以更接地气，从自己的身边去寻找优秀的学习对象，这一对象没有年龄限制，比自己年长的，可以学习她们的遇事冷静，丰富经验，奉献精神;比自己年纪小的也不容忽视，学习她们的热情活力，敢于创新;在与他人交流切磋中，获得更多实战经验，让自己在专业化成长道路上少走弯路。
（3）将外在学到的理论、经验进行内化。学与习其实还是不同的，学为手段，只有习得才为最终目的，所以我们幼师经常说的幼儿的吸收性心智其实同样适用于自己。
2.坚持进行教育教学反思
反思能够让自己的教育日常变得更为清晰，明白幼师的一天不只是哄孩子般的忙碌，还有他人不为知的专业素养。在反思中寻找自己的优劣势，全面客观地定位自己，总结经验，在学习与摸索中不断前进，最好将自己的反思以小随笔、日记等形式记录下来，时常翻阅，时常改进，随时记录自己的教育小灵感。
3.坚持制定让自己变得更好的目标
一直坚信信念的力量，而树立信念最直观的就是制定目标，在分析自身现状的基础上，制定适宜的长期或阶段性发展目标，然后朝着目标去努力，在这一关中，我们需要坚持的是，时常检测自己的目标达成度与适宜性，这也会让自身在內心深处升起一股奋斗的劲头。
二、成长外动力
1.园长的期待、鼓励和严格要求是教师成长的阳光雨露。工作中，碰到一位好园长是一生之幸，尤其是教师这一职业，离开学校生活最终回归到学校，这一轮回，会一直感觉到自己既是一名教师也永远还是一个学生。我们经常说对待幼儿，我们要做他们的引导者、支持者与合作者，殊不知，作为教师的我们也像孩子一样，需要这样的一位园领导，能够深入了解教师的情况、发展特点，并能给出中肯的建议，帮助一名刚入职的教师不断成长。此外，人都有惰性，外在的要求和压力是克服惰性的重要条件，幼师这一职业与中小学教师相比，确实没有成绩等各方面的压力，如果一个自律性不强的幼师，碰上一个管理精细严谨的园长，那么园长的严格要求会激发起教师的内在潜力，引领有着不同特长的教师在各自的事业上不断地获得各种各样的成功体验。成长从感恩开始，相信在这样的管理者带领下，教师会对未来充满希望，加之志趣相投，则会更加努力地工作着、学习着。
2.在心底建立一个榜样，并向榜样看齐。这个榜样较前边的优秀同行，可能各方面要更加优秀，不仅仅是专业技能方面的学习对象，更多兼任一名竞争对手的角色，自然在各方面会激励着自己去前进。
3.善用同伴的力量，在集体带来的凝聚力与使命感中前行。一个人的力量与潜力永远是较为薄弱的，因此，对于生活在大家庭中的教师而言，应该与同事友好相处，感受团心带来的巨大凝聚力，并在互帮互助中让自己有存在感，有价值。
4.园所文化的熏陶与影响。园所文化其实有时候既是直观的，也是隐约的，所以我们身处的幼儿园办园理念和思路对我们的影响便是潜移默化的，浅言之影响我们在园的教育教学，深则对我们一生的职业言行有着挥之不去的导向作用。
三、成长旁击石
对一名教师的成长来说，除了前边所提及到的内在的驱动，或是外在的压力与动力，其实心理修行也同样很重要，因此我们需要在自己的成长道路中不断加强自身的心理素质，品德修养。
1.大局意识
很多人，在一个圈子里待的时间长了，就容易变得小家子气，但是作为孩子启蒙者的我们来说，必须在踏入幼教岗位的那一刻，在融入大家庭生活的那一时间，明确个人利益与整体利益是紧密相连的，爱国，爱园也绝不是口头口号，维护整体形象，这不光是一种情感，更是一种境界，遇事以集体利益为重，自然就会让自己变得更有担当，有责任感。
2.严于律己，宽容待人
这其实是为人处世的一种方法，说起来容易，但要真正做到却很难，不论是同事还是家长，甚至是我们每天面对的这群可爱的孩子，我们需要做的不是用自己的高标准去要求别人，也不是降低自己的期望值，而是对自己更严格一些，让自己变得更好一些，设身处地地想一下面对的人群，然后理解、谦让，这样可能在好多事情上，我们会消除消极抱怨的情绪。
3.心怀仁爱之心——爱工作、爱幼儿、爱家人
爱这一情感永远是伟大的，心有爱，天地宽，心有爱，才会更真诚，这样在成长的道路上相信才会积攒更多的温暖，采撷更多的幸福。
拥有这些，相信不论是90后还是00后幼师或是我们的前辈，将会在专业化成长的道路上，做一个快乐的行者。