【摘 要】
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小学低年级的孩子渴望得到老师和同学的夸奖、赞美的需求比任何人都痴迷和强烈。以培养良好习惯、养育优良品行为己任的小学教师,要享受教育生活的幸福和愉快,就必须建立科学
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小学低年级的孩子渴望得到老师和同学的夸奖、赞美的需求比任何人都痴迷和强烈。以培养良好习惯、养育优良品行为己任的小学教师,要享受教育生活的幸福和愉快,就必须建立科学有效的评价机制,用赏识、唤醒和鼓励呵护学生的好奇心,激发求知欲,使学生因获得成功体验而自主、快乐地学习,为此,教师必须做到评价客观公正、一视同仁,像阳光一样温暖每一个渴求关注的心灵;评价渗透于教学全过程,用赞美的甘霖滋润成长的心灵;实施分层评价策略,一把钥匙开一把锁,满足不同层次学生的不同需求。
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