摘要：教师是人类灵魂的工程师。班主任作为班级管理者，对于学生的学习成长、灵魂塑造有不可替代的作用。德育作为小学阶段重要的思想教育手段，对小学生的健康成长和终身发展有不可忽视的影响。小学生正处在人格发展的不稳定期，良好的德育教育能够使小学生健康成长。班主任除了要关注小学生学习知识，更要充分重视小学生的德育发展，努力做好对小学生的德育教育，为学生的终身发展打下良好的基础。
　　关键词：小学教育；班主任；德育工作；有效方法
　　德育教育是小学教育中的重要部分。塑造一个人要从小开始，小学生在思想品德方面的认知还不全面，如果没有良好的引导，小学生很难辨别自己的思想行为。德育教育已经被越来越多的学校重视，班主任作为一线管理者，理应担当起责任，认真思考德育工作开展方法，努力提高小学生的思想道德素质，培养塑造未来的全方位人才。
　　一、创设班级环境，感染学生
　　德育工作如同气候环境一样，大环境保持良好，局部环境也会变好，如果大环境污染了，局部环境也会渐渐被污染。小学生处在班集体这样的大环境中，班级环境的好坏直接影响着每一个学生。班主任要通过对班级大环境的管理改善，使小学生不自觉地融入德育教育环境。创设班级良好风气的大环境，班主任可从以下三个方面入手：
　　1、严格的纪律。良好的纪律是做好班级工作的基本保证。纪律对于班集体至关重要，纪律意味着每个学生没有特权，必须无条件遵守；纪律能够有效约束小学生的行为，让小学生慢慢形成良好的行为习惯。
　　2、积极的导向。班主任要及时观察了解学生的行为，对于行为不好的学生，要进行及时教育，晓之以理。对于行为表现好的学生，班主任要给予即时表扬。学生通过老师的及时正确的导向，知道什么是好的、什么是不好的，进而改善自己的不良行为。
　　3、开展主题班会。班会是小学生可以自由发言的地方，每次班会前，班主任确定好班会主题，让学生自己准备班会的形式和内容，班主任只起辅助作用，在班会上鼓励学生积极踊跃发言，进行行为思考，教师适时引导，使学生对思想道德及行为有更深的认识。
　　二、树立平凡榜样，激励学生
　　榜样的力量是无穷的。榜样可以是伟大的，也可以是平凡的，平凡到可以是我们身边的人，甚至自己。对于小学生来说，他们的知识和眼界很有限，榜样不宜过大，过大会显得过于空洞，只要能让小学生模仿，能够让其明白具体行为的对错，能夠对其性格和观念的发展有所影响帮助即可。
　　1、教师树立典范。学为人师，行为世范，教师不仅仅是知识的传递者，其一言一行就是学生模仿的对象和学习的榜样。一个好教师，首先要能“以身作则，以身立教”，给学生树立好的典范，学生才会从内心崇拜教师，尊重教师。教师要严格要求自己的日常行为，仪表要整洁，上课不开手机，不抽烟，不随地吐痰，不乱丢垃圾等，让自己良好的行为成为一种习惯，影响身边的每一个学生。
　　2、学生树立榜样。以教师为典范，是怀着崇拜和尊重的心态去学习，而以身边的同学为榜样，可以以平等的身份和心态去学习、去感受，这样的德育教育形式更直接、更生动、更有效。班主任要善于充分挖掘每一个学生的优点，进行表扬鼓励，让学生优中更优，引导其他学生学习，这样不但能让每一个学生找到自身的闪光点，树立自信，还能让其他学生主动寻找自身的差距与不足，学习他人的优点，形成良好的比学赶帮超的班级氛围。
　　三、利用日常教学，教育学生
　　小学生在学校的活动以课堂教学为主，课堂教学是开展德育工作的绝佳阵地。班主任应与各任课教师团结合作，及时沟通、了解每一个学生的课堂表现，力求在每学科的教学中都渗透积极向上的思想，不用刻意告诉学生怎样做才能提高道德修养，才能提升自身素质，让学生在日常教学中，受到耳濡目染，形成良好的行为习惯，做到“随风潜入夜，润物细无声”。春风细雨式的德育教育，要注意尊重学生。尊重是一种教育方式，只有受到别人的尊重，才能懂得尊重他人。小学生还未形成固定的对人对事的方式，如果所有教师在课上课下都能做到尊重每一个学生，以尊重的方式教育每一个学生，学生就能够从内心正视自己的缺点不足，决心去改正，学生的心理才会良好地发展。润物无声式的德育教育，要充分信任学生。信任是人与人沟通的桥梁，只有对一个学生充分地信任，学生才会向教师真心倾诉，师生才能够达到深层次的交流沟通。班主任和各任课教师在日常教学中，应表现出对班级里的每一个学生都有充分地信任，充分激发学生的内驱力，让学生能够主动地完善自己，让学生对自己有所期待、有所要求。只有充分相信学生、信任学生，学生才会有信心向更好的方向发展。
　　德育教育工作是抽象的，又是漫长的，它不像一些具体学科可以立竿见影，快速收效，德育工作的效果一旦显现，将对学校工作乃至小学生的学习成长产生很大的影响。对于小学生的德育教育，班主任要有耐心和决心，不要有一劳永逸的思想，要始终把德育教育融入到每一个教育教学环节中，探索新途径，开发新思路，努力做好德育工作，为培养综合全面的人才作出贡献。