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【内容摘要】随着新课改的不断推进和实施，写作教学在学生的学习过程当中越来越受到教师的重视。教师要引导学生进行科学性学习，让学生能够真正的灵活运用语法知识。教师要联系学生的学习实际利用思维导图的教学模式，有效的让学生进行科学性学习，提高学生的学习效率，激发学生的学习积极性。使学生能够在英语学习当中取得良好的成绩，所以本文就以思维导图在初中英语写作当中的具体应用和策略来进行探讨，希冀能够帮助教师更好的利用思维导图，提高学生的学习成绩，培养学生的良好学习习惯。
【关键词】思维导图 初中英语 写作教学
引言
思维导图在英语教学过程当中是利用图文并茂的形式来传递相应的英语信息，通过英语知识点答关系和连接，能够使学生进行高效的学习。从而培养学生的良好学习习惯和逻辑思维能力，使学生能够将更多的兴趣投身到英语学习当中，提高了英语教学的整体效率。教师在教学过程当中要利用生活实践当中的教学案例，教学素材有机的结合到一起，通过思维导图的方式来引导学生对相关知识点的理解和思考，有助于帮助学生在思维上得到创新和提升。
一、思维导图在写作教学的应用
教师在利用思维导图进行教学的过程当中，要灵活的运用词汇的内容，使学生能够掌握更多的词汇，积极的运用到英语写作当中，学生的写作水平和写作质量，教师要着重的引导学生进行语法知识和词汇量的积累，使思维导图在学生学习的过程当中能够得到有效的利用，教师可以通过多小组合作探究的形式来开展思维导图教学，教师在这个过程当中要积极的进行引导，给学生一个让学生围绕着该词语来进行探讨和积极的创新，利用一系列的词汇来构建出一个思维导图，从而进行阐述和丰富，这样的学习可以有效的提升学生的学习能力和逻辑思维能力，培养学生的团队协作能力，加强学生对英语词汇的理解和认知，从而引导学生能够科学有效的进行英语写作，提升了学生的写作水平。
二、思维导图在单词教学的应用
思维导图应用到英语单词当中，可以使学生能够积累更多的英语词汇量。使学生能够在写作的过程当中，灵活的运用这些词汇，提高学生的学习能力，加强学生的写作。学生在锻炼的过程当中，利用词汇写出的句子越多，说明学生对该词汇的理解度越深刻，所以在写作过程当中能够更加熟练。教师通过思维导图模式的引导能够，高效率的培养学生的写作水平和写作能力，提升学生的写作积极性，让学生在英语写作的过程当中能够更加如虎添翼。
三、思维导图在组词造句训练的应用
学生在理解和掌握关键词语之后，教师要引导学生进行词组训练，例如教师引导学生整合文章中所运用到的词组和句型，使它们相互关联和相互融合。并通过联想法和技法来理解和认知各种词组和语句，提高学生的学习效率和写作能力，学生在借助思维导图进行联想，使各种句子相互联系，例如在初中英语八年级下册Unit3 Our Hobbies时，教师就可以通过让同学写一篇关于习惯的作文，主题就是Hobbies，使学生通过思维导图联系相关的和句意来进行整合和构思，如句子，What’s your hobby？I am interested in playing basketball等，短语be interest-ed in，be found of等。提升学生的逻辑思维能力和英语学习热情，使学生能够在思维导图的引导下培养良好的英语写作习惯，从而为今后的英语学习和写作打下坚实的基础。
思维导图应用到不同的英语写作文题当中，教师要根据说明文、记叙文、议论文等问题进行归纳和引导。将思维导图教学模式更加科学灵活的运用到教学当中，使学生再针对每一种英语写作文体都有较强的信心技巧。例如在英语说明文写作的过程当中，教师就可以着重的引导学生进行表达方式的题和运用，使写作更加具有逻辑顺序，性教师可以引导学生，说明人物或事物首先找到写作核心。在确定写作的对象运用思维导图来写出关键词和语句，并且按照思维导图来进行填充和排序，增强文章的逻辑性。学生在介绍自己的衣服时可以给出相关的关键词：Our clothes，然后再根据学生衣服的颜色，款式大小和对这件衣服的看法来进行说明增加文章的丰富感和逻辑性，学生利用思维导图来更好的进行英语写作，培养学生的创新精神和逻辑思维能力，使学生的语言更具有感染力，从而加强英语写作水平的提升。
结束语
综上所述，初中英语教学当中提升学生英语写作水平是非常重要的。教师利用思维导图帮助学生学习，不仅能够使学生的逻辑思维能力得到提升，还能使学生的表达能力也相应的得到提升。更好的使學生在英语学习过程当中积累良好的学习习惯和英语学习技巧，为学生将来以后的学习和生活打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]蒋冬梅.借思维导图之翼，助飞初中英语写作——思维导图在初中英语写作教学中的应用与实践[J].中国高新区，2018（5）：91-92 94.
[2]杨建飘.促图成文 以图导写——浅谈思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].英语广场，2017（4）：134-135.
[3]白瑾.基于思维导图的语块教学法在初中英语写作教学中的应用[D].西北师范大学，2016.
[4]冯国俊，王静芝，丁昕.新课标下思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].考试周刊，2015（11）：16.
【本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“仿写――适用农村中学学困生的英语基础写作教学法的研究”（课题立项GS〔2018〕GHB3027）系列研究成果.】
作者简介：贾清，男，汉族，甘肃陇南，本科，中学二级教师，研究方向：教育教学.
（作者单位：甘肃省陇南市武都区城关中学）
【关键词】思维导图 初中英语 写作教学
引言
思维导图在英语教学过程当中是利用图文并茂的形式来传递相应的英语信息，通过英语知识点答关系和连接，能够使学生进行高效的学习。从而培养学生的良好学习习惯和逻辑思维能力，使学生能够将更多的兴趣投身到英语学习当中，提高了英语教学的整体效率。教师在教学过程当中要利用生活实践当中的教学案例，教学素材有机的结合到一起，通过思维导图的方式来引导学生对相关知识点的理解和思考，有助于帮助学生在思维上得到创新和提升。
一、思维导图在写作教学的应用
教师在利用思维导图进行教学的过程当中，要灵活的运用词汇的内容，使学生能够掌握更多的词汇，积极的运用到英语写作当中，学生的写作水平和写作质量，教师要着重的引导学生进行语法知识和词汇量的积累，使思维导图在学生学习的过程当中能够得到有效的利用，教师可以通过多小组合作探究的形式来开展思维导图教学，教师在这个过程当中要积极的进行引导，给学生一个让学生围绕着该词语来进行探讨和积极的创新，利用一系列的词汇来构建出一个思维导图，从而进行阐述和丰富，这样的学习可以有效的提升学生的学习能力和逻辑思维能力，培养学生的团队协作能力，加强学生对英语词汇的理解和认知，从而引导学生能够科学有效的进行英语写作，提升了学生的写作水平。
二、思维导图在单词教学的应用
思维导图应用到英语单词当中，可以使学生能够积累更多的英语词汇量。使学生能够在写作的过程当中，灵活的运用这些词汇，提高学生的学习能力，加强学生的写作。学生在锻炼的过程当中，利用词汇写出的句子越多，说明学生对该词汇的理解度越深刻，所以在写作过程当中能够更加熟练。教师通过思维导图模式的引导能够，高效率的培养学生的写作水平和写作能力，提升学生的写作积极性，让学生在英语写作的过程当中能够更加如虎添翼。
三、思维导图在组词造句训练的应用
学生在理解和掌握关键词语之后，教师要引导学生进行词组训练，例如教师引导学生整合文章中所运用到的词组和句型，使它们相互关联和相互融合。并通过联想法和技法来理解和认知各种词组和语句，提高学生的学习效率和写作能力，学生在借助思维导图进行联想，使各种句子相互联系，例如在初中英语八年级下册Unit3 Our Hobbies时，教师就可以通过让同学写一篇关于习惯的作文，主题就是Hobbies，使学生通过思维导图联系相关的和句意来进行整合和构思，如句子，What’s your hobby？I am interested in playing basketball等，短语be interest-ed in，be found of等。提升学生的逻辑思维能力和英语学习热情，使学生能够在思维导图的引导下培养良好的英语写作习惯，从而为今后的英语学习和写作打下坚实的基础。
思维导图应用到不同的英语写作文题当中，教师要根据说明文、记叙文、议论文等问题进行归纳和引导。将思维导图教学模式更加科学灵活的运用到教学当中，使学生再针对每一种英语写作文体都有较强的信心技巧。例如在英语说明文写作的过程当中，教师就可以着重的引导学生进行表达方式的题和运用，使写作更加具有逻辑顺序，性教师可以引导学生，说明人物或事物首先找到写作核心。在确定写作的对象运用思维导图来写出关键词和语句，并且按照思维导图来进行填充和排序，增强文章的逻辑性。学生在介绍自己的衣服时可以给出相关的关键词：Our clothes，然后再根据学生衣服的颜色，款式大小和对这件衣服的看法来进行说明增加文章的丰富感和逻辑性，学生利用思维导图来更好的进行英语写作，培养学生的创新精神和逻辑思维能力，使学生的语言更具有感染力，从而加强英语写作水平的提升。
结束语
综上所述，初中英语教学当中提升学生英语写作水平是非常重要的。教师利用思维导图帮助学生学习，不仅能够使学生的逻辑思维能力得到提升，还能使学生的表达能力也相应的得到提升。更好的使學生在英语学习过程当中积累良好的学习习惯和英语学习技巧，为学生将来以后的学习和生活打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]蒋冬梅.借思维导图之翼，助飞初中英语写作——思维导图在初中英语写作教学中的应用与实践[J].中国高新区，2018（5）：91-92 94.
[2]杨建飘.促图成文 以图导写——浅谈思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].英语广场，2017（4）：134-135.
[3]白瑾.基于思维导图的语块教学法在初中英语写作教学中的应用[D].西北师范大学，2016.
[4]冯国俊，王静芝，丁昕.新课标下思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].考试周刊，2015（11）：16.
【本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“仿写――适用农村中学学困生的英语基础写作教学法的研究”（课题立项GS〔2018〕GHB3027）系列研究成果.】
作者简介：贾清，男，汉族，甘肃陇南，本科，中学二级教师，研究方向：教育教学.
（作者单位：甘肃省陇南市武都区城关中学）