【摘 要】
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摘要：课堂评价语言是教师在教学过程中必不可少的语言，是学生回答问题的及时反馈，课堂评价语言对调动学生课堂参与的积极性、培养学生的发散思维具有重要意义。但是在实际的教学过程中，教师并没有真正意识到课堂评价语言的重要性，甚至忽略了对课堂评价语言的设计，导致教师的课堂评价语言枯燥单一，甚至只是在浪费时间，对学生的发展和课堂良好氛围的形成没有任何作用。因此，怎样规范课堂评价语言，提高教师课堂评价语言的能力
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摘要：课堂评价语言是教师在教学过程中必不可少的语言，是学生回答问题的及时反馈，课堂评价语言对调动学生课堂参与的积极性、培养学生的发散思维具有重要意义。但是在实际的教学过程中，教师并没有真正意识到课堂评价语言的重要性，甚至忽略了对课堂评价语言的设计，导致教师的课堂评价语言枯燥单一，甚至只是在浪费时间，对学生的发展和课堂良好氛围的形成没有任何作用。因此，怎样规范课堂评价语言，提高教师课堂评价语言的能力，值得我们不断探索和研究。
关键词：课堂评价 语言能力 优化
中图分类号：G632
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新课程改革提倡“以学生为主体、促进学生发展”，而现今高中生物教学中普遍存在“讲授为主，学生参与较少”“重视知识传授和习题训练，轻视能力培养和素养提升”“重结果，轻过程”等问题。相对于传统课堂教学而言，翻转课堂作为一种全新的教学模式，近些年在国内很多中学都已经试行。这种教学模式极大地提高了学生的学习兴趣，从尊重学生个体科学发展的规律角度，对高中课堂教学进行变革，不仅有利于学生科学素养的培养，还对教师
摘要 结合具体的教学过程，通过采用试错课本活动、重历科学史实验、解剖教材插图、多变经典模型、建构思维导图五种教学策略，阐述了对高中生物核心素养中科学思维的培养。 关键词 科学思维 教学策略 核心素养 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 1问题的提出 2014年4月，教育部颁布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，明确提出发展学生核心素养是育人的重要目标。其中，科学
学习了“整式的加减”一章之后，让我们跟着栾老师把知识梳理一下吧。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
摘 要 在生物课堂中运用论证教学策略，针对培养学生敢于质疑、勇于探究、学会表达等，实现了教师教“思维”、学生学“思维”，促进了学生形成生物学学科核心素养。 关键词 论证式教学 思维教学 生物学教学 1 论证式教学策略与思维教学 核心素养是学生需要具备的、适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，包括文化基础、自主发展和社会参与。其中，文化基础中的科学精神体现了学生的思维方式。学生应具有科学
三、平移的性质 根据平移的定义，可得到以下三个性质。 1 平移前后图形中的对应线段平行且相等，对应角相等。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
微课指是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情境化、支持多种学习形式的新型网络课程资源。与传统课堂相比，主要的特点概括为以下几点：课堂时长较短、知识点内容突出、教学形式新颖、传播范围较广。微课打破了传统课堂人数固定、时间固定、地点固定的局限性，让学习方式更加地灵活机动，更符合新课标的改革理念。 生物
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摘要 基于生物学科核心素养的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度，以“人体的激素调节”为例，尝试如何具体地将学科核心素养的培养落实于初中生物课堂教学。 关键词 生物学科 核心素养 生物课堂教学 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 学生发展核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终身发展需要的必备品格和关键能力。核心素养以“全面发展的人”为核心，主要分为文化基础、自主发展和社会
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