【摘 要】
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高职教育的不断发展客观上要求高职院校加强教学质量和人才培养水平的提高，而目前基层教学管理组织——教研室出现了功能的分化、弱化和松散的现象，很难适应现代教育教学改革和
【基金项目】
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本文系安徽省2010年教学质量工程省级园艺专业教学团队项目（项目编号：20101340）和安徽省2010年教学质量工程省璺垫警研在璎目“基于工作过程的园艺技术专业课程体系改革与人才培养模式研究”（项目编号：20101342）的阶段性成果.
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高职教育的不断发展客观上要求高职院校加强教学质量和人才培养水平的提高，而目前基层教学管理组织——教研室出现了功能的分化、弱化和松散的现象，很难适应现代教育教学改革和高等教育质量工程建设的要求，理应在适应高职院校组织改革、实现教师转型和角色转变、教师群体团结协作等方面进行创新。借鉴团队理论和科研团队的做法，可以在基层教学管理组织创新中发挥教学团队的作用，实现由教研室向教学团队的自然平稳过渡，为教师之间搭建合作交流的平台，这不仅为教师成长提供了空间，而且有利于专业建设和学校核心竞争力的形成，从而提升学校的影响
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