论文部分内容阅读
摘 要：班主任的威信对学生产生的影响是深远而持久的。学生对班主任的信任与否直接影响班主任的教学工作或者是管理班级的工作效果，而学生的这种信任源于班主任在学生心目中的威信。因此，班主任想要脚力自己在学生中间的威信，应该培养广泛的兴趣，掌握更多的知识，培养高尚的道德情操，久而久之，建立起师生之间的信任。
关键词：班主任 学生 威信
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0228-01
班主任威信就是班主任在学生中所享有的威望、声誉，受学生的尊敬、信任和爱戴，对学生所具有的一种影响力。有威信的班主任在学生中常常表现为他的意见特别受学生重视；他的劝告、指导和教育，学生乐意接受并执行；他的行为举止被学生当作学习的榜样；他的人格、学问，对学生会发生深远影响。总而言之，有威信的班主任具有一种使学生感到尊重而信服的感召力；有威信的班主任也是学生心悦诚服、乐于接近的良师益友。班主任有了威信，就能形成一种凝聚力，将全班同学团结在自己的周围，从而使班主任提出的各项要求、方法和措施为全班学生所认可和接受。这样能很好地调动全班学生的积极性，并转化为他们的自觉行动力。一個班主任在学生中如果没有威信，或者威信不高，他所提出的要求、方法和措施，就很难为学生所认可，学生就不可能从内心深处信服，那也就谈不上自觉行动和共同努力了。可见，班主任威信是至关重要的。
在这十五年的班主任工作中，我总结出了一个经验，那就是建立并保持班主任威信，使它在学生的心中起到重要的作用。我认为班主任威信的形成是在教师进行教育和教学过程中逐渐形成的，是在教师不断提高思想素质和业务素质过程中提高的。我从自身班主任的工作中总结出如下几方面的内容：
1 保持良好的情绪状态
我是一名性格急躁的班主任，就是因为这样的脾气曾经使我的班主任工作陷入困境，学生在我面前当面一套，背后一套，我的威信曾一度下降，自己也曾困惑了许久。记得那是我带的第一届学生，那届学生是中考改革的牺牲者，他们具有高分数，但是中考的失败使他们无法从职专的被迫选择中走出来。虽然我当时只是一名刚刚毕业的大学生，但是脾气大的我，从来没有因为自己是一个刚刚上班的大学生而有所顾及。脾气大，对学生要求严厉在学校出了名的，如此也使我的班主任工作一度陷入了僵局。但随着我及时进行自身分析反省，及时纠正工作方式，并把自己的情绪调整到平和后，与学生展开深度交谈，广泛接触，很快就消除了自己的工作困境。我将自己的亲身体验与他们交流，使自己融入他们中间，这使他们很快就对我有了信任感。我又恰逢时机地组织了班级的一次野餐，回程时天公不作美，下了一场暴雨，而就是这场暴雨才让我与学生之间彻底去除芥蒂，更加亲密无间；就是这场暴雨才让我明白了我在学生中的地位，就是这场暴雨让我改变了我的工作方式。从那时我对学生全身心的爱护，全身心的帮助，学生的回应也是强烈的、真诚的。
那届学生们毕业的去向，成绩也更是令人吃惊。全班80%的同学选择了成人高考（当时成人高考要求也很高），录取率居全校首位，考上专科的同学，有的进一步专升本，有的报考了公务员，有两名同学现在已是公安系统的公务员了。
良好的情绪状态是班主任威信形成的一个重要条件。班主任有了良好情绪，工作上就有动力，在“传道”中会动之以情，晓之以理，善于用自己的情感去点燃学生心灵的火花，在“授业”和“解惑”中像手持金钥匙打开学生智慧大门的能工巧匠，循循善诱，尽量让学生的聪明才智和全部潜力得到最大限度的发挥。急躁、情绪易变，易激动都将降低班主任的威信。因此，我认为班主任不仅要注意“修身”，还要注意“养性”。
2 班主任要有较高的工作水平和教学水平
学生是求学的，当然，他们会关注教师的带班水平和教学水平。从心理学上讲，班主任教师带班水平和教学水平高能满足学生的荣誉感与求知欲望。因此，学生对高水平的教师必然产生敬重的情感。如一个班主任不仅班级带得好，而且课也讲得好，这样的班主任必然会普遍受到学生的赞赏，会在学生心中产生很重要的作用，享有很高的威信。反之，一个班主任既不善于做班级工作，又没有教学的基本功，不善于教学，那么，他肯定“压不住台，叫不住座”，也不可能形成班主任的威信。我在教学中对自己要求很高，为此我取得了省优质一等奖，市优秀教师，市学科带头人等多项殊荣。每带一届学生，我的第一节课就是让学生了解我，了解我的成绩，不是为了炫耀自己，而是要在学生心中树立一个形象，一个威信。
3 要不断地学习专业知识和其他学科知识，使自己成为一个学识渊博的人
一个称职的班主任，首先必须是一名称职的教师，一名称职的教师必须不断地学习专业知识，才能提高自己的专业水平；同样一个教师只有注意知识更新，优化知识结构，他的教学才能跟上时代的步伐，受到学生的欢迎。教师也只有不断地学习其他各科知识，才能使自己成为一个学识渊博的人，从而受到学生的敬重和爱戴，并获得威信。我是一名教师，但是为了能更好的传授知识，我通过了会计师的考试，也是会计职称初中级职称的辅导老师。学生问到有关财会专业前途发展问题时，我都能给出满意的答案，从而赢得了学生的尊重与爱戴。
4 向有经验的班主任学习
富有经验的班主任是教育上的行家里手，他们因工作出众而在学生中享有很高的威信。我认为要留心观察他们的教育教学活动及管理班级的方法，要注意研究他们工作的特点，从中吸取有益的经验。久而久之，自己也会成为教育上的行家里手，当然，也就能获得学生的敬重和威信。在我们学校有许多年长有威信的教师，她们在处理班级事件时，都有自己独特的办法，在我困惑时，我都会找这些老师交流取经，她们在我的班主任工作中起到了重要的作用，给我了很大的帮忙，才能让我能在现在的班主任工作中游刃有余。
班主任的威信是由多方面因素形成的，提高班主任在学生中的威信，关键在于提高班主任素质，在于提高班主任的教学和教育管理水平。
班主任是学校班级里的组织者，具有领导者的地位和职能。学校的教育教学工作主要通过班主任的组织在班级里进行。因而，班主任教育教学水平高低，组织管理能力强弱等，直接关系到教育方针的贯彻和教育目的实现，关系到教学计划的实施和教学质量的提高。因而，努力提高班主任的素质，增强班主任在学生中的威信，对落实教育方针具有重要意义。
关键词：班主任 学生 威信
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0228-01
班主任威信就是班主任在学生中所享有的威望、声誉，受学生的尊敬、信任和爱戴，对学生所具有的一种影响力。有威信的班主任在学生中常常表现为他的意见特别受学生重视；他的劝告、指导和教育，学生乐意接受并执行；他的行为举止被学生当作学习的榜样；他的人格、学问，对学生会发生深远影响。总而言之，有威信的班主任具有一种使学生感到尊重而信服的感召力；有威信的班主任也是学生心悦诚服、乐于接近的良师益友。班主任有了威信，就能形成一种凝聚力，将全班同学团结在自己的周围，从而使班主任提出的各项要求、方法和措施为全班学生所认可和接受。这样能很好地调动全班学生的积极性，并转化为他们的自觉行动力。一個班主任在学生中如果没有威信，或者威信不高，他所提出的要求、方法和措施，就很难为学生所认可，学生就不可能从内心深处信服，那也就谈不上自觉行动和共同努力了。可见，班主任威信是至关重要的。
在这十五年的班主任工作中，我总结出了一个经验，那就是建立并保持班主任威信，使它在学生的心中起到重要的作用。我认为班主任威信的形成是在教师进行教育和教学过程中逐渐形成的，是在教师不断提高思想素质和业务素质过程中提高的。我从自身班主任的工作中总结出如下几方面的内容：
1 保持良好的情绪状态
我是一名性格急躁的班主任，就是因为这样的脾气曾经使我的班主任工作陷入困境，学生在我面前当面一套，背后一套，我的威信曾一度下降，自己也曾困惑了许久。记得那是我带的第一届学生，那届学生是中考改革的牺牲者，他们具有高分数，但是中考的失败使他们无法从职专的被迫选择中走出来。虽然我当时只是一名刚刚毕业的大学生，但是脾气大的我，从来没有因为自己是一个刚刚上班的大学生而有所顾及。脾气大，对学生要求严厉在学校出了名的，如此也使我的班主任工作一度陷入了僵局。但随着我及时进行自身分析反省，及时纠正工作方式，并把自己的情绪调整到平和后，与学生展开深度交谈，广泛接触，很快就消除了自己的工作困境。我将自己的亲身体验与他们交流，使自己融入他们中间，这使他们很快就对我有了信任感。我又恰逢时机地组织了班级的一次野餐，回程时天公不作美，下了一场暴雨，而就是这场暴雨才让我与学生之间彻底去除芥蒂，更加亲密无间；就是这场暴雨才让我明白了我在学生中的地位，就是这场暴雨让我改变了我的工作方式。从那时我对学生全身心的爱护，全身心的帮助，学生的回应也是强烈的、真诚的。
那届学生们毕业的去向，成绩也更是令人吃惊。全班80%的同学选择了成人高考（当时成人高考要求也很高），录取率居全校首位，考上专科的同学，有的进一步专升本，有的报考了公务员，有两名同学现在已是公安系统的公务员了。
良好的情绪状态是班主任威信形成的一个重要条件。班主任有了良好情绪，工作上就有动力，在“传道”中会动之以情，晓之以理，善于用自己的情感去点燃学生心灵的火花，在“授业”和“解惑”中像手持金钥匙打开学生智慧大门的能工巧匠，循循善诱，尽量让学生的聪明才智和全部潜力得到最大限度的发挥。急躁、情绪易变，易激动都将降低班主任的威信。因此，我认为班主任不仅要注意“修身”，还要注意“养性”。
2 班主任要有较高的工作水平和教学水平
学生是求学的，当然，他们会关注教师的带班水平和教学水平。从心理学上讲，班主任教师带班水平和教学水平高能满足学生的荣誉感与求知欲望。因此，学生对高水平的教师必然产生敬重的情感。如一个班主任不仅班级带得好，而且课也讲得好，这样的班主任必然会普遍受到学生的赞赏，会在学生心中产生很重要的作用，享有很高的威信。反之，一个班主任既不善于做班级工作，又没有教学的基本功，不善于教学，那么，他肯定“压不住台，叫不住座”，也不可能形成班主任的威信。我在教学中对自己要求很高，为此我取得了省优质一等奖，市优秀教师，市学科带头人等多项殊荣。每带一届学生，我的第一节课就是让学生了解我，了解我的成绩，不是为了炫耀自己，而是要在学生心中树立一个形象，一个威信。
3 要不断地学习专业知识和其他学科知识，使自己成为一个学识渊博的人
一个称职的班主任，首先必须是一名称职的教师，一名称职的教师必须不断地学习专业知识，才能提高自己的专业水平；同样一个教师只有注意知识更新，优化知识结构，他的教学才能跟上时代的步伐，受到学生的欢迎。教师也只有不断地学习其他各科知识，才能使自己成为一个学识渊博的人，从而受到学生的敬重和爱戴，并获得威信。我是一名教师，但是为了能更好的传授知识，我通过了会计师的考试，也是会计职称初中级职称的辅导老师。学生问到有关财会专业前途发展问题时，我都能给出满意的答案，从而赢得了学生的尊重与爱戴。
4 向有经验的班主任学习
富有经验的班主任是教育上的行家里手，他们因工作出众而在学生中享有很高的威信。我认为要留心观察他们的教育教学活动及管理班级的方法，要注意研究他们工作的特点，从中吸取有益的经验。久而久之，自己也会成为教育上的行家里手，当然，也就能获得学生的敬重和威信。在我们学校有许多年长有威信的教师，她们在处理班级事件时，都有自己独特的办法，在我困惑时，我都会找这些老师交流取经，她们在我的班主任工作中起到了重要的作用，给我了很大的帮忙，才能让我能在现在的班主任工作中游刃有余。
班主任的威信是由多方面因素形成的，提高班主任在学生中的威信，关键在于提高班主任素质，在于提高班主任的教学和教育管理水平。
班主任是学校班级里的组织者，具有领导者的地位和职能。学校的教育教学工作主要通过班主任的组织在班级里进行。因而，班主任教育教学水平高低，组织管理能力强弱等，直接关系到教育方针的贯彻和教育目的实现，关系到教学计划的实施和教学质量的提高。因而，努力提高班主任的素质，增强班主任在学生中的威信，对落实教育方针具有重要意义。