【摘 要】
：
目的 揭示杨絮热休克蛋白70(HSP70)结构域蛋白生物信息学特征,并探索该类蛋白外源表达方法及生物学活性.方法 通过生物信息学软件对已获得的3个含HSP70结构域蛋白的理化性质
【机 构】
：
安徽师范大学生态与环境学院;皖南医学院医学寄生虫学教研室,安徽芜湖241002;皖南医学院医学寄生虫学教研室,安徽芜湖241002;安徽师范大学生态与环境学院
论文部分内容阅读
目的 揭示杨絮热休克蛋白70(HSP70)结构域蛋白生物信息学特征,并探索该类蛋白外源表达方法及生物学活性.方法 通过生物信息学软件对已获得的3个含HSP70结构域蛋白的理化性质进行分析,利用免疫表位数据库和分析资源(IEDB)对该类蛋白的T、B细胞表位进行预测;根据Uniprot数据库提供的氨基酸序列合成相关基因并克隆入pET28a(+)质粒进行原核表达,采用SDS-PAGE检测蛋白表达,表达产物经镍柱纯化后行Western blot鉴定目的 蛋白;蛋白浓度定量试剂盒检测蛋白浓度后,分别以鉴定出的目的 蛋白为抗原制备BALB/c小鼠哮喘模型,ELISA检测小鼠血清中IgE抗体浓度.结果 经生物信息学分析B9N9W6、B9GX02及A0A2K2AYN8蛋白相对分子质量(Mr)分别为71900、94600和75200,均为亲水性蛋白且稳定性较好;经在线预测,共鉴定出3种蛋白的高亲和力T细胞表位13个,B细胞表位14个;SDS-PAGE显示,B9N9W6蛋白、B9GX02蛋白及A0A2K2AYN8蛋白分别在约72000、95000和75000处出现特异性条带,Western blot法也在相应位置出现特异性条带;ELISA检测显示,提取液组和A0A2K2AYN8组IgE表达水平高于PBS组;同A0A2K2AYN8组比较,B9N9W6组及B9GX02组IgE浓度显著增高.结论 杨絮HSP70结构域蛋白A0A2K2AYN8、B9GX02及B9N9W6均可原核表达,为可溶性蛋白,且具有生成IgE的生物活性.
其他文献
情境的创设对课堂教学具有引领作用,也是考试评价的载体.受高中物理实验条件的限制,高中学生能够做的物理实验是有限的.用Algodoo软件创建的物体具有实际物体的很多属性,软件的推进器工具能够对物体施加可以控制的力,因此,该软件可以仿真模拟很多高中物理遇到的复杂运动情境,包括生活实践问题情境和学习探索问题情境.文章介绍了软件的推进器工具的功能,列举4个应用推进器创设运动情境的案例——力对物体速度的改变、双滑块在斜面上的运动(模拟2021届8省联考广东卷压轴题的情境)、模拟飞行器在空间里的几种运动类型、模拟卫星
实验复习时,将实验共同存在的“实验仪器精度对实验结果影响”问题提出来,找出解决问题的方法,进行理论探究,实践指导,培养了学生的科学思维,提高了实验复习效果.
脉冲激光沉积镀膜实验是材料物理、材料化学等相关专业的重要实验项目,也是高阶大学物理实验教学中的重点和难点.然而该设备精密、价格昂贵、操作复杂,一般不适合大规模实践教学使用.本文设计了一套脉冲激光沉积镀膜虚拟仿真实验项目,完整模拟实验场景,具有直观、智能、界面友好等特点.通过线上线下、虚实结合的教学模式,有效地培养学生基本实验素养和创新思维能力,有利于推动高校实验教学改革.
新教材“抛体运动”一章内容,依据“着重体现学科本质和突出学科核心素养培养”的课程理念,注重科学思想形成过程,注重科学方法渗透,知识线索更加清晰、知识结构趋于完整、知识逻辑呈现连贯,有利于教师的教和学生的学,也更加有利于促进学生学科核心素养的发展.
用GeoGebra软件中的向量作出力的图示不仅精准而且还有动态变化的特点,在动态平衡问题中应用特别常见.四力或四力以上物体平衡时则要采用正交分解法,在GeoGebra中可以通过点的横、纵坐标来实现正交分解.
2020年5月虎门大桥的振动事件和近几年来综艺节目中的“狮吼功”的表演引起了人们对共振现象的热议.采用类比的方法说明共振的机理,用定性半定量方法计算了共振振幅随振动次
电路特性测试仪在教学和实际应用中都具有重要意义.设计和探讨了选用MK60FX512为主控芯片,DDS芯片AD9833为正弦波信号源输出,LM358构成采用小信号放大电路,实现了对被测电路输入电阻、输出电阻、增益、幅频特性曲线的自动测量;研究了当电路出故障时,如何利用参数特征自动判断故障引起或变化的原因.
设计了一个基于LabVIEW的8路抢答器,该抢答器可自行设置答题时间、加分值及扣分值,显示最先抢答的号数、违规提示及倒计时间,并且可以将答题时间清零,能够模拟抢答的过程.满足实际抢答器的稳定性、准确性及可靠性要求.
旨在分析研究HPS教育理念在我国《普通高中物理课程标准(2017年版)》(以下简称新课程标准)的呈现情况.采用文本分析法,选择新课程标准中第4部分“课程内容”下必修课程的3大模块展开梳理、统计和分析.并以表格的形式对HPS教育在我国新课程标准的具体呈现情况进行说明.期望为进一步将HPS教育理念融入高中物理课程及教学提供支持和帮助.
以了解我国STEM物理教育研究现状为目标,笔者选择在中国知网检索到的近5年的24篇国内相关论文为研究材料,从研究对象、研究方法和研究内容这3个维度对这24篇文献进行了细致归类和分析.研究结果发现,国内STEM物理教育研究对象主要集中在高中生和初中生,研究方法多采用非实证性研究,研究内容主要集中在STEM物理教学设计、STEM在物理教学中的应用研究和教学实践研究这3大主题上.希望该研究结果对未来STEM物理教育研究发挥一定的启迪作用.