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高中生物课程涉及到多个的生物科学史的学习，如生物膜的探索史、酶的发现史、光合作用的探索历程、生长素的发现等等。这些探究历程都包含了科学家智慧的结晶，再现历史，能让学生亲身感受科学设计的美妙，激发学生学习的热情，培养学生积极探究的动力。
合理利用生物科学史培养学生的科学探究能力--以《生物膜的流动镶嵌模型》为例
【摘 要】
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高中生物课程涉及到多个的生物科学史的学习，如生物膜的探索史、酶的发现史、光合作用的探索历程、生长素的发现等等。这些探究历程都包含了科学家智慧的结晶，再现历史，能让学生
【机 构】
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泉州市第十五中学 福建泉州 362000
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2015年24期
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