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[摘 要] 随着我国教育事业的进步，越来越多的人重视高职院校的教学水平。近年来，选择去高职院校就读的学生也不断增加，高职学校在各方面都有了质的提升，但总体来说还存在一些不足。德育是目前我国教育体系中非常重要的一个内容，也是高职学校教学活动开展的不足之一。
[关 键 词] 高职学校;德育;有效途径
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）25-0170-02
德育关乎一个学生的思想品德，更关系到一个学生做人做事的方式，德育是对一个人素质的教育，也是对一个人道德的规范。高职学校在开展德育工作时，往往更加注重教学计划的完成，而忽略课程对学生所起作用的大小，本文针对高职学校德育现状进行研究，分析如何更好地开展德育工作。
一、德育开展效果不佳的原因
（一）德育观念陈旧，与现代社会发展不符
德育是贯穿我国教育始终的，自小学开始至大学结束，德育一直融合在教学活动中。但随着社会的发展，文明的进步，德育已经不再是原本的“听长辈的话、有礼貌”等内容，简单来说，别人在为你开门的时候，你应该说“谢谢”，这已经不用渗透到教学当中，这是现代社会的学生都会自然而然做到的。现代社会的德育跟随着社会新步伐的发展而融入了更多内容。例如，垃圾分类、楼梯左下右上、地铁先下后上等，若高职德育还停留在陈旧的观念里，学生不仅无法得到真正的教育，也会对这一教学内容失去信心。
（二）德育教学方法单一，学生提不起兴趣
传统的教学方式是教师占据课堂主体地位，一般表现为，教师拿着课本，针对性地进行课程讲解，学生在座位上记笔记。这种教学方式已经逐渐被现代化教学方式所取代。现代教育事业飞速发展，各种现代化的教学方式层出不穷，教师应更新教学思想，从现代教学需要出发，针对学生的需求开展德育。一成不变的传统教学方式已经不再受高职学生的欢迎，学生在这种教学方法之中不能够感受到学习的乐趣，对德育也逐渐感到厌烦。
（三）部分院校对德育重視程度不够
高职院校德育开展的效果不理想，另一方面的原因就在于高职院校对学生的德育还不是很“上心”，也就是对高职院校德育不够重视。教学计划只停留在课本教学当中，教师在德育教授时也只是单纯为了完成教学任务。实际的德育活动开展非常少，学生无法从教师的语言讲解中明白德育的作用，又因为缺少实质性的德育活动而体会不到德育内容的乐趣，因此，高职院校在学生德育的安排上应该更加重视。
二、当代高职学生的特点
（一）求知欲强，好奇心重
高职学生由于所处年龄段较小，思想比较活跃，主要表现为求知欲强，喜欢关注国内外各种大新闻和他们看起来有趣的事，对于生活中一些未解之谜和他们不了解的事情有非常强的好奇心，总的来说，高职学生所处年龄段就是有较强的求知欲，同时又有非常强的好奇心。但是也有一些弊端，比如缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏强烈的社会责任感等，这些高职学生性格不足之处正是高职德育应该着重教导的地方，同时，高职学生这些特点也是德育工作可以利用的地方。
（二）自我意识强，喜欢独立思考
高职学生大部分处于青春期，由于青春期学生想法比较多，大多数学生表现为自我意识非常强，不喜欢被约束，同时喜欢独立思考，但弊端表现为缺乏毅力，经不起挫折。这也是大部分高职生存在的问题，遇见困难第一时间不是解决困难，而是想要退缩，遇见挫折不能够坚强面对，而一味逃避和寻求帮助。
（三）参与感强，热爱活动
高职学生的年龄和所处阶段就决定了高职学生更加喜欢社交，平日里更加注重衣着打扮。随着互联网的进一步发展，几乎每个学生都人手一部智能手机或者一部电脑，这使高职学生对网络游戏和上网异常着迷。同时，对于班级组织的活动，高职学生表现出非常强的参与感，一些体育比赛高职学生参与程度非常高。但同时表现出来的就是对学习不上心，过多的精力用在其他方面，学习上所花的精力就看起来非常少了。
三、高职德育的有效实施途径
（一）转变德育思想
随着我国经济的不断发展，社会快速进步，越来越多的国人走出国门，越来越多的他国之人进入国门，许多文化随着不同国家的文化交流有了更丰富的定义。高职德育中要更加注重教育思想的转变，针对高职院校老教师，教学观念可能持续了几十年都没有大的改变，对于这部分教师，高职院校可以经常组织教师进行培训，一方面讲述现代社会教育思想的新知识，另一方面帮助高职教师主动开拓新时代教学理念。高职德育不仅要融入日常生活中的小问题，也要融入我国的国家政策等内容，这种德育教学方式能够帮助学生既了解做人做事的道理，也能够了解我国的社会文化理念，跟随着社会大众潮流走向。
例如，高职教师在进行德育时，可以经常开展主题班会，主题班会的内容要紧扣现代社会的德育知识，确定班会主题后，给学生充分的时间来进行主题相关材料准备。学生在准备过程中就能够对德育内容有了解，再通过主题班会进行自我观念表达，来进一步丰富自己的德育知识。教师在与学生互动的过程中，也要了解学生想要什么样的教学活动，想要以什么样的方式来学习德育知识。还可以吸取学生的可行建议，为高职德育开展创造更多有意思、有乐趣的内容，吸引更多的学生主动参与到高中德育中。
[关 键 词] 高职学校;德育;有效途径
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）25-0170-02
德育关乎一个学生的思想品德，更关系到一个学生做人做事的方式，德育是对一个人素质的教育，也是对一个人道德的规范。高职学校在开展德育工作时，往往更加注重教学计划的完成，而忽略课程对学生所起作用的大小，本文针对高职学校德育现状进行研究，分析如何更好地开展德育工作。
一、德育开展效果不佳的原因
（一）德育观念陈旧，与现代社会发展不符
德育是贯穿我国教育始终的，自小学开始至大学结束，德育一直融合在教学活动中。但随着社会的发展，文明的进步，德育已经不再是原本的“听长辈的话、有礼貌”等内容，简单来说，别人在为你开门的时候，你应该说“谢谢”，这已经不用渗透到教学当中，这是现代社会的学生都会自然而然做到的。现代社会的德育跟随着社会新步伐的发展而融入了更多内容。例如，垃圾分类、楼梯左下右上、地铁先下后上等，若高职德育还停留在陈旧的观念里，学生不仅无法得到真正的教育，也会对这一教学内容失去信心。
（二）德育教学方法单一，学生提不起兴趣
传统的教学方式是教师占据课堂主体地位，一般表现为，教师拿着课本，针对性地进行课程讲解，学生在座位上记笔记。这种教学方式已经逐渐被现代化教学方式所取代。现代教育事业飞速发展，各种现代化的教学方式层出不穷，教师应更新教学思想，从现代教学需要出发，针对学生的需求开展德育。一成不变的传统教学方式已经不再受高职学生的欢迎，学生在这种教学方法之中不能够感受到学习的乐趣，对德育也逐渐感到厌烦。
（三）部分院校对德育重視程度不够
高职院校德育开展的效果不理想，另一方面的原因就在于高职院校对学生的德育还不是很“上心”，也就是对高职院校德育不够重视。教学计划只停留在课本教学当中，教师在德育教授时也只是单纯为了完成教学任务。实际的德育活动开展非常少，学生无法从教师的语言讲解中明白德育的作用，又因为缺少实质性的德育活动而体会不到德育内容的乐趣，因此，高职院校在学生德育的安排上应该更加重视。
二、当代高职学生的特点
（一）求知欲强，好奇心重
高职学生由于所处年龄段较小，思想比较活跃，主要表现为求知欲强，喜欢关注国内外各种大新闻和他们看起来有趣的事，对于生活中一些未解之谜和他们不了解的事情有非常强的好奇心，总的来说，高职学生所处年龄段就是有较强的求知欲，同时又有非常强的好奇心。但是也有一些弊端，比如缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏强烈的社会责任感等，这些高职学生性格不足之处正是高职德育应该着重教导的地方，同时，高职学生这些特点也是德育工作可以利用的地方。
（二）自我意识强，喜欢独立思考
高职学生大部分处于青春期，由于青春期学生想法比较多，大多数学生表现为自我意识非常强，不喜欢被约束，同时喜欢独立思考，但弊端表现为缺乏毅力，经不起挫折。这也是大部分高职生存在的问题，遇见困难第一时间不是解决困难，而是想要退缩，遇见挫折不能够坚强面对，而一味逃避和寻求帮助。
（三）参与感强，热爱活动
高职学生的年龄和所处阶段就决定了高职学生更加喜欢社交，平日里更加注重衣着打扮。随着互联网的进一步发展，几乎每个学生都人手一部智能手机或者一部电脑，这使高职学生对网络游戏和上网异常着迷。同时，对于班级组织的活动，高职学生表现出非常强的参与感，一些体育比赛高职学生参与程度非常高。但同时表现出来的就是对学习不上心，过多的精力用在其他方面，学习上所花的精力就看起来非常少了。
三、高职德育的有效实施途径
（一）转变德育思想
随着我国经济的不断发展，社会快速进步，越来越多的国人走出国门，越来越多的他国之人进入国门，许多文化随着不同国家的文化交流有了更丰富的定义。高职德育中要更加注重教育思想的转变，针对高职院校老教师，教学观念可能持续了几十年都没有大的改变，对于这部分教师，高职院校可以经常组织教师进行培训，一方面讲述现代社会教育思想的新知识，另一方面帮助高职教师主动开拓新时代教学理念。高职德育不仅要融入日常生活中的小问题，也要融入我国的国家政策等内容，这种德育教学方式能够帮助学生既了解做人做事的道理，也能够了解我国的社会文化理念，跟随着社会大众潮流走向。
例如，高职教师在进行德育时，可以经常开展主题班会，主题班会的内容要紧扣现代社会的德育知识，确定班会主题后，给学生充分的时间来进行主题相关材料准备。学生在准备过程中就能够对德育内容有了解，再通过主题班会进行自我观念表达，来进一步丰富自己的德育知识。教师在与学生互动的过程中，也要了解学生想要什么样的教学活动，想要以什么样的方式来学习德育知识。还可以吸取学生的可行建议，为高职德育开展创造更多有意思、有乐趣的内容，吸引更多的学生主动参与到高中德育中。