摘要：通过学习地理知识，可有效促使学生立体空间感、区域认知、综合思维等获得良好发展，为此，高中地理教师要注重以创新型教学手段展开教学，激活课堂，打开学生思路，加深学生对知识的理解和掌握程度，从根本上帮助学生改善地理综合能力和学科素养。本文针对在高中地理教学中运用情境教学法改善教学效率的手段做出探究，希望可以有效推动我国地理教育事业获得良好发展。

关键词：高中;地理教学;情境教学

引言：作为高中地理教师，要注重提高自身专业素养，利用专业手段展开地理教学，帮助学生降低知识点的学习难度，激增学生的学习积极性，从而推动学生核心素养良好发展。情境教学手段是目前一种新型教学方式，地理教师要借助自身丰富的教学经验，结合学生的实际学情构建良好的教学情境，提升学生的视听感受，引导学生对问题展开深度思考，从而推动学生地理能力和地理思维获得良好发展。

1.把握特征，因情而设

在高中地理教学中运用情境教学法，教师要注重惯着以生为本理念，结合学生实际情况展开教学活动的设计，可以确保教学内容和方式切实符合学生的实际学习需求。一切教学活动的开展均以"为了学生长远发展"为宗旨，创设良好的教学情境，带领学生在课堂中开展丰富多彩的教学活动，激增学生的情感体验，让学生在活动过程总收获知识、加深感悟，从而推动学生的地理能力以及地理思维发展，可为学生核心素养发展做好铺垫。

以湘教版高中地理教材中关于"自然灾害"的教学内容为例，在进行这一节知识的教学时，教师可以利用多媒体设备，为学生展示两幅图片，以图片抓住学生眼球，促使学生保持注意力集中，并引导学生对两幅图片进行对，让学生感受两次地震的震级、烈度，再让将两次地震造成的损失、死亡人数等数据以表格的形式展示给学生，以便学生进行对比。通过对比学生可以发现，两次地震的震级、烈度相似，但是造成的损失和死亡人数却相差甚多，此时教师可以提出问题，促使学生展开思考："同学们，既然两次地震的震级差不多，但是为什么两次地震造成的损失差异巨大呢？自然灾害损失的大小与哪些因素有关？"通过创设问题情境，促使学生展开思考，并引导学生之间展开交流，可促使学生对自然灾害损失因素进行深度探讨。学生只有全身心参与到教学活动中，才能从中获得感受、理解，从而完成知识的构建。作为高中地理教师，只需要利用多种形式和手段构建教学情境，促使学生可以积极自主参与到学习活动中，促使学生调动思维进行探究，即可促使学生的学习能力、思考能力等获得改善，推动学生获得更好发展。

2.立足生本，双向互动

素质教育背景下，教师要注重提高学生主体地位，以良好的教学情境推动学生感知、体验、构建，让学生真正成为课堂的主人，才能有效促使学生的核心素养良好发展。高中地理教师要结合学生的认知规律和身心发展特点进行教学情境的创设，引导学生积极参与课堂教学活动，让学生感受地理知识的魅力，可有效促使学生不断进步和发展。地理知识与生活关系密切，通过导入生活素材展开地理教学，可有效营造良好的生活化教学情境，促使学生联系生活实际理解知识，在感性的体验中逐步形成理性的认识，从而促使学生的学习效率提高，提高学生的地理能力以及地理素养。

以湘教版高中地理教材中《大气圈的组成与结构、大气的受热过程》这一课的教学为例。教师可以结合生活中的例子创设生活化的教学情境，提出问题促使学生调动思维进行思考："同学们，雨雪天气现象一般发生在大气的哪一层中呢？这是为什么呢？为什么飞机一般都在平流层中飞行呢？"问题与学生的生活联系密切，学生的注意力立马被吸引，问题一提出，学生就开始积极进行思考，翻阅教材找寻答案，并与其他学生进行探讨。利用这样的方式可以促使学生积极参与教学活动，并加深学生对于对流层、平流层特征及人类关系等知识点的理解，促使学生的学习效率获得改善。教师要充分探究教材中的内容，在课堂中增加与学生之间互动的机会，创设生活化教学情境，营造民主、平等、愉悦的课堂氛围，在宽松愉悦的学习环境，学生可以充分调动自身的自主性，大胆发表自身看法，让师生在互动中获得共同发展。

3.借助技术，巧设情境

现代教学技术的应用，为教师提供了更多改进教学手段的途径，教师要灵活掌握现代教学技术的使用方式，巧设情境，优化课堂，促使学生的地理能力获得更好发展。在地理教学中，教师可以利用现代技术将抽象的地理知识以直观、形象的方式呈现给学生，促使学生可以快速理解地理知识，有利于促使学生形成地理综合思维。

以湘教版高中地理教材中《工业区位因素与工业地域联系》这节知识为例，借助现代技术即可有效提高课堂教学效率。在课堂教学时，教师可以利用现代教学技术为学生展示工业分布图，带领学生初步认识工业区、居民区的布局图，接下来，教师可以为学生展示部分工业联系和工业链，通过展示图片，可以营造直观情境，加速学生对于相关知识点的理解，从而促使学生的学习效率得到提高。可见，借助现代技术展开高中地理知识，可有效促使学生的地理能力和学科素养良好发展。

结语：总之，高中地理教学效率的提高勢在必行，这关乎学生是否可以获得全面和谐发展。利用情境教学法展开高中地理教学，可以吸引学生眼球，激增学生探究欲望，从而促使学生参与教学活动，在学习的过程中认知、理解、感悟、记忆，从而促使学生完成知识构建，推动学生的地理综合能力和学科素养良好发展。

参考文献：

[1]王前.情境探究在高中地理教学中的有效运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（17）：26-27.