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摘要：近年来，随着教育改革的不断深化，学生核心素养的有效培养越来越得到社会各界的关注，而基于培养核心素养，开展高中化学实验教学有助于提高学生的高中化学学习效率。高中化学核心素养主要包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”五个方面，教师在教学实践中应当努力探究高效教学方式，基于核心素养有效开展高中化学实验教学，努力提升高中化学教学效率。
关键词：核心素养;高中化学;实验教学策略
中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-017-1
基于核心素养的高中化学实验教学，高中化学教师需要重视学生化学实验探究能力的有效培养，能够有效提高学生的自主探究学习能力，提高高中化学学科教学效率。对于化学学科而言，实验教学是教学的重要组成部分，在实际的高中化学学科教学中，高中化学教师认真了解学习高中化学核心素养的内容，基于核心素养为学生探究高效的高中化学实验教学方法，培养学生的实验探究能力，提高高中化学学科的教学效率，培养学生的个人核心素养。本文中笔者结合自身多年的教学经验，对现阶段高中化学实验教学方法进行归纳总结，浅略探究基于核心素养的高中化学实验教学的开展。
一、构建高效教学情境
对于高中化学学科教学而言，其实验多需要学生进行认真的理解学习，而学生常常难以保持对化学实验教学的兴趣，教师在教学中为学生构建高效的教学情境，有助于基于核心素养下开展高中化学实验教学。在实际的高中化学实验教学中，教师认真的依据实验课本进行备课准备，之后在课堂上教师可以为学生讲述该实验的实验原理，为学生构建出一个与所学化学实验知识相关的教学情境，帮助学生认真理解化学实验知识。通过教学情境的有效构建，可以充分激发学生的高中化学实验教学兴趣，引导学生在教学情境中更深刻的理解，提高高中化学实验教学效率。
例如，在鲁科版高中化学必修二“原电池的工作原理”的实验教学中，教师可以在课堂上为学生进行实际原电池物体的展示，并引导学生探究生活中可以组成原电池的物质，自主进行高效的实验探究，提高实验教学效率。
二、运用合理信息技术
在当前高中教学的大背景中，运用信息技术实现学科高效教学已经取得了较大的教学成果，合理应用信息技术教学手段，实现更加高效的高中化学实验教学。在高中化学实验教学中，教师可以利用网络平台为学生查找教学相关的内容，教师需要认真地进行教学内容的整合，可以为学生认真的将每一个实验的动画演示形式的内容制作程PPT教学内容，在课堂上为学生进行展示，让学生直观理解实验教学内容。通过在高中化学实验教学中有效的应用信息技术，能够将难以观察的实验现象为学生进行直观的展示，同时能够让学生更清楚的认识化学实验本质，提高高中化学实验教学的效率。
例如，在鲁科版高中化学必修一“观察金属钠的物理性质及钠与水反应的现象”的教学中，因为钠元素使用不当极易发生危险，可采用信息技术的教学方法，通过视频的应用让学生认识化学实验现象，提高学生的化学实验学习效率。
三、组建高效学习小组
对于高中生而言，在高中学习阶段已经基本具备了自主探究学习的能力，组建高效的实验探究性学习小组，能够有效提高学生化学实验学习效率。在高中化学实验教学中，教师可以认真了解每一个学生的学习状况，依据每一个学生的学习特点及能力，对学生进行合理的学习探究小组的划分，教师可以在课堂上为学生进行引导性的知识讲解，之后为学生布置小组内的实验探究学习任务，让学生们自主进行实验原理、实验步骤的学习准备工作，之后带领学生走进实验室中，学习小组进行自主的化学实验实际操作，教师给予有针对性地教学指导。通过学习小组的有效构建，可以更好地锻炼学生的合作探究能力，培养学生基于核心素养更加高效的学习高中化学实验。
例如，在鲁科版高中化学必修一“稀硫酸与氢氧化钡在水溶液中的反应”的教学中，教师可以为学生进行基本的实验内容讲解，之后为学生准备实验操作器材，在学生小组探究学习之后，进行小组合作的实验操作学习，提高学生的化学实验学习效率。
综上所述，在高中化学课程改革的教育大背景中，基于核心素养开展高中化学实验教学，能够有效帮助学生更加高效的理解课本中的知识内容，构建学生自主的高中化学学习体系，提高学生的化学学科学习效率。在实际的教学中，高中化学教师可以为学生构建高效的实验教学情境，同时为学生组建高效的学习探究小组，并且引导学生通过信息技术实现高效学习，提高实验教学效率。尽管如今高中化学实验教学已经取得了一些教学成果，但基于核心素养的高中化学实验教学的开展还存在着许多的教学难点，需要广大教育工作者进行不断地探究，努力提高高中化学实验教学效率。
[參考文献]
[1]邱发勇.化学实验下学生化学核心素养的培养策略研究[J].文理导航，2018（8）：79.
[2]郭勤燕.基于学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].新课程（中学），2018（3）：133.
[3]朱琳，郑珊珊，王桂平.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（6）.
（作者单位：山东省青岛第六十六中学，山东 青岛 266000）
关键词：核心素养;高中化学;实验教学策略
中图分类号：G633.8 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-017-1
基于核心素养的高中化学实验教学，高中化学教师需要重视学生化学实验探究能力的有效培养，能够有效提高学生的自主探究学习能力，提高高中化学学科教学效率。对于化学学科而言，实验教学是教学的重要组成部分，在实际的高中化学学科教学中，高中化学教师认真了解学习高中化学核心素养的内容，基于核心素养为学生探究高效的高中化学实验教学方法，培养学生的实验探究能力，提高高中化学学科的教学效率，培养学生的个人核心素养。本文中笔者结合自身多年的教学经验，对现阶段高中化学实验教学方法进行归纳总结，浅略探究基于核心素养的高中化学实验教学的开展。
一、构建高效教学情境
对于高中化学学科教学而言，其实验多需要学生进行认真的理解学习，而学生常常难以保持对化学实验教学的兴趣，教师在教学中为学生构建高效的教学情境，有助于基于核心素养下开展高中化学实验教学。在实际的高中化学实验教学中，教师认真的依据实验课本进行备课准备，之后在课堂上教师可以为学生讲述该实验的实验原理，为学生构建出一个与所学化学实验知识相关的教学情境，帮助学生认真理解化学实验知识。通过教学情境的有效构建，可以充分激发学生的高中化学实验教学兴趣，引导学生在教学情境中更深刻的理解，提高高中化学实验教学效率。
例如，在鲁科版高中化学必修二“原电池的工作原理”的实验教学中，教师可以在课堂上为学生进行实际原电池物体的展示，并引导学生探究生活中可以组成原电池的物质，自主进行高效的实验探究，提高实验教学效率。
二、运用合理信息技术
在当前高中教学的大背景中，运用信息技术实现学科高效教学已经取得了较大的教学成果，合理应用信息技术教学手段，实现更加高效的高中化学实验教学。在高中化学实验教学中，教师可以利用网络平台为学生查找教学相关的内容，教师需要认真地进行教学内容的整合，可以为学生认真的将每一个实验的动画演示形式的内容制作程PPT教学内容，在课堂上为学生进行展示，让学生直观理解实验教学内容。通过在高中化学实验教学中有效的应用信息技术，能够将难以观察的实验现象为学生进行直观的展示，同时能够让学生更清楚的认识化学实验本质，提高高中化学实验教学的效率。
例如，在鲁科版高中化学必修一“观察金属钠的物理性质及钠与水反应的现象”的教学中，因为钠元素使用不当极易发生危险，可采用信息技术的教学方法，通过视频的应用让学生认识化学实验现象，提高学生的化学实验学习效率。
三、组建高效学习小组
对于高中生而言，在高中学习阶段已经基本具备了自主探究学习的能力，组建高效的实验探究性学习小组，能够有效提高学生化学实验学习效率。在高中化学实验教学中，教师可以认真了解每一个学生的学习状况，依据每一个学生的学习特点及能力，对学生进行合理的学习探究小组的划分，教师可以在课堂上为学生进行引导性的知识讲解，之后为学生布置小组内的实验探究学习任务，让学生们自主进行实验原理、实验步骤的学习准备工作，之后带领学生走进实验室中，学习小组进行自主的化学实验实际操作，教师给予有针对性地教学指导。通过学习小组的有效构建，可以更好地锻炼学生的合作探究能力，培养学生基于核心素养更加高效的学习高中化学实验。
例如，在鲁科版高中化学必修一“稀硫酸与氢氧化钡在水溶液中的反应”的教学中，教师可以为学生进行基本的实验内容讲解，之后为学生准备实验操作器材，在学生小组探究学习之后，进行小组合作的实验操作学习，提高学生的化学实验学习效率。
综上所述，在高中化学课程改革的教育大背景中，基于核心素养开展高中化学实验教学，能够有效帮助学生更加高效的理解课本中的知识内容，构建学生自主的高中化学学习体系，提高学生的化学学科学习效率。在实际的教学中，高中化学教师可以为学生构建高效的实验教学情境，同时为学生组建高效的学习探究小组，并且引导学生通过信息技术实现高效学习，提高实验教学效率。尽管如今高中化学实验教学已经取得了一些教学成果，但基于核心素养的高中化学实验教学的开展还存在着许多的教学难点，需要广大教育工作者进行不断地探究，努力提高高中化学实验教学效率。
[參考文献]
[1]邱发勇.化学实验下学生化学核心素养的培养策略研究[J].文理导航，2018（8）：79.
[2]郭勤燕.基于学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].新课程（中学），2018（3）：133.
[3]朱琳，郑珊珊，王桂平.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（6）.
（作者单位：山东省青岛第六十六中学，山东 青岛 266000）