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【知识建构】
1. 植物的激素调节
生长素发现历程中体现出来的科学方法、生长素作用的两重性及生长素类似物在生产实践中的应用及对细胞分裂素、赤霉素、乙烯、脱落酸等其他植物激素相关问题的实验探究将成为高考的命题点。
（1）采用“理解记忆法”，通过设问掌握植物向性运动产生的原因、引起生长素分布不均的因素、感受光刺激的部位及弯曲的部位、生长素在根茎中的运输等知识，理解科学家的认识过程和科学实验方法，提升实验设计及探究的能力。
（2）运用曲线和“图文转化法”掌握同一植株不同器官对生长素浓度的反应以及同一生长素浓度对不同植株的器官的影响，理解生长素作用的两重性，并能正确解释根的向地性和茎的背地性的原因。
（3）采用“列表比较法”掌握其他植物激素的种类、合成部位、分布部位及主要生理功能，并且掌握植物生长发育过程中多种激素的协同调节的特点，了解植物组织培养中生长素和细胞分裂素比例不同对生根长芽的结果不同。
（4）要求掌握与生长素有关的实验设计和分析。如：验证生长素的产生部位在尖端、验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一端、验证生长素的横向运输发生在尖端、验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输、探究重力和单侧光对生长素分布的影响、探究生长素促进扦插枝条生根的最适浓度、验证生长素促进果实发育等。
2. 动物的体液调节
（1）运用列表归纳比较法，细化动物激素和植物激素的产生、化学本质、作用部位等知识，掌握体液调节的概念。
（2）利用系统归纳法、以图解形式结合甲状腺活动的调节、血糖的调节及生长激素的分泌等知识，梳理各类内分泌腺及激素间的关系，理解反馈调节及相关激素间的协同作用和拮抗作用，并能正确应用于实践。
（3）以甲亢、地方性甲状腺肿等疾病为例，分析相关激素的生理作用及其分泌的调节。并归纳总结激素功能的实验验证的一般方法。如甲状腺激素、性激素等非蛋白质类激素，其实验方法有：切除法、饲喂法、注射法等，而生长激素、胰岛素、胰高血糖素等蛋白质类激素，其实验方法只能是切除法和注射法。
3. 神经调节
（1）利用“模型法”和“图文转化法”把握兴奋在神经纤维上的传导及在神经元之间的传递，掌握其传导过程、传导特点以及兴奋在神经元之间传递时信息的转化模式，理解兴奋在神经纤维上及神经元之间传导速度的不同的原因。
（2）采用列表比较法，掌握神经调节和体液调节的区别及其联系及大脑皮层各功能区的特点。
（3）了解激素分泌的调节与动物行为的实例及神经调节与动物各种行为的区别。
4. 内环境与稳态
（1）采用图解法理解细胞与内环境、内环境与外界环境之间的关系，把握水和无机盐的来源与去处。
（2）通过“实验法”辨析胰岛素、胰高血糖素对血糖调节的机理，结合人和高等动物生命活动调节，把握体温调节的机制。
（3）利用图文转化法，把课本上皮肤对寒冷及炎热的反应意图信息转化为简明扼要的文字。
（4）要求以生物的整体性观点认识人体是一个统一的整体，内环境和稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
5. 免疫
（1）利用对比记忆法掌握特异性免疫及非特异性免疫，采用表解法比较体液免疫与细胞免疫过程的异同。
（2）运用图解法把握体液免疫、细胞免疫三阶段的具体内容，结合图解信息辨析并掌握与免疫有关的细胞的来源与功能。
（3）利用图文转化法把“过敏反应发生机理示意图”转化为简明文字，采用列表比较法辨析过敏反应产生的抗体与体液免疫过程中产生的抗体的化学本质、分布、产生过程、作用机理、作用结果、作用时机等异同点。
（4）结合所学知识解释自身免疫病、艾滋病和器官移植的免疫问题。
【考情分析】
与生长素有关的实验，生长素的生理作用和生长素类似物在农业生产中的应用等内容是考查的重点，与其他植物激素有关的知识考查比重有增加的趋势。如2007年全国Ⅰ考查确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，2009年全国I第31题考查植物激素对植物果实的发育及成熟的影响，2010年全国I第31题考查生长素的作用特点。
体液调节的内容将与人体的稳态、三大营养物质的代谢等内容结合在一起进行考查；动物激素的种类及生理作用将结合动物生理实验进行高考命题的趋势。该部分内容与人和动物三大营养物质的代谢、动物的体液调节等内容联系紧密，是高考重点考查的内容之一，试题信息往往以图解形式给出，实验探究试题也常以血糖调节为背景出现。如2009年全国Ⅰ考查调节鸟类繁殖活动的腺体和激素，2010年全国Ⅱ考查葡萄糖的代谢与调节。
神经调节的基本方式及兴奋的传导仍会是考查重点，试题往往会设置一种生命情景，让同学们分析多种因素的综合作用。如2008年全国Ⅰ以两个新鲜的“神经—肌肉标本”为材料考查兴奋的传导和传递，2010年全国Ⅰ以去除脑但保留脊髓的蛙（称脊蛙）为材料考查反射活动。
免疫知识的考查无论结合什么背景，考查的知识肯定来源于于教材：免疫与细胞的结构和功能、细胞的分化、基因的选择性表达、微生物、细胞工程等知识的综合考查将是命题趋势。
【考点例析】
例1 （10全国）从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽）。自茎段顶端向下对称纵切至约3/4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因。
原因1是
原因2是
解析 从题干上来看，（1）幼茎段无叶无侧芽，暗示我们不会再有新的生长素产生；（2）黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高，暗示我们只考虑低浓度的促进效应，不考虑高浓度的抑制效应；（3）仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，暗示我们不能把造成这一现象的原因单纯归结为内外两侧的细胞吸水膨胀不同引起的。
从图示的情形可以推测出来，应该是半边茎内侧细胞生长比外侧快形成的；而造成这一结果的原因则可能是：（1）内侧生长素比外侧高，这可能与内侧细胞和外侧细胞的吸水能力不同有关；（2）内外两侧细胞内生长素的浓度是相等的，但是内外两侧细胞对生长素的敏感程度不一致；（3）其他合理的原因。
答案 原因1：内侧细胞中的生长素浓度比外侧高，所以内侧细胞生长较快。
原因2：内外两侧细胞中的生长素浓度相同，但内外侧细胞对生长素敏感性不同，该浓度的生长素更有利于内侧细胞的生长
点评 本题主要考查同学们的理解能力、实验与探究能力和综合运用能力，考查植物的激素调节等相关知识。生长素对植物生长的作用，往往具有两重性：生长素既能促进植物生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。这种现象与生长素的浓度和植物器官种类等有关。一般来说，不同浓度对同一器官（或细胞）促进生长的结果不一样；同一浓度对不同器官（或细胞）促进生长的结果也不一样。
例2 （10新课标）从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽），将茎段自顶端向下对称纵切至约3/4处后，浸没在不同浓度的生长素溶液中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度（a）如图甲。与生长浓度的关系如图乙。请回答：
[切面][半边茎][0 2 4 6 8 10 12 14 16][a][a1][弯曲角度（a）] [生长素浓度/μmol·L-1] [甲][乙][A][B]
（1）从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的原因，原因是 。
（2）将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎的弯曲角度a1，从图乙中可查到与a1对应的两个生长素浓度，即低浓度（A）和高浓度（B）。为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度，有人将待测溶液稀释至原浓度的80％，另取切割后的茎段浸没在其中，一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到a2。请预测a2与a 相比较的可能结果，并得出相应的结论： 。
解析 植物生长素的两重性曲线为一钟形曲线，在顶点为生长素最适浓度，高于或低于最适浓度，生长素的促进生长效果都会降低。
答案 （1）生长素的生理作用具有双重性，最适生长素浓度产生最大a值，高于最适浓度时有可能出现与低于最适浓度相同的弯曲生长，从而产生相同的a值。
（2）若a2小于a1，则该溶液的生长素浓度为A；若a2大于a1，则该溶液的生长素浓度为B。
点评 生长素的两重性是生长素复习中的一个要点，这个实验对于同学们的综合分析能力要求很高，同学们只有学会如何分析一个实验的能力，这样这道题才能解答的很完整。
例3 （10全国）用去除脑但保留脊髓的蛙（称脊蛙）为材料，进行反射活动实验。请回答与此有关的问题：
（1）用针刺激脊蛙左后肢的趾部，可观察到该后肢出现收缩活动。该反射活动的感受其位于左后肢趾部的 中，神经中枢位于 中。
（2）反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生反应结束，这一方向性是由 所决定的。 [传入神经][传出神经][A端][B端][神经中枢][剪断处]
（3）剪断支配脊蛙左后肢的传出神经（见右图），立即刺激A端 （能、不能）看到左后肢收缩活动；刺激B端 （能、不能）看到左后肢收缩活动。若刺激剪断处的某一端出现收缩活动，该活动 （能、不能）称为反射活动，主要原因是 。
解析 第（1）小题中，感受器主要分布在皮肤和粘膜中，神经中枢主要是脑和脊髓。
第（2）小题中，反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生反应结束，这一方向性是由突触的结构所决定的。
第（3）小题中，刺激A端，兴奋可以传到效应器，能引起左后肢的收缩，但是该活动的进行，没有中枢神经系统的参与，不符合反射的定义（在中枢神经系统的参与下，生物体对内外刺激所作出的规律性反应，称为反射），不能称为反射；刺激B端，兴奋无法传到效应器，不能引起左后肢的收缩。
答案 （1）皮肤 脊髓
（2）突触的结构
（3）能 不能 不能 该活动不是在中枢神经系统的参与下进行的
点评 神经调节的基本方式是反射。反射活动的结构基础是反射弧。反射弧通常是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个部分组成的。一定的刺激被一定的感受器所感受，感受器发生兴奋；兴奋以神经冲动的形式经过传入神经传向神经中枢；通过神经中枢的分析与综合活动，神经中枢产生兴奋；神经中枢的兴奋经过一定的传出神经到达效应器，使效应器发生相应的活动。
例4 （10新课标）将神经细胞置于相当于细胞外液的溶液（溶液S）中，可测得静息电位。给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一个暂时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。适当降低溶液S中的Na+浓度，测量该细胞的静息电位和动作电位，可观察到（ ）
A. 静息电位值减小 B. 静息电位值增大
C. 动作电位峰值升高 D. 动作电位峰值降低
解析 当神经纤维的某一部位受到刺激产生兴奋时，兴奋部位的膜就发生一次很快的电位变化，膜外由正电位变为负电位，膜内由负电位变为正电位，即产生了动作电位。动作电位的产生是由于Na+内流导致，如果减少溶液S中的Na+的浓度，则会导致动作电位形成过程中Na+内流量减少，而使峰值降低。
答案 D
点评 对于动作电位的产生的原因旧大纲教材没有说明。新课标教材中动作电位的产生是需要阳离子内流才能实现的既由于Na+内流导致，因此如果溶液S中阳离子的量少，就会导致动作电位的峰值降低。
例5 （10新课标）将同种大鼠分为A、B两组，A组大鼠除去淋巴细胞后，产生抗体的能力丧失：从B组大鼠中获得淋巴细胞并转移到A组大鼠后，发现A组大鼠能够重新获得产生抗体的能力。请回答：
（1）上述实验可以说明 是免疫反应所需的细胞。
（2）为了证明接受了淋巴细胞的A组大鼠重新获得了产生抗体的能力，需要给A组大鼠注射 ，然后检测相应的抗体。
（3）动物体内能产生特异性抗体的细胞称为 。在抗体，溶菌酶、淋巴因子和编码抗体的基因这四种物质中不属于免疫活性物质的是 。在吞噬细胞、淋巴细胞和红细胞这三类细胞中不属于免疫细胞的是 。
解析 因为A组去除淋巴细胞后，产生抗体能力丧失，而重新移植后又获得了产生抗体的能力，因此免疫反应所需要的是淋巴细胞。如果要证明A组大鼠获得了产生抗体的能力，就应该给大鼠注射抗原，从而刺激其产生相应的抗体。抗原进入动物体后，通过体液免疫的过程，可以使浆细胞（效应B淋巴细胞）产生抗体，从而消灭抗原。编码抗体的基因属于遗传物质，红细胞不属于免疫细胞。
答案 （1）淋巴细胞（B淋巴细胞）
（2）抗原
（3）浆细胞（效应B淋巴细胞）
（4）编码抗体的基因 红细胞
【实战演练】
配套练习九
一、选择题（5题，每题6分）
1. 有关免疫的几种说法不正确的是（ ）
A. 在体液免疫过程中，往往要借助T细胞传递与识别抗原
B. 特异性免疫过程中发挥作用的主要是众多的淋巴细胞和吞噬细胞
C. 抗原可以是过敏原，过敏原一定是抗原
D. 病毒感染时，细胞免疫前，往往先通过体液免疫的作用来防止病毒通过血液循环而扩散
2. 下列各项中与植物激素调节功能相符的一项是（ ）
A. 在形成无子番茄过程中生长素改变了细胞的染色体数目
B. 乙烯广泛存在于植物多种组织中，主要作用是促进果实的发育
C. 植物组织培养形成根、芽时受细胞分裂素和生长素的影响
D. 对受粉后正在成长中的幼小果实适当喷洒适宜浓度的生长素类似物，最可能的结果是形成无子果实[时间][条件变化][含量]
3. 人体激素的分泌量会因体外和体内某些条件的改变而发生相应变化，右图不能表示下列哪组关系（ ）
A. 血钠升高，醛固酮的分泌
B. 大量出汗，抗利尿激素的分泌
C. 气温降低，甲状腺激素的分泌
D. 血糖升高，胰岛素的分泌
4. 下图中①为感受器，⑤为效应器，若用“○”表示一个完整的神经元，关于图中说法正确的是（ ）
A. 一个完整的反射弧只包括①③⑤
B. 在a点给予刺激只有d点产生兴奋，b、c点不能产生兴奋
C. 在b点给予刺激只有d点产生兴奋，a、c点不能产生兴奋
D. 兴奋只能从一个神经元的轴突传到下一个神经元的树突，而不能传到细胞体
5. 细胞与细胞之间可以通过信号物质进行信息传递（如图所示）。下列说法错误的是（ ）
[信号物质 靶细胞]
A. 若信号物质是神经递质，当作用于突触后膜后一定使其兴奋
B. T细胞产生的淋巴因子作为信号物质可作用于B细胞，既可以促使其增殖也可促使其分化
C. 信号物质的受体分布于细胞膜上，体现了细胞膜参与细胞间信息交流的作用
D. 若信号物质是甲状腺激素，则靶细胞是肌肉细胞、垂体和下丘脑的细胞等
二、非选择题（4题，计42分）
6. （14分）在人体内由内分泌腺细胞分泌的物质，能起到化学信号的作用。请据图分析并回答：（图中A代表大脑皮层细胞，B代表下丘脑神经细胞，D代表垂体细胞，F代表血管）
（1）若图中B分泌的物质作用于D，进而提高整个机体耗O2率和兴奋性，则B分泌的物质名称是 。
（2）A末端与B细胞之间组成的结构C是 ，在与B细胞膜相对应的A末端内发生的信号变化是 ，使B细胞发生 。
（3）若人体内D细胞分泌某种物质，并调节对婴幼儿的照顾行为，则D细胞分泌的物质是 。
（4）若E细胞是性腺细胞，D细胞分泌的 激素可以促进E细胞的 。
7. （10分）图甲为细胞间信息传递的几种模式示意图，图乙是图甲局部结构的放大图。请据图回答：
（1）若图甲细胞1产生的激素是促性腺激素释放激素，则靶细胞是 。
（2）若图甲靶细胞为甲状腺细胞，那么引起甲状腺激素分泌的“信号”是 ，接受信号的物质基础是 。该“信号”只能作用于甲状腺细胞的根本原因是： 。
（3）若图甲细胞3受到刺激产生兴奋，兴奋部位膜外电位的变化是 ；兴奋在细胞3和细胞2间传递的结构如图乙所示，图乙中结构③的名称是 。结构②中的液体成分属于 。①中物质由前膜释放，与 （细胞器）直接相关。
（4）兴奋通过图乙的传递过程中，信号的变化情况是 。
（5）若细胞4能产生抗体，它是由 。
8. （8分）将燕麦幼苗的胚根及芽的尖端4mm切去，再将剩余的10mm的胚根及胚芽每10条一组分别放入不同浓度的生长素溶液中，保持在25℃下培养2d，下表显示实验结果，回答下列问题：
（1）实验中盛有不同浓度生长素溶液的小培养皿必须加盖，其原因是 。
（2）切去胚芽及胚根尖端部分的原因是
（4）根据实验数据可得出促进胚芽、胚根生长的最适生长素浓度分别是 。
9. （10分）生长素具有促进植物生长的作用，乙烯有抑制植物生长的作用。下图是盆栽植物平放时，根与茎的生长情况。现已知，近地侧生长素（IAA）浓度高于背地侧；根对IAA的敏感性高于茎。
有人做了如下实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度IAA的培养液中，加入少量蔗糖作为能源，同时设置了空白对照组。他发现在有生长素的培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯浓度也越高，根尖的生长所受的抑制也越强。
（1）此人设置的空白对照组是 。
（2）本实验的自变量是 ，因变量是 。
（3）据此实验结果，可推知图中根向地生长的原因是 。
（4）请你用表格形式呈现本实验的设计思路。
配套练习十
一、选择题（每题6分，计30分）
1. 下列有关结核杆菌的叙述，正确的是（ ）
A. 结核杆菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、绍胞质和细胞核
B. 结核杆菌抗药性的产生是应用抗生素诱导基因突变的结果
C. 接神卡介苗后，T细胞受刺激成为记忆细胞，产生相应的抗体
D. 感染结核杆菌后，机体主要通过特异性细胞免疫的作用将其消灭
2. 下图左侧为燕麦胚芽鞘所做的处理，那么在一段时间后，右侧①②③在图示位置时，其生长情况依次是（ ）
A. 向A侧弯曲 向A侧弯曲 向A侧弯曲
B. 向B侧弯曲 向B侧弯曲 向B侧弯曲
C. 向A侧弯曲 直立生长 向A侧弯曲
D. 向B侧弯曲 直立生长 向B侧弯曲
3. 下图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间关系示意图（“+”表示促进，“-”表示抑制）。下列有关说法不正确的是（ ）
A. a产生的某种物质可影响动物的性行为
B. a与c两者的分泌物在某些生理效应上可表现为协同作用
C. c不仅具有感受刺激和传导兴奋的功能，而且有分泌功能
D. a、b、c中，c对内环境稳态的维持影响最小
4. 下列为突触结构模式图，对其说法正确的有（ ）
A. 在a中发生化学信号→电信号的转变，信息传递需要能量
B. 1中内容物释放至2中主要借助于突触前膜的选择透过性
C. 细胞中的线粒体形成了结构1
D. 1中内容物可以使b产生兴奋或抑制
5. 糖尿病人除了尿糖外，还有多饮多食的现象，与此同时，糖尿病人逐渐消瘦，造成上述症状的原因错误的是（ ）
A. 胰岛A细胞受损，导致胰岛素分泌不足
B. 缺少胰岛素，血糖含量高，大量的糖随尿液排出
C. 在排出大量糖的同时，也带走了大量水分，于是出现多食多饮现象
D. 糖氧化功能发生障碍，体内脂肪、蛋白质的分解加强，导致机体消瘦，体重减轻
二、非选择题（4题，计42分）
6. （8分）某人在持续几天咳嗽后发热，经诊断是细菌感染引发了肺炎。用药后得以康复。请回答问题；
（1）侵入人体的细菌是一种发热激活物，通过一系列反应引起人体发热。体温过高 时，人体新陈代谢 ，细胞内葡萄糖氧化分解 ，耗氧量 ；由于供氧不足，肌肉组织中 含量增高，病人会感觉肌肉酸痛。
（2）人的体温是由位于 的 中枢调控的。
（3）从上述发热到体温恢复正常的过程中，人体的 和 系统参与，最终实现稳态。
7. （14分）神经系统对内分泌功能的调节有甲、乙、丙三种方式，如下图所示。据图分析回答：
（1）若甲模式中，靶腺为甲状腺，则中枢神经系统通过下丘脑分泌 激素到达垂体，调节垂体某激素的分泌，进而再影响和调节甲状腺的分泌，这种调节方式称为 。
（2）抗利尿激素的合成和分泌是通过图中
模式，其分泌量增加的适宜刺激是 。
（3）血糖升高，一方面可以直接刺激 ，引起胰岛素分泌增加；另一方面也可以通过丙模式调节分泌量，兴奋在A处传递的主要特点是 。
（4）在寒冷的环境中， 能通过丙方式促进甲状腺分泌甲状腺激素，其反射弧是 。[神经中枢][传入神经][传出神经][骨骼肌][感受器][b][a][c][d]
8. （10分）右图是反射弧结构模式图。a、b分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼肌；c是放置在传出神经上的电位计，用于记录神经兴奋电位；d为神经与肌肉接头部位，是一种突触。
（1）用a刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起收缩 （属于或不属于）反射。
（2）用b刺激骨骼肌， （能或不能）在c处记录到电位。
（3）正常时，用a刺激神经会引起骨骼肌收缩；传出部分的某处受损时，用a刺激神经，骨骼肌不再收缩。根据本题条件，完成下列判断实验：
①如果 ，表明传出神经受损；
②如果 ，表明骨骼肌受损；
③如果 ，表明部位d受损。
9. （10分）植物表现出的顶端优势——植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象，就是因为顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使侧芽的生长受到抑制的缘故。为了验证“植物顶芽产生的生长素能抑制侧芽的生长”，请根据所给的材料和用具设计实验：
材料和用具：生长状况相同的柳树幼苗若干，不含生长素和含生长素的羊毛脂，剪刀等。
1. 植物的激素调节
生长素发现历程中体现出来的科学方法、生长素作用的两重性及生长素类似物在生产实践中的应用及对细胞分裂素、赤霉素、乙烯、脱落酸等其他植物激素相关问题的实验探究将成为高考的命题点。
（1）采用“理解记忆法”，通过设问掌握植物向性运动产生的原因、引起生长素分布不均的因素、感受光刺激的部位及弯曲的部位、生长素在根茎中的运输等知识，理解科学家的认识过程和科学实验方法，提升实验设计及探究的能力。
（2）运用曲线和“图文转化法”掌握同一植株不同器官对生长素浓度的反应以及同一生长素浓度对不同植株的器官的影响，理解生长素作用的两重性，并能正确解释根的向地性和茎的背地性的原因。
（3）采用“列表比较法”掌握其他植物激素的种类、合成部位、分布部位及主要生理功能，并且掌握植物生长发育过程中多种激素的协同调节的特点，了解植物组织培养中生长素和细胞分裂素比例不同对生根长芽的结果不同。
（4）要求掌握与生长素有关的实验设计和分析。如：验证生长素的产生部位在尖端、验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一端、验证生长素的横向运输发生在尖端、验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输、探究重力和单侧光对生长素分布的影响、探究生长素促进扦插枝条生根的最适浓度、验证生长素促进果实发育等。
2. 动物的体液调节
（1）运用列表归纳比较法，细化动物激素和植物激素的产生、化学本质、作用部位等知识，掌握体液调节的概念。
（2）利用系统归纳法、以图解形式结合甲状腺活动的调节、血糖的调节及生长激素的分泌等知识，梳理各类内分泌腺及激素间的关系，理解反馈调节及相关激素间的协同作用和拮抗作用，并能正确应用于实践。
（3）以甲亢、地方性甲状腺肿等疾病为例，分析相关激素的生理作用及其分泌的调节。并归纳总结激素功能的实验验证的一般方法。如甲状腺激素、性激素等非蛋白质类激素，其实验方法有：切除法、饲喂法、注射法等，而生长激素、胰岛素、胰高血糖素等蛋白质类激素，其实验方法只能是切除法和注射法。
3. 神经调节
（1）利用“模型法”和“图文转化法”把握兴奋在神经纤维上的传导及在神经元之间的传递，掌握其传导过程、传导特点以及兴奋在神经元之间传递时信息的转化模式，理解兴奋在神经纤维上及神经元之间传导速度的不同的原因。
（2）采用列表比较法，掌握神经调节和体液调节的区别及其联系及大脑皮层各功能区的特点。
（3）了解激素分泌的调节与动物行为的实例及神经调节与动物各种行为的区别。
4. 内环境与稳态
（1）采用图解法理解细胞与内环境、内环境与外界环境之间的关系，把握水和无机盐的来源与去处。
（2）通过“实验法”辨析胰岛素、胰高血糖素对血糖调节的机理，结合人和高等动物生命活动调节，把握体温调节的机制。
（3）利用图文转化法，把课本上皮肤对寒冷及炎热的反应意图信息转化为简明扼要的文字。
（4）要求以生物的整体性观点认识人体是一个统一的整体，内环境和稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。
5. 免疫
（1）利用对比记忆法掌握特异性免疫及非特异性免疫，采用表解法比较体液免疫与细胞免疫过程的异同。
（2）运用图解法把握体液免疫、细胞免疫三阶段的具体内容，结合图解信息辨析并掌握与免疫有关的细胞的来源与功能。
（3）利用图文转化法把“过敏反应发生机理示意图”转化为简明文字，采用列表比较法辨析过敏反应产生的抗体与体液免疫过程中产生的抗体的化学本质、分布、产生过程、作用机理、作用结果、作用时机等异同点。
（4）结合所学知识解释自身免疫病、艾滋病和器官移植的免疫问题。
【考情分析】
与生长素有关的实验，生长素的生理作用和生长素类似物在农业生产中的应用等内容是考查的重点，与其他植物激素有关的知识考查比重有增加的趋势。如2007年全国Ⅰ考查确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，2009年全国I第31题考查植物激素对植物果实的发育及成熟的影响，2010年全国I第31题考查生长素的作用特点。
体液调节的内容将与人体的稳态、三大营养物质的代谢等内容结合在一起进行考查；动物激素的种类及生理作用将结合动物生理实验进行高考命题的趋势。该部分内容与人和动物三大营养物质的代谢、动物的体液调节等内容联系紧密，是高考重点考查的内容之一，试题信息往往以图解形式给出，实验探究试题也常以血糖调节为背景出现。如2009年全国Ⅰ考查调节鸟类繁殖活动的腺体和激素，2010年全国Ⅱ考查葡萄糖的代谢与调节。
神经调节的基本方式及兴奋的传导仍会是考查重点，试题往往会设置一种生命情景，让同学们分析多种因素的综合作用。如2008年全国Ⅰ以两个新鲜的“神经—肌肉标本”为材料考查兴奋的传导和传递，2010年全国Ⅰ以去除脑但保留脊髓的蛙（称脊蛙）为材料考查反射活动。
免疫知识的考查无论结合什么背景，考查的知识肯定来源于于教材：免疫与细胞的结构和功能、细胞的分化、基因的选择性表达、微生物、细胞工程等知识的综合考查将是命题趋势。
【考点例析】
例1 （10全国）从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽）。自茎段顶端向下对称纵切至约3/4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的
原因1是
原因2是
解析 从题干上来看，（1）幼茎段无叶无侧芽，暗示我们不会再有新的生长素产生；（2）黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高，暗示我们只考虑低浓度的促进效应，不考虑高浓度的抑制效应；（3）仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，暗示我们不能把造成这一现象的原因单纯归结为内外两侧的细胞吸水膨胀不同引起的。
从图示的情形可以推测出来，应该是半边茎内侧细胞生长比外侧快形成的；而造成这一结果的原因则可能是：（1）内侧生长素比外侧高，这可能与内侧细胞和外侧细胞的吸水能力不同有关；（2）内外两侧细胞内生长素的浓度是相等的，但是内外两侧细胞对生长素的敏感程度不一致；（3）其他合理的原因。
答案 原因1：内侧细胞中的生长素浓度比外侧高，所以内侧细胞生长较快。
原因2：内外两侧细胞中的生长素浓度相同，但内外侧细胞对生长素敏感性不同，该浓度的生长素更有利于内侧细胞的生长
点评 本题主要考查同学们的理解能力、实验与探究能力和综合运用能力，考查植物的激素调节等相关知识。生长素对植物生长的作用，往往具有两重性：生长素既能促进植物生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。这种现象与生长素的浓度和植物器官种类等有关。一般来说，不同浓度对同一器官（或细胞）促进生长的结果不一样；同一浓度对不同器官（或细胞）促进生长的结果也不一样。
例2 （10新课标）从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段（无叶和侧芽），将茎段自顶端向下对称纵切至约3/4处后，浸没在不同浓度的生长素溶液中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度（a）如图甲。与生长浓度的关系如图乙。请回答：
（1）从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的原因，原因是 。
（2）将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎的弯曲角度a1，从图乙中可查到与a1对应的两个生长素浓度，即低浓度（A）和高浓度（B）。为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度，有人将待测溶液稀释至原浓度的80％，另取切割后的茎段浸没在其中，一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到a2。请预测a2与a 相比较的可能结果，并得出相应的结论： 。
解析 植物生长素的两重性曲线为一钟形曲线，在顶点为生长素最适浓度，高于或低于最适浓度，生长素的促进生长效果都会降低。
答案 （1）生长素的生理作用具有双重性，最适生长素浓度产生最大a值，高于最适浓度时有可能出现与低于最适浓度相同的弯曲生长，从而产生相同的a值。
（2）若a2小于a1，则该溶液的生长素浓度为A；若a2大于a1，则该溶液的生长素浓度为B。
点评 生长素的两重性是生长素复习中的一个要点，这个实验对于同学们的综合分析能力要求很高，同学们只有学会如何分析一个实验的能力，这样这道题才能解答的很完整。
例3 （10全国）用去除脑但保留脊髓的蛙（称脊蛙）为材料，进行反射活动实验。请回答与此有关的问题：
（1）用针刺激脊蛙左后肢的趾部，可观察到该后肢出现收缩活动。该反射活动的感受其位于左后肢趾部的 中，神经中枢位于 中。
（2）反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生反应结束，这一方向性是由 所决定的。 [传入神经][传出神经][A端][B端][神经中枢][剪断处]
（3）剪断支配脊蛙左后肢的传出神经（见右图），立即刺激A端 （能、不能）看到左后肢收缩活动；刺激B端 （能、不能）看到左后肢收缩活动。若刺激剪断处的某一端出现收缩活动，该活动 （能、不能）称为反射活动，主要原因是 。
解析 第（1）小题中，感受器主要分布在皮肤和粘膜中，神经中枢主要是脑和脊髓。
第（2）小题中，反射活动总是从感受器接受刺激开始到效应器产生反应结束，这一方向性是由突触的结构所决定的。
第（3）小题中，刺激A端，兴奋可以传到效应器，能引起左后肢的收缩，但是该活动的进行，没有中枢神经系统的参与，不符合反射的定义（在中枢神经系统的参与下，生物体对内外刺激所作出的规律性反应，称为反射），不能称为反射；刺激B端，兴奋无法传到效应器，不能引起左后肢的收缩。
答案 （1）皮肤 脊髓
（2）突触的结构
（3）能 不能 不能 该活动不是在中枢神经系统的参与下进行的
点评 神经调节的基本方式是反射。反射活动的结构基础是反射弧。反射弧通常是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个部分组成的。一定的刺激被一定的感受器所感受，感受器发生兴奋；兴奋以神经冲动的形式经过传入神经传向神经中枢；通过神经中枢的分析与综合活动，神经中枢产生兴奋；神经中枢的兴奋经过一定的传出神经到达效应器，使效应器发生相应的活动。
例4 （10新课标）将神经细胞置于相当于细胞外液的溶液（溶液S）中，可测得静息电位。给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一个暂时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。适当降低溶液S中的Na+浓度，测量该细胞的静息电位和动作电位，可观察到（ ）
A. 静息电位值减小 B. 静息电位值增大
C. 动作电位峰值升高 D. 动作电位峰值降低
解析 当神经纤维的某一部位受到刺激产生兴奋时，兴奋部位的膜就发生一次很快的电位变化，膜外由正电位变为负电位，膜内由负电位变为正电位，即产生了动作电位。动作电位的产生是由于Na+内流导致，如果减少溶液S中的Na+的浓度，则会导致动作电位形成过程中Na+内流量减少，而使峰值降低。
答案 D
点评 对于动作电位的产生的原因旧大纲教材没有说明。新课标教材中动作电位的产生是需要阳离子内流才能实现的既由于Na+内流导致，因此如果溶液S中阳离子的量少，就会导致动作电位的峰值降低。
例5 （10新课标）将同种大鼠分为A、B两组，A组大鼠除去淋巴细胞后，产生抗体的能力丧失：从B组大鼠中获得淋巴细胞并转移到A组大鼠后，发现A组大鼠能够重新获得产生抗体的能力。请回答：
（1）上述实验可以说明 是免疫反应所需的细胞。
（2）为了证明接受了淋巴细胞的A组大鼠重新获得了产生抗体的能力，需要给A组大鼠注射 ，然后检测相应的抗体。
（3）动物体内能产生特异性抗体的细胞称为 。在抗体，溶菌酶、淋巴因子和编码抗体的基因这四种物质中不属于免疫活性物质的是 。在吞噬细胞、淋巴细胞和红细胞这三类细胞中不属于免疫细胞的是 。
解析 因为A组去除淋巴细胞后，产生抗体能力丧失，而重新移植后又获得了产生抗体的能力，因此免疫反应所需要的是淋巴细胞。如果要证明A组大鼠获得了产生抗体的能力，就应该给大鼠注射抗原，从而刺激其产生相应的抗体。抗原进入动物体后，通过体液免疫的过程，可以使浆细胞（效应B淋巴细胞）产生抗体，从而消灭抗原。编码抗体的基因属于遗传物质，红细胞不属于免疫细胞。
答案 （1）淋巴细胞（B淋巴细胞）
（2）抗原
（3）浆细胞（效应B淋巴细胞）
（4）编码抗体的基因 红细胞
【实战演练】
配套练习九
一、选择题（5题，每题6分）
1. 有关免疫的几种说法不正确的是（ ）
A. 在体液免疫过程中，往往要借助T细胞传递与识别抗原
B. 特异性免疫过程中发挥作用的主要是众多的淋巴细胞和吞噬细胞
C. 抗原可以是过敏原，过敏原一定是抗原
D. 病毒感染时，细胞免疫前，往往先通过体液免疫的作用来防止病毒通过血液循环而扩散
2. 下列各项中与植物激素调节功能相符的一项是（ ）
A. 在形成无子番茄过程中生长素改变了细胞的染色体数目
B. 乙烯广泛存在于植物多种组织中，主要作用是促进果实的发育
C. 植物组织培养形成根、芽时受细胞分裂素和生长素的影响
D. 对受粉后正在成长中的幼小果实适当喷洒适宜浓度的生长素类似物，最可能的结果是形成无子果实
3. 人体激素的分泌量会因体外和体内某些条件的改变而发生相应变化，右图不能表示下列哪组关系（ ）
A. 血钠升高，醛固酮的分泌
B. 大量出汗，抗利尿激素的分泌
C. 气温降低，甲状腺激素的分泌
D. 血糖升高，胰岛素的分泌
4. 下图中①为感受器，⑤为效应器，若用“○”表示一个完整的神经元，关于图中说法正确的是（ ）
A. 一个完整的反射弧只包括①③⑤
B. 在a点给予刺激只有d点产生兴奋，b、c点不能产生兴奋
C. 在b点给予刺激只有d点产生兴奋，a、c点不能产生兴奋
D. 兴奋只能从一个神经元的轴突传到下一个神经元的树突，而不能传到细胞体
5. 细胞与细胞之间可以通过信号物质进行信息传递（如图所示）。下列说法错误的是（ ）
[信号物质 靶细胞]
A. 若信号物质是神经递质，当作用于突触后膜后一定使其兴奋
B. T细胞产生的淋巴因子作为信号物质可作用于B细胞，既可以促使其增殖也可促使其分化
C. 信号物质的受体分布于细胞膜上，体现了细胞膜参与细胞间信息交流的作用
D. 若信号物质是甲状腺激素，则靶细胞是肌肉细胞、垂体和下丘脑的细胞等
二、非选择题（4题，计42分）
6. （14分）在人体内由内分泌腺细胞分泌的物质，能起到化学信号的作用。请据图分析并回答：（图中A代表大脑皮层细胞，B代表下丘脑神经细胞，D代表垂体细胞，F代表血管）
（1）若图中B分泌的物质作用于D，进而提高整个机体耗O2率和兴奋性，则B分泌的物质名称是 。
（2）A末端与B细胞之间组成的结构C是 ，在与B细胞膜相对应的A末端内发生的信号变化是 ，使B细胞发生 。
（3）若人体内D细胞分泌某种物质，并调节对婴幼儿的照顾行为，则D细胞分泌的物质是 。
（4）若E细胞是性腺细胞，D细胞分泌的 激素可以促进E细胞的 。
7. （10分）图甲为细胞间信息传递的几种模式示意图，图乙是图甲局部结构的放大图。请据图回答：
（1）若图甲细胞1产生的激素是促性腺激素释放激素，则靶细胞是 。
（2）若图甲靶细胞为甲状腺细胞，那么引起甲状腺激素分泌的“信号”是 ，接受信号的物质基础是 。该“信号”只能作用于甲状腺细胞的根本原因是： 。
（3）若图甲细胞3受到刺激产生兴奋，兴奋部位膜外电位的变化是 ；兴奋在细胞3和细胞2间传递的结构如图乙所示，图乙中结构③的名称是 。结构②中的液体成分属于 。①中物质由前膜释放，与 （细胞器）直接相关。
（4）兴奋通过图乙的传递过程中，信号的变化情况是 。
（5）若细胞4能产生抗体，它是由 。
8. （8分）将燕麦幼苗的胚根及芽的尖端4mm切去，再将剩余的10mm的胚根及胚芽每10条一组分别放入不同浓度的生长素溶液中，保持在25℃下培养2d，下表显示实验结果，回答下列问题：
（1）实验中盛有不同浓度生长素溶液的小培养皿必须加盖，其原因是 。
（2）切去胚芽及胚根尖端部分的原因是
（4）根据实验数据可得出促进胚芽、胚根生长的最适生长素浓度分别是 。
9. （10分）生长素具有促进植物生长的作用，乙烯有抑制植物生长的作用。下图是盆栽植物平放时，根与茎的生长情况。现已知，近地侧生长素（IAA）浓度高于背地侧；根对IAA的敏感性高于茎。
有人做了如下实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度IAA的培养液中，加入少量蔗糖作为能源，同时设置了空白对照组。他发现在有生长素的培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯浓度也越高，根尖的生长所受的抑制也越强。
（1）此人设置的空白对照组是 。
（2）本实验的自变量是 ，因变量是 。
（3）据此实验结果，可推知图中根向地生长的原因是 。
（4）请你用表格形式呈现本实验的设计思路。
配套练习十
一、选择题（每题6分，计30分）
1. 下列有关结核杆菌的叙述，正确的是（ ）
A. 结核杆菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、绍胞质和细胞核
B. 结核杆菌抗药性的产生是应用抗生素诱导基因突变的结果
C. 接神卡介苗后，T细胞受刺激成为记忆细胞，产生相应的抗体
D. 感染结核杆菌后，机体主要通过特异性细胞免疫的作用将其消灭
2. 下图左侧为燕麦胚芽鞘所做的处理，那么在一段时间后，右侧①②③在图示位置时，其生长情况依次是（ ）
A. 向A侧弯曲 向A侧弯曲 向A侧弯曲
B. 向B侧弯曲 向B侧弯曲 向B侧弯曲
C. 向A侧弯曲 直立生长 向A侧弯曲
D. 向B侧弯曲 直立生长 向B侧弯曲
3. 下图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间关系示意图（“+”表示促进，“-”表示抑制）。下列有关说法不正确的是（ ）
A. a产生的某种物质可影响动物的性行为
B. a与c两者的分泌物在某些生理效应上可表现为协同作用
C. c不仅具有感受刺激和传导兴奋的功能，而且有分泌功能
D. a、b、c中，c对内环境稳态的维持影响最小
4. 下列为突触结构模式图，对其说法正确的有（ ）
A. 在a中发生化学信号→电信号的转变，信息传递需要能量
B. 1中内容物释放至2中主要借助于突触前膜的选择透过性
C. 细胞中的线粒体形成了结构1
D. 1中内容物可以使b产生兴奋或抑制
5. 糖尿病人除了尿糖外，还有多饮多食的现象，与此同时，糖尿病人逐渐消瘦，造成上述症状的原因错误的是（ ）
A. 胰岛A细胞受损，导致胰岛素分泌不足
B. 缺少胰岛素，血糖含量高，大量的糖随尿液排出
C. 在排出大量糖的同时，也带走了大量水分，于是出现多食多饮现象
D. 糖氧化功能发生障碍，体内脂肪、蛋白质的分解加强，导致机体消瘦，体重减轻
二、非选择题（4题，计42分）
6. （8分）某人在持续几天咳嗽后发热，经诊断是细菌感染引发了肺炎。用药后得以康复。请回答问题；
（1）侵入人体的细菌是一种发热激活物，通过一系列反应引起人体发热。体温过高 时，人体新陈代谢 ，细胞内葡萄糖氧化分解 ，耗氧量 ；由于供氧不足，肌肉组织中 含量增高，病人会感觉肌肉酸痛。
（2）人的体温是由位于 的 中枢调控的。
（3）从上述发热到体温恢复正常的过程中，人体的 和 系统参与，最终实现稳态。
7. （14分）神经系统对内分泌功能的调节有甲、乙、丙三种方式，如下图所示。据图分析回答：
（1）若甲模式中，靶腺为甲状腺，则中枢神经系统通过下丘脑分泌 激素到达垂体，调节垂体某激素的分泌，进而再影响和调节甲状腺的分泌，这种调节方式称为 。
（2）抗利尿激素的合成和分泌是通过图中
模式，其分泌量增加的适宜刺激是 。
（3）血糖升高，一方面可以直接刺激 ，引起胰岛素分泌增加；另一方面也可以通过丙模式调节分泌量，兴奋在A处传递的主要特点是 。
（4）在寒冷的环境中， 能通过丙方式促进甲状腺分泌甲状腺激素，其反射弧是 。
8. （10分）右图是反射弧结构模式图。a、b分别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极，用于刺激神经和骨骼肌；c是放置在传出神经上的电位计，用于记录神经兴奋电位；d为神经与肌肉接头部位，是一种突触。
（1）用a刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起收缩 （属于或不属于）反射。
（2）用b刺激骨骼肌， （能或不能）在c处记录到电位。
（3）正常时，用a刺激神经会引起骨骼肌收缩；传出部分的某处受损时，用a刺激神经，骨骼肌不再收缩。根据本题条件，完成下列判断实验：
①如果 ，表明传出神经受损；
②如果 ，表明骨骼肌受损；
③如果 ，表明部位d受损。
9. （10分）植物表现出的顶端优势——植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象，就是因为顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使侧芽的生长受到抑制的缘故。为了验证“植物顶芽产生的生长素能抑制侧芽的生长”，请根据所给的材料和用具设计实验：
材料和用具：生长状况相同的柳树幼苗若干，不含生长素和含生长素的羊毛脂，剪刀等。