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爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。心理学研究也表明，当学生的心理处在压抑等状态的时候，学生的学习的信心将会减少，将会破坏学生的智慧的发挥，影响学生学习潜能的发挥，更加影响学生的学习效果。数学教师要激发学生的数学学习兴趣，保持学生强大的学习兴趣，并让学生的学习兴趣得到增长。教师应该从以下几个方面进行积极的讨论和研究，提高学生的数学学习兴趣。
一、理解学生，关爱学生，充分让学生喜欢教师，欣赏教师
理解是感情交流的纽带和桥梁，小学数学教师要教育学生用充沛的精力进行教学，来感染学生，并给学生更多的笑脸，更多的关爱，给学生更多的真情。当学生取得好成绩的时候，教师要鼓励学生并赞美学生，当学生遇到困难的时候，教师要给学生更多的关爱和鼓励，让学生能感受到教师和学生一起共同承担痛苦，抒发教师对学生真誠的用心和苦心。教师要善于从学生的学习经历中感受到学生的优点，发扬学生的长处，消除学生的自卑的心理，帮助学生树立学习的信心，增长学生的自我调节能力和自我教育能力，帮助学生不断完善自我。
二、让学生享受成功的愉快，让学生感受成功的快乐
心理学家研究表明，兴趣能够让学生走向成功。教师要让学生在不断获得成功以后收获幸福和快乐的感受，产生学习的成就感，产生对学习的快乐的感受，并走向更多的成功，获得一次又一次的成功，并激发学生持久的学习兴趣。教师要从学生的实际情况出发，创造学生自由竞争的机会，鼓励不同层次的学生都获得不同程度的成功，让学生都能够跳跃起来摘桃子，收获学生学习的信心。教师可以创造机会，让学生解答不同的难题，并让学生完成不同的学习难题。
教师要教育学生面向全体学生，做到因材进行教育，让每个学生都获得成功的感受，让每个学生都收获学习的幸福。在教学过程中，教师要教育学生注意学习的深度，注意学习的精准性，注意学习的速度，教师要重视精讲，让学生精练，教师要在课堂上将每节课的难点都讲解结束，教师也要根据学生学科的特点，对学生进行分层教学。教师要让学生进行大胆地学习实践，满足学生深入研究题目的本质的特点，并要求学生在教师的指导下，完成数学学习任务，并对学生的学习潜能加以激发，鼓励增加练习的环节，重视分清楚作业的要求，让学生做好基本题的基础上，更多地完成任务的题目，并设计好教学的过程，引导学生思考质量高的题目。
三、创造提问的情境，设计悬念，引导学生积极求知
惊讶的感情是学生寻找知识的主要途径，在数学教学中，教师要尽量让学生学习那些不怎么理解的事物，并教育学生寻找新的观点，学习新的材料，展现更多的教学魅力，让学生充分吸收学习的兴趣，提高学生学习的潜能。
数学教学应当培养学生理解数学概念的教学环境，数学教师要善于提出问题，做出猜想，形成智力的磁场，并给学生提供一些有意义的数学学习资料，让学生琢磨数学学习思想。教师要重视学生的数学学习思想的学习，鼓励学生提出个人的见解，进行学习和交流。例如数学教师在教学“平行四边形的面积计算”的时候，可以教育学生从小故事引进新课，激发学生的数学学习兴趣，当学生用数方格的方法知道长方形的长是5厘米，宽是2厘米，面积是10平方厘米，平行四边形的底是5厘米，高是2厘米的面积也是10平方厘米的时候，因此可以得出长方形的面积=长×宽，是不是平行四边形的面积也是底和高的关系呢？这样就引导学生一起探究，让学生一起来猜一猜，这样，教师就鼓励学生大胆猜想，并引导学生研究问题，解决问题，提高了学习的效率。
四、教师要运用数学美，来增长学生的学习潜能
数学美不同于自然美和艺术美，教师的教学中所展现的数学美主要是内在的美，逻辑的美和理智的美，而数学其实还包含着隐藏的美，深邃的美和思想内容的美等。教师要引导学生去领悟去发现数学的美，通过抽象数学符号的运用，数学公式和数学定理的运用引导学生探究数学学习思想，开展智力活动，丰富学生的情感。数学教师要引导学生深入剖析数学的情感，激发学生数学学习兴趣，教育学生有效掌握数学学习内容，提升学生的数学学习的能力，发展学生的数学创造能力，实现数学教学的价值。
教师要引导学生学会发现，理解数学的游戏功能，并通过数学学习锻炼学生的头脑，让学生探究数学世界的奥秘，让学生感受数学活动的美。教师要利用数学教材的美，让学生探究数学的美，激发学生的数学学习动机和数学学习兴趣，引导学生积极思考，充分感受数学的美，追求数学的美。在数学教师提出问题的时候，教师要让学生充分感受数学的美，吸引学生学习的兴趣，在学生分析问题的时候，教师要让学生感受到数学思维的质量，引导学生去掌握数学学习的奥秘，在进行数学小结的时候，教师要让学生研究数学的和谐的统一的简洁的美，以此来减轻学生的数学学习负担，让学生充分感受数学知识结构的精彩。
教师要让学生在数学学习过程中感受到数学的美，充分激发学生的数学学习兴趣，充分启迪学生的数学思维，充分锻炼学生的数学学习能力，充分拓展学生的数学学习视野。
五、教师要用自己的数学信仰和数学气质去感染学生，影响学生，全面培养学生的数学学习兴趣
教师要确立学生的数学价值观念，让学生充分认识问题，解决问题，形成学生的数学学习能力。教师要从数学教学中自然地进行教学，产生教学的力量，并运用简单的语言、丰厚的道理、渊博的知识、科学的解释、严密的道理来教育学生提升学生的数学学习能力，影响学生，塑造学生的数学学习品质，让学生喜欢数学教师，让学生热爱学习数学学习任务。
总之，小学数学教师要提高学生的数学学习兴趣，从教师教学和学生学习等多个角度提升学生的数学学习境界，提升学生的数学学习能力，发展小学生数学终身可持续性学习的能力，全面塑造高素质优秀的现代小学生。
【作者单位：灌南县张湾实验学校 江苏】
一、理解学生，关爱学生，充分让学生喜欢教师，欣赏教师
理解是感情交流的纽带和桥梁，小学数学教师要教育学生用充沛的精力进行教学，来感染学生，并给学生更多的笑脸，更多的关爱，给学生更多的真情。当学生取得好成绩的时候，教师要鼓励学生并赞美学生，当学生遇到困难的时候，教师要给学生更多的关爱和鼓励，让学生能感受到教师和学生一起共同承担痛苦，抒发教师对学生真誠的用心和苦心。教师要善于从学生的学习经历中感受到学生的优点，发扬学生的长处，消除学生的自卑的心理，帮助学生树立学习的信心，增长学生的自我调节能力和自我教育能力，帮助学生不断完善自我。
二、让学生享受成功的愉快，让学生感受成功的快乐
心理学家研究表明，兴趣能够让学生走向成功。教师要让学生在不断获得成功以后收获幸福和快乐的感受，产生学习的成就感，产生对学习的快乐的感受，并走向更多的成功，获得一次又一次的成功，并激发学生持久的学习兴趣。教师要从学生的实际情况出发，创造学生自由竞争的机会，鼓励不同层次的学生都获得不同程度的成功，让学生都能够跳跃起来摘桃子，收获学生学习的信心。教师可以创造机会，让学生解答不同的难题，并让学生完成不同的学习难题。
教师要教育学生面向全体学生，做到因材进行教育，让每个学生都获得成功的感受，让每个学生都收获学习的幸福。在教学过程中，教师要教育学生注意学习的深度，注意学习的精准性，注意学习的速度，教师要重视精讲，让学生精练，教师要在课堂上将每节课的难点都讲解结束，教师也要根据学生学科的特点，对学生进行分层教学。教师要让学生进行大胆地学习实践，满足学生深入研究题目的本质的特点，并要求学生在教师的指导下，完成数学学习任务，并对学生的学习潜能加以激发，鼓励增加练习的环节，重视分清楚作业的要求，让学生做好基本题的基础上，更多地完成任务的题目，并设计好教学的过程，引导学生思考质量高的题目。
三、创造提问的情境，设计悬念，引导学生积极求知
惊讶的感情是学生寻找知识的主要途径，在数学教学中，教师要尽量让学生学习那些不怎么理解的事物，并教育学生寻找新的观点，学习新的材料，展现更多的教学魅力，让学生充分吸收学习的兴趣，提高学生学习的潜能。
数学教学应当培养学生理解数学概念的教学环境，数学教师要善于提出问题，做出猜想，形成智力的磁场，并给学生提供一些有意义的数学学习资料，让学生琢磨数学学习思想。教师要重视学生的数学学习思想的学习，鼓励学生提出个人的见解，进行学习和交流。例如数学教师在教学“平行四边形的面积计算”的时候，可以教育学生从小故事引进新课，激发学生的数学学习兴趣，当学生用数方格的方法知道长方形的长是5厘米，宽是2厘米，面积是10平方厘米，平行四边形的底是5厘米，高是2厘米的面积也是10平方厘米的时候，因此可以得出长方形的面积=长×宽，是不是平行四边形的面积也是底和高的关系呢？这样就引导学生一起探究，让学生一起来猜一猜，这样，教师就鼓励学生大胆猜想，并引导学生研究问题，解决问题，提高了学习的效率。
四、教师要运用数学美，来增长学生的学习潜能
数学美不同于自然美和艺术美，教师的教学中所展现的数学美主要是内在的美，逻辑的美和理智的美，而数学其实还包含着隐藏的美，深邃的美和思想内容的美等。教师要引导学生去领悟去发现数学的美，通过抽象数学符号的运用，数学公式和数学定理的运用引导学生探究数学学习思想，开展智力活动，丰富学生的情感。数学教师要引导学生深入剖析数学的情感，激发学生数学学习兴趣，教育学生有效掌握数学学习内容，提升学生的数学学习的能力，发展学生的数学创造能力，实现数学教学的价值。
教师要引导学生学会发现，理解数学的游戏功能，并通过数学学习锻炼学生的头脑，让学生探究数学世界的奥秘，让学生感受数学活动的美。教师要利用数学教材的美，让学生探究数学的美，激发学生的数学学习动机和数学学习兴趣，引导学生积极思考，充分感受数学的美，追求数学的美。在数学教师提出问题的时候，教师要让学生充分感受数学的美，吸引学生学习的兴趣，在学生分析问题的时候，教师要让学生感受到数学思维的质量，引导学生去掌握数学学习的奥秘，在进行数学小结的时候，教师要让学生研究数学的和谐的统一的简洁的美，以此来减轻学生的数学学习负担，让学生充分感受数学知识结构的精彩。
教师要让学生在数学学习过程中感受到数学的美，充分激发学生的数学学习兴趣，充分启迪学生的数学思维，充分锻炼学生的数学学习能力，充分拓展学生的数学学习视野。
五、教师要用自己的数学信仰和数学气质去感染学生，影响学生，全面培养学生的数学学习兴趣
教师要确立学生的数学价值观念，让学生充分认识问题，解决问题，形成学生的数学学习能力。教师要从数学教学中自然地进行教学，产生教学的力量，并运用简单的语言、丰厚的道理、渊博的知识、科学的解释、严密的道理来教育学生提升学生的数学学习能力，影响学生，塑造学生的数学学习品质，让学生喜欢数学教师，让学生热爱学习数学学习任务。
总之，小学数学教师要提高学生的数学学习兴趣，从教师教学和学生学习等多个角度提升学生的数学学习境界，提升学生的数学学习能力，发展小学生数学终身可持续性学习的能力，全面塑造高素质优秀的现代小学生。
【作者单位：灌南县张湾实验学校 江苏】