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摘要：本文分析了山区中等职业学校数控专业发展的现状，并针对存在的问题，提出完善建议。
关键词：山区；中职学校；数控专业
一、山区中职学校数控专业的现状分析
近年来，由于社会对数控专业技术人才的需求量较大，中等职业学校数控专业的学生可以比较顺利地实现就业，
而且工资待遇相对较好，所以很多山区中职学校也纷纷开设了数控专业。但是，由于数控专业是一个高耗材、高技能要求的专业，使得山区中职学校在数控专业建设过程中存在一定的困难，具体如下。
1.数控实训设备不足，未能有效开展数控实训。
数控专业作为一个实操性强的专业，需要学校购置一定的数控设备用于教学。但数控专业所需的设备大都比较昂贵，如一台经济型数控铣床的价格就要约10万元。山区中职学校往往由于生源不足、财力不足，所购置的数控设备数量较少，而且类型单一，远远无法满足实训要求。大多数山区中职学校不是只有一两台数控铣床，就是只有一两台数控车床，而且大多都是比较陈旧落后的类型，甚至有一些学校一台数控设备都没有。
2.数控专业教师缺乏，无法保证教学质量。
数控专业作为一个高技能要求的专业，需要一定数量的专业数控教师来实施教学，而真正有较高综合素质的数控专业教师往往不愿意到山区中职学校工作，所以有很多山区中职学校的数控专业都面临着有设备没师资，或有师资没设备，甚至既没设备又没师资的尴尬局面。
没有设备，学生的实训实习无法开展；没有实训实习，学生的技能无法练成。没有师资，不能保证实训实习的教学质量；没有技能、没有质量，学生的顺利就业就有困难。山区中职学校数控专业毕业生的就业难情况，也严重影响了数控专业的后续招生工作，因此，山区中职学校很难把数控专业建设成为有一定规模的专业。这就是目前较多山区中职学校数控专业的现状。
二、如何完善山区中职学校数控专业建设
山区中职学校数控专业要发展，就必须解决设备和师资建设的难题，学校可立足于设备建设、师资建设和实训实习组织与管理建设，并通过对外拓展，与有实力的学校或企业进行联合办学，从而促进山区中职学校的数控专业建设。
1.整合资源，加强实训室建设。
山区中职学校由于生源难保证、财力较为薄弱，所以在设备的购置上可以选择经济型数控设备或者二手数控设备。因为较为先进的数控设备的价格较为昂贵，往往是同类型经济型数控设备价格的2-3倍，甚至是更多倍。拥有一台先进的数控设备，还不如拥有几台同类型经济型的数控设备，这样可以让更多的学生参与到动手实操中来。同时，山区中职学校可以建立实训模拟室，通过在实训模拟室使用设备仿真软件（如斯沃仿真软件）进行模拟实际操作以达到保证学生实训实习并掌握数控设备编程和操作技能的目的。使用设备仿真软件，不仅可以减少设备的损坏，降低设备的维护和维修成本，而且，建立一个实训模拟室比购置较多的数控设备节约成本。以建设一个可容纳20个工位的实训模拟室为例：一个容纳20个工位的实训模拟室需要20台电脑及电脑台（约6万元）、2套正版的网络版设备仿真软件（约5万元）、一套网络传输设备（约1万元），总共约需12万元，这仅相当于购置一台经济型数控铣床。虽然数控专业的发展不能仅依靠实训模拟室，还必须要有一定数量的而且类型齐全的数控设备，但通过建立数控实训模拟室，可以有效缓解数控设备不足的难题，便于教师组织数控实训实习教学，有助于提高学生的技能水平和综合素质。
2.多措并举，强化师资队伍建设。
数控专业作为一个专业性、操作性、技能性都非常强的专业，其对师资的要求尤为严格，如开设一个数控专业需要配套的师资需要包括：数控机床的编程与操作人员等设备操作方面的师资，设备维护、维修方面的师资，masterCAM软件或UG软件方面的师资等。由于山区中职学校的区域劣势，难以引进较有资质的数控专业教师或技术人员，所以山区中职学校数控专业的配套师资缺乏。师资的缺乏，必将影响山区中职学校数控专业的专业发展。鉴于这种情况，山区中职学校应结合本校的实际情况，能引进的则尽可能引进，不能引进的则需派教师到有关学校、企业进行培训学习，或请有关学校的数控专业骨干教师、企业里的数控专业技术人员来校进行师资培训。同时还可以吸纳部分本校数控专业的优秀毕业生作为师资队伍的一员，这样既可以增强师资队伍建设，还可以激发数控专业学生的学习动力。以上只是从数量、类型上进行师资建设，学校还应从质量和管理方面加强师资队伍建设，山区中职学校可以制订相应的奖励措施，并与被选派进行数控专业技术培训的教师签定服务协议，以稳定数控专业的师资力量。同时，学校还可以每年请有关的专家对本校的数控专业教师进行技术考评和请数控专业的学生对专业教师进行业务评价，对于考评优秀的给予适当的奖励，以刺激数控专业教师不断提高自身的技术水平和综合业务能力。
3.结合实际，完善实训实习组织与管理建设。
山区中职学校数控专业的设施设备相对较少，实训实习教学的组织不适宜通过分科目的方式进行（如单一的数控铣床实训实习或单一的数控车床实训实习等），而适合采用以教学班为单位、以综合实训项目作为指导、多工种同时进行的联合实训实习方式。因为单一科目的实训实习因设备较少而使部分学生在实训实习期间无法参与实训实习，从而增加教学管理的难度。同时，在实习时间安排上要给予更多的时间保障，可以以“实操周”或“实操月”为单位来安排实训实习。
在教学管理方面则包含设备的管理和学生的管理两个方面。设备的管理则需要制订出保养、维护、维修计划和日程，保证设备损坏后能得到及时维修，从而保障实训实习的正常进行。对学生的管理则要制订相应的管理和评价制度，加强技能鉴定以提高学生的实操技能，借鉴企业对员工的管理方法进行学生实训实习的规范管理，以加强安全意识、职业意识和职业道德的培养，促使学生全面发展。
4.对外拓展，与有实力的学校或企业联合办学。
由于科学技术发展迅速，很多数控设备的更新改进较快，山区中职学校要完善数控专业建设，需要投入较大的人力、物力和财力，底子较薄的山区中职学校很难做到及时更新数控设备。考虑到市场的需要和学校自身的发展需要，山区中职学校可以向外拓展业务，与数控设备较多较先进的有实力的学校或企业进行联合办学，充分借用有实力的学校或企业的设备与师资来完善本校数控专业的专业建设，为山区中职学校数控专业的发展与扩大赢得发展时机和空间。
（作者单位：清远市职业技术学校）
责任编辑何丽华
关键词：山区；中职学校；数控专业
一、山区中职学校数控专业的现状分析
近年来，由于社会对数控专业技术人才的需求量较大，中等职业学校数控专业的学生可以比较顺利地实现就业，
而且工资待遇相对较好，所以很多山区中职学校也纷纷开设了数控专业。但是，由于数控专业是一个高耗材、高技能要求的专业，使得山区中职学校在数控专业建设过程中存在一定的困难，具体如下。
1.数控实训设备不足，未能有效开展数控实训。
数控专业作为一个实操性强的专业，需要学校购置一定的数控设备用于教学。但数控专业所需的设备大都比较昂贵，如一台经济型数控铣床的价格就要约10万元。山区中职学校往往由于生源不足、财力不足，所购置的数控设备数量较少，而且类型单一，远远无法满足实训要求。大多数山区中职学校不是只有一两台数控铣床，就是只有一两台数控车床，而且大多都是比较陈旧落后的类型，甚至有一些学校一台数控设备都没有。
2.数控专业教师缺乏，无法保证教学质量。
数控专业作为一个高技能要求的专业，需要一定数量的专业数控教师来实施教学，而真正有较高综合素质的数控专业教师往往不愿意到山区中职学校工作，所以有很多山区中职学校的数控专业都面临着有设备没师资，或有师资没设备，甚至既没设备又没师资的尴尬局面。
没有设备，学生的实训实习无法开展；没有实训实习，学生的技能无法练成。没有师资，不能保证实训实习的教学质量；没有技能、没有质量，学生的顺利就业就有困难。山区中职学校数控专业毕业生的就业难情况，也严重影响了数控专业的后续招生工作，因此，山区中职学校很难把数控专业建设成为有一定规模的专业。这就是目前较多山区中职学校数控专业的现状。
二、如何完善山区中职学校数控专业建设
山区中职学校数控专业要发展，就必须解决设备和师资建设的难题，学校可立足于设备建设、师资建设和实训实习组织与管理建设，并通过对外拓展，与有实力的学校或企业进行联合办学，从而促进山区中职学校的数控专业建设。
1.整合资源，加强实训室建设。
山区中职学校由于生源难保证、财力较为薄弱，所以在设备的购置上可以选择经济型数控设备或者二手数控设备。因为较为先进的数控设备的价格较为昂贵，往往是同类型经济型数控设备价格的2-3倍，甚至是更多倍。拥有一台先进的数控设备，还不如拥有几台同类型经济型的数控设备，这样可以让更多的学生参与到动手实操中来。同时，山区中职学校可以建立实训模拟室，通过在实训模拟室使用设备仿真软件（如斯沃仿真软件）进行模拟实际操作以达到保证学生实训实习并掌握数控设备编程和操作技能的目的。使用设备仿真软件，不仅可以减少设备的损坏，降低设备的维护和维修成本，而且，建立一个实训模拟室比购置较多的数控设备节约成本。以建设一个可容纳20个工位的实训模拟室为例：一个容纳20个工位的实训模拟室需要20台电脑及电脑台（约6万元）、2套正版的网络版设备仿真软件（约5万元）、一套网络传输设备（约1万元），总共约需12万元，这仅相当于购置一台经济型数控铣床。虽然数控专业的发展不能仅依靠实训模拟室，还必须要有一定数量的而且类型齐全的数控设备，但通过建立数控实训模拟室，可以有效缓解数控设备不足的难题，便于教师组织数控实训实习教学，有助于提高学生的技能水平和综合素质。
2.多措并举，强化师资队伍建设。
数控专业作为一个专业性、操作性、技能性都非常强的专业，其对师资的要求尤为严格，如开设一个数控专业需要配套的师资需要包括：数控机床的编程与操作人员等设备操作方面的师资，设备维护、维修方面的师资，masterCAM软件或UG软件方面的师资等。由于山区中职学校的区域劣势，难以引进较有资质的数控专业教师或技术人员，所以山区中职学校数控专业的配套师资缺乏。师资的缺乏，必将影响山区中职学校数控专业的专业发展。鉴于这种情况，山区中职学校应结合本校的实际情况，能引进的则尽可能引进，不能引进的则需派教师到有关学校、企业进行培训学习，或请有关学校的数控专业骨干教师、企业里的数控专业技术人员来校进行师资培训。同时还可以吸纳部分本校数控专业的优秀毕业生作为师资队伍的一员，这样既可以增强师资队伍建设，还可以激发数控专业学生的学习动力。以上只是从数量、类型上进行师资建设，学校还应从质量和管理方面加强师资队伍建设，山区中职学校可以制订相应的奖励措施，并与被选派进行数控专业技术培训的教师签定服务协议，以稳定数控专业的师资力量。同时，学校还可以每年请有关的专家对本校的数控专业教师进行技术考评和请数控专业的学生对专业教师进行业务评价，对于考评优秀的给予适当的奖励，以刺激数控专业教师不断提高自身的技术水平和综合业务能力。
3.结合实际，完善实训实习组织与管理建设。
山区中职学校数控专业的设施设备相对较少，实训实习教学的组织不适宜通过分科目的方式进行（如单一的数控铣床实训实习或单一的数控车床实训实习等），而适合采用以教学班为单位、以综合实训项目作为指导、多工种同时进行的联合实训实习方式。因为单一科目的实训实习因设备较少而使部分学生在实训实习期间无法参与实训实习，从而增加教学管理的难度。同时，在实习时间安排上要给予更多的时间保障，可以以“实操周”或“实操月”为单位来安排实训实习。
在教学管理方面则包含设备的管理和学生的管理两个方面。设备的管理则需要制订出保养、维护、维修计划和日程，保证设备损坏后能得到及时维修，从而保障实训实习的正常进行。对学生的管理则要制订相应的管理和评价制度，加强技能鉴定以提高学生的实操技能，借鉴企业对员工的管理方法进行学生实训实习的规范管理，以加强安全意识、职业意识和职业道德的培养，促使学生全面发展。
4.对外拓展，与有实力的学校或企业联合办学。
由于科学技术发展迅速，很多数控设备的更新改进较快，山区中职学校要完善数控专业建设，需要投入较大的人力、物力和财力，底子较薄的山区中职学校很难做到及时更新数控设备。考虑到市场的需要和学校自身的发展需要，山区中职学校可以向外拓展业务，与数控设备较多较先进的有实力的学校或企业进行联合办学，充分借用有实力的学校或企业的设备与师资来完善本校数控专业的专业建设，为山区中职学校数控专业的发展与扩大赢得发展时机和空间。
（作者单位：清远市职业技术学校）
责任编辑何丽华