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本文以中央民族大学理工科预科生为调查对象，采用问卷和访谈法，掌握理工科少数民族预科学生的语言态度及其对英语学习的影响程度，旨在对少数民族预科生英语教学的改进，并为语言态度研究提供个案．结果显示，总体看理工科预科生对民汉双语认同度较高，而对民族文字和英语认同度较低；对英语工具性认同高于对民族语的认同，对英语和民族语的融合型动机都较高，但二者存在差异；大部分受试者对双语（或多语）语言的学习影响持积极态度，受试者的英语认同与其英语成绩之间存在正相关．