【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0226-01
　　雨果先生曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢这句话。从教二十多年，我一直担任班主任工作，也清楚地认识到：一个智慧的班主任，首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题。而作为一个低年级班主任，你必须是一个复合性角色。当孩子们需要你关心爱护时，你就得是慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当他们犯错误时，你又得是一位严师，必须严肃地指出他们的不足，还得帮他们改正。每天在这两种角色之间不停地变换着。面对一张张稚嫩的小脸儿，真感觉他们是可爱又气人。可爱的是真感觉他们就是祖国的花朵，民族的希望，美好的未来在等待他们。同时也深感自己肩负的责任。我必须爱他们，就如爱自己孩子一样，再苦再累心里总会充满希望，进而不断增强工作动力，我工作着也快乐着。
　　低年级学生的年龄小，自控能力差，注意力不集中，不持久，纪律涣散，我就经常利用早自习时间来引领他们逐条学习学校的各项规章制度，并提醒他们做好各项课前准备，课后还注意观察他们的行为，根据各自的表现及时树立典型，使他们学有榜样，学有方向，调动学生的积极性，促使每个学生逐步养成上课认真听讲，课后认真完成作业，讲文明，懂礼貌的好习惯。
　　我深知，对学生的教育不仅仅是班主任的事情，它是由社会、家庭、学校三方面来完成的，作为班主任，你只有唤起学生家长对孩子教育的重视，让他们与我们协同配合，我们的工作会收到事半功倍的效果。因此，我经常与家长沟通，特别是那些表现不太好的学生，及时与家长沟通交流他们在学习上、身体上、思想上出现的特殊状况，求得他们的协助。如：上学期，我班級新转来一个不懂课堂常规，课堂上随意性极强，想干什么就干什么的单亲家庭的孩子，他总沉浸在自己的世界里，字就更不用说了。我把他放在我眼皮底下他还是照样我行我素。经过深入了解，最主要的是因为这个学生家长自认为自己的孩子是很聪明的，什么都会，放学回家对他根本不闻不问随孩子便。针对这种情况，我多次与孩子家长联系，让家长明白自己孩子的现状，明白其他的孩子和他孩子一样聪明，并告诉其他家长的做法，并拿出以前表现不如他孩子的事例，经过与家长配合后已经进步了很多。反复几次沟通后，家长的意识有了转变，开始主动与我联系关心孩子了。在上学期期末统考中，这个孩子的各科成绩都达到了优秀。这成绩的取得，不是我一个人努力的结果，而要归功于家长的协助与配合。
　　高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有会爱的人才会教育孩子。”身为班主任，就是班级的灵魂，光自己爱孩子还不够，还要教育他们爱他人。我就结合各科教材、日常学习生活中的琐事、班队会对学生适时进行‘爱的教育’，让学生不断学会感恩，让学生明白：‘一花独放不是春，百花齐放春满园’的道理。这种教育的效果也在我班的学习生活中充分表現出来了：同学之间互相帮助的多了，你没橡皮了他会借你，你值日他会帮忙；各科老师夸奖我班学生的多了，同学能帮他们拿教具，作业本；家长电话里夸奖自己孩子懂事的多了，孩子在家会帮忙做家务、会自己收拾自己的屋子了。这些结果，也足以说明‘爱之花’已经在我班级里绽放。
　　我每天在班主任这个特殊的角色中忙碌着，为学生的点滴进步而高兴着，为他们渐渐懂事儿而快乐着，也时不时为他们的调皮捣蛋而头疼着，但我乐此不疲。在我以后的教学工作中，我更要对孩子们多一些爱，少一些冷漠；多一些实际行动，少一些批评指责。要用自己的实际行动去教育他们，影响他们，帮助他们快乐成长，我也享受在此过程中的更多快乐。