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【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)08-0226-01
雨果先生曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢这句话。从教二十多年,我一直担任班主任工作,也清楚地认识到:一个智慧的班主任,首先应该是一个快乐的人,能站在学生的角度看问题。而作为一个低年级班主任,你必须是一个复合性角色。当孩子们需要你关心爱护时,你就得是慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当他们犯错误时,你又得是一位严师,必须严肃地指出他们的不足,还得帮他们改正。每天在这两种角色之间不停地变换着。面对一张张稚嫩的小脸儿,真感觉他们是可爱又气人。可爱的是真感觉他们就是祖国的花朵,民族的希望,美好的未来在等待他们。同时也深感自己肩负的责任。我必须爱他们,就如爱自己孩子一样,再苦再累心里总会充满希望,进而不断增强工作动力,我工作着也快乐着。
低年级学生的年龄小,自控能力差,注意力不集中,不持久,纪律涣散,我就经常利用早自习时间来引领他们逐条学习学校的各项规章制度,并提醒他们做好各项课前准备,课后还注意观察他们的行为,根据各自的表现及时树立典型,使他们学有榜样,学有方向,调动学生的积极性,促使每个学生逐步养成上课认真听讲,课后认真完成作业,讲文明,懂礼貌的好习惯。
我深知,对学生的教育不仅仅是班主任的事情,它是由社会、家庭、学校三方面来完成的,作为班主任,你只有唤起学生家长对孩子教育的重视,让他们与我们协同配合,我们的工作会收到事半功倍的效果。因此,我经常与家长沟通,特别是那些表现不太好的学生,及时与家长沟通交流他们在学习上、身体上、思想上出现的特殊状况,求得他们的协助。如:上学期,我班級新转来一个不懂课堂常规,课堂上随意性极强,想干什么就干什么的单亲家庭的孩子,他总沉浸在自己的世界里,字就更不用说了。我把他放在我眼皮底下他还是照样我行我素。经过深入了解,最主要的是因为这个学生家长自认为自己的孩子是很聪明的,什么都会,放学回家对他根本不闻不问随孩子便。针对这种情况,我多次与孩子家长联系,让家长明白自己孩子的现状,明白其他的孩子和他孩子一样聪明,并告诉其他家长的做法,并拿出以前表现不如他孩子的事例,经过与家长配合后已经进步了很多。反复几次沟通后,家长的意识有了转变,开始主动与我联系关心孩子了。在上学期期末统考中,这个孩子的各科成绩都达到了优秀。这成绩的取得,不是我一个人努力的结果,而要归功于家长的协助与配合。
高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有会爱的人才会教育孩子。”身为班主任,就是班级的灵魂,光自己爱孩子还不够,还要教育他们爱他人。我就结合各科教材、日常学习生活中的琐事、班队会对学生适时进行‘爱的教育’,让学生不断学会感恩,让学生明白:‘一花独放不是春,百花齐放春满园’的道理。这种教育的效果也在我班的学习生活中充分表現出来了:同学之间互相帮助的多了,你没橡皮了他会借你,你值日他会帮忙;各科老师夸奖我班学生的多了,同学能帮他们拿教具,作业本;家长电话里夸奖自己孩子懂事的多了,孩子在家会帮忙做家务、会自己收拾自己的屋子了。这些结果,也足以说明‘爱之花’已经在我班级里绽放。
我每天在班主任这个特殊的角色中忙碌着,为学生的点滴进步而高兴着,为他们渐渐懂事儿而快乐着,也时不时为他们的调皮捣蛋而头疼着,但我乐此不疲。在我以后的教学工作中,我更要对孩子们多一些爱,少一些冷漠;多一些实际行动,少一些批评指责。要用自己的实际行动去教育他们,影响他们,帮助他们快乐成长,我也享受在此过程中的更多快乐。
雨果先生曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢这句话。从教二十多年,我一直担任班主任工作,也清楚地认识到:一个智慧的班主任,首先应该是一个快乐的人,能站在学生的角度看问题。而作为一个低年级班主任,你必须是一个复合性角色。当孩子们需要你关心爱护时,你就得是慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当他们犯错误时,你又得是一位严师,必须严肃地指出他们的不足,还得帮他们改正。每天在这两种角色之间不停地变换着。面对一张张稚嫩的小脸儿,真感觉他们是可爱又气人。可爱的是真感觉他们就是祖国的花朵,民族的希望,美好的未来在等待他们。同时也深感自己肩负的责任。我必须爱他们,就如爱自己孩子一样,再苦再累心里总会充满希望,进而不断增强工作动力,我工作着也快乐着。
低年级学生的年龄小,自控能力差,注意力不集中,不持久,纪律涣散,我就经常利用早自习时间来引领他们逐条学习学校的各项规章制度,并提醒他们做好各项课前准备,课后还注意观察他们的行为,根据各自的表现及时树立典型,使他们学有榜样,学有方向,调动学生的积极性,促使每个学生逐步养成上课认真听讲,课后认真完成作业,讲文明,懂礼貌的好习惯。
我深知,对学生的教育不仅仅是班主任的事情,它是由社会、家庭、学校三方面来完成的,作为班主任,你只有唤起学生家长对孩子教育的重视,让他们与我们协同配合,我们的工作会收到事半功倍的效果。因此,我经常与家长沟通,特别是那些表现不太好的学生,及时与家长沟通交流他们在学习上、身体上、思想上出现的特殊状况,求得他们的协助。如:上学期,我班級新转来一个不懂课堂常规,课堂上随意性极强,想干什么就干什么的单亲家庭的孩子,他总沉浸在自己的世界里,字就更不用说了。我把他放在我眼皮底下他还是照样我行我素。经过深入了解,最主要的是因为这个学生家长自认为自己的孩子是很聪明的,什么都会,放学回家对他根本不闻不问随孩子便。针对这种情况,我多次与孩子家长联系,让家长明白自己孩子的现状,明白其他的孩子和他孩子一样聪明,并告诉其他家长的做法,并拿出以前表现不如他孩子的事例,经过与家长配合后已经进步了很多。反复几次沟通后,家长的意识有了转变,开始主动与我联系关心孩子了。在上学期期末统考中,这个孩子的各科成绩都达到了优秀。这成绩的取得,不是我一个人努力的结果,而要归功于家长的协助与配合。
高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有会爱的人才会教育孩子。”身为班主任,就是班级的灵魂,光自己爱孩子还不够,还要教育他们爱他人。我就结合各科教材、日常学习生活中的琐事、班队会对学生适时进行‘爱的教育’,让学生不断学会感恩,让学生明白:‘一花独放不是春,百花齐放春满园’的道理。这种教育的效果也在我班的学习生活中充分表現出来了:同学之间互相帮助的多了,你没橡皮了他会借你,你值日他会帮忙;各科老师夸奖我班学生的多了,同学能帮他们拿教具,作业本;家长电话里夸奖自己孩子懂事的多了,孩子在家会帮忙做家务、会自己收拾自己的屋子了。这些结果,也足以说明‘爱之花’已经在我班级里绽放。
我每天在班主任这个特殊的角色中忙碌着,为学生的点滴进步而高兴着,为他们渐渐懂事儿而快乐着,也时不时为他们的调皮捣蛋而头疼着,但我乐此不疲。在我以后的教学工作中,我更要对孩子们多一些爱,少一些冷漠;多一些实际行动,少一些批评指责。要用自己的实际行动去教育他们,影响他们,帮助他们快乐成长,我也享受在此过程中的更多快乐。