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摘 要：通过对高等职业教育“工学结合”的人才培养模式分析，结合高职金融管理与实务专业特点和行业背景，有针对性提出基于“金融服务理念”的“银（金融行业企业）校合作项目+仿真金融超市”人才培养模式。为高等职业教育财经类专业探索有特色的人才培养创新模式，提升专业办学水平和人才培养质量。
关键词：人才培养模式；银校合作；仿真金融超市
中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）01-0074-02
随着金融业对民间资本开放程度不断提高，有多家民营机构都对设立银行或参股银行表现出极大的热情，有些甚至已经获得金融业的牌照。可以预见金融业的竞争程度将日趋激烈，截至2013年10月村镇银行已达1 000家，小型银行和民营银行的发展对金融管理与实务专业的建设提出了新的方向和思路。同时随着2008年金融危机阴影的逐渐消退，以提高效率为优先考虑的重新占住金融业的主流，表现为以银行、证券公司、保险公司等金融机构的业务渗透、混业经营模式已重新成为金融业发展的主导，银行理财业务的兴起就是其必然反映。金融混业经营的发展趋势，要求人才既要全面了解银行、证券、保险、期货等相关知识，同时也要求拥有丰富的金融从业经验，具有优良职业操守、良好的人际交往能力以及组织协调能力。根据相关部门统计资料：在当前，银行、证券、保险等金融业务都懂的人才极其稀缺，目前国内大约有金融人才400万人左右，符合这一要求的不到10万人，占2.5%。以客户经理为例，随着个人财富的不断增长，个人理财业务已成为金融业的一项颇有前景的业务。在个人理财规划中，客户需要储蓄、信贷、保险、证券、期货等各种金融产品的一站式服务，混业经营使得客户在一家金融机构获得几种业务服务成为可能。这也对金融机构的客户经理提出了更高要求，需要客户经理熟悉各种金融业务。以培养金融领域客户经理以及经纪人队伍为主的金融管理与实务专业正是基于这样一种行业发展背景下开设的。
相对于一般的岗位来说，金融领域的客户经理既要求全面了解银行、证券、保险、期货等相关知识，也要求拥有丰富的金融产品营销经验，具有优良职业操守、良好的人际交往能力以及组织协调能力。如果说专业知识的掌握可以通过学校校内教学来完成，那么从业经验、人际沟通能力以及组织协调能力的培养只有通过实战才能得到很好的训练，而工学结合可以成为实践性教学相对有效的模式。
一、金融管理与实务专业基本技能和素质调研结果
经过专业教师对几十家银行、证券和保险及小额贷款公司等金融机构的调研，我们认为高职的金融管理与实务专业学生职业技能应该包括：具备基础的专业理论知识；熟知各项金融政策；掌握商业银行的基本业务的操作技能；了解有关证券业务，保险业务和外汇业务的操作流程；具备一定的分析和解决实际业务中存在问题的能力；具有较熟练的金融专业文献阅读技能和财经应用文写作技能；具有较熟练的键盘录入技能和点钞技能；掌握必要的计算机知识、计算机应用能力。
根据以上调研结论，金融管理与实务专业实施双证制度为加强学生的职业技能培训，使学生掌握金融机构的基本业务的操作技能。同时把提高教师的双师素质和实践能力作为关键。增强相关专业课程教师的实践水平，逐步实现教师队伍的一专多能。学校金融管理与实务专业教师积极参考理财规划师、经济师、营销师、证券从业人员资格、期货从业人员资格、银行从业资格证、会计从业资格证和保险代理人等证书，做到熟悉资格证考试内容，为学生提供专业指引，金融管理与实务专业现已建立起一支具有实践经验及双师资格的教师队伍。学校也不断送现有教师到金融企业进行实践学习，提高实践水平，并在现有教师实践水平提高的同时，积极引进有金融企业第一线工作经验的高素质专业人员，优化教师队伍。
二、银校结合建设“仿真金融超市”综合实训平台
由于金融行业混业经营方式的发展，要求学生对银行、证券、保险等金融产品都有所认识，其核心因素在于对收益、风险、时间等的组合分析。金融管理与实务专业学生在金融营销岗位还是在客户经理岗位都要求对金融产品非常熟悉。我校金融管理与实务拟和金融机构联手建设“仿真金融超市”，将真实产品引入教学，在推广金融产品的同时提升学生的营销能力，对金融机构和学校带来双赢。“仿真金融超市”立足于学生对基本理论知识的理解应用能力与基本技能和职业素养的培养，通过仿真甚或真实项目的形式，将教材、课堂教学内容与金融实践紧密结合在一起，突出高职教育的特点，增强学生学习的趣味性和操作性，激发学生学习的主动性和创新性，拓展学习的深度与广度，培养学生的实践能力和知识技能的应用能力。“仿真金融超市”内容包括观察资本市场运作、金融工具的交易、商业银行业务操作和金融产品营销等。教学组织形式以项目教学为主、利用“仿真金融超市”进行金融市场、金融交易模拟实践。通过互联网链接金融机构网站，了解金融中介业务运作。
“仿真金融超市”还可以依据银行、证券、保险等金融机构的业务流程与特点模拟现实金融市场的交易规则，以互联网技术为平台，专业化软件为工具，基于实时金融交易数据系统、计算机模拟及仿真技术的开放性金融实验平台。提供仿真实验操作平台，能滚动显示证券、外汇和期货实时行清，进行各种数据分析、实时交易与操盘控盘和案例分析等。同时，采用模拟金融交易教学软件，可为学生提供一个演练的机会，还可以提高学生的学习兴趣，发挥其教学主体的能动性.从而提高教学质量，培养具有熟练操作技能的金融人才。
三、组织金融专业技能比赛和社团活动
根据金融行业的人才需求，对专业技能非常重视，高职教育对实践操作能力要尤为重视，金融管理与实务专业组织相应比赛有助于提高学生实践技能学习兴趣。我校组织了商业银行技能大赛、模拟证券投资大赛，拟进行金融产品知识和营销大赛。其间邀请金融行业机构和专家来做评委，并做专业点评，促进银校结合联合培养人才，使金融机构和学生的参与积极性提升。通过组织这样的技能大赛可以提高学生的学习兴趣，也可以使得学生感受真实业务操作的氛围。
与此同时，通过金融协会组织一些社团活动，在行业、老师和同学之间架起一座专业交流的桥梁，社团可以采用学生互动的形式，组织一些沙龙活动。可以结合当前经济的热点问题，引导广大学生关注经济时事，培养财经意识。另外可以开展一系列讲座，聘请业界精英和校外专家学者开展各种专题讲座培训，让同学们能在课余时间学习专业知识，同时组织实地考察参观企业，进一步深入社会，加强实践技能；经常进行课外和行业联合的项目活动，让学生有机会直接参与社会实践。
从总体上看应该按金融行业职业能力设定实训项目，以工作项目为核心，对金融基础知识、专业技能、拓展知识组成的课程内容进行整合，形成课程单元，讲授课程单元应与职业能力相对应，形成了具有工作项目情境的“金融行业实习+课堂教学+校内模拟实训+校外顶岗实习”的融“教学做一体”的项目教学模式，大力促进人才培养质量的提升。
金融类专业在人才培养中，实践教学一直是个难点，采用银校结合的方式，利用金融机构的产品设置金融超市，引进金融机构的业务流程规范金融业务基本操作，提高学生的金融服务意识，对提升金融管理与实务专业的人才培养质量大有裨益。
参考文献：
[1] 耿洁.构建工学结合培养模式框架设想[J].中国职业技术教育，2011，（11）.
[2] 李忠华，姚和芳.构建校企合作人才培养模式的实践与探索[J].中国职业技术教育，2012，（12）.
[责任编辑 陈丽敏]
关键词：人才培养模式；银校合作；仿真金融超市
中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）01-0074-02
随着金融业对民间资本开放程度不断提高，有多家民营机构都对设立银行或参股银行表现出极大的热情，有些甚至已经获得金融业的牌照。可以预见金融业的竞争程度将日趋激烈，截至2013年10月村镇银行已达1 000家，小型银行和民营银行的发展对金融管理与实务专业的建设提出了新的方向和思路。同时随着2008年金融危机阴影的逐渐消退，以提高效率为优先考虑的重新占住金融业的主流，表现为以银行、证券公司、保险公司等金融机构的业务渗透、混业经营模式已重新成为金融业发展的主导，银行理财业务的兴起就是其必然反映。金融混业经营的发展趋势，要求人才既要全面了解银行、证券、保险、期货等相关知识，同时也要求拥有丰富的金融从业经验，具有优良职业操守、良好的人际交往能力以及组织协调能力。根据相关部门统计资料：在当前，银行、证券、保险等金融业务都懂的人才极其稀缺，目前国内大约有金融人才400万人左右，符合这一要求的不到10万人，占2.5%。以客户经理为例，随着个人财富的不断增长，个人理财业务已成为金融业的一项颇有前景的业务。在个人理财规划中，客户需要储蓄、信贷、保险、证券、期货等各种金融产品的一站式服务，混业经营使得客户在一家金融机构获得几种业务服务成为可能。这也对金融机构的客户经理提出了更高要求，需要客户经理熟悉各种金融业务。以培养金融领域客户经理以及经纪人队伍为主的金融管理与实务专业正是基于这样一种行业发展背景下开设的。
相对于一般的岗位来说，金融领域的客户经理既要求全面了解银行、证券、保险、期货等相关知识，也要求拥有丰富的金融产品营销经验，具有优良职业操守、良好的人际交往能力以及组织协调能力。如果说专业知识的掌握可以通过学校校内教学来完成，那么从业经验、人际沟通能力以及组织协调能力的培养只有通过实战才能得到很好的训练，而工学结合可以成为实践性教学相对有效的模式。
一、金融管理与实务专业基本技能和素质调研结果
经过专业教师对几十家银行、证券和保险及小额贷款公司等金融机构的调研，我们认为高职的金融管理与实务专业学生职业技能应该包括：具备基础的专业理论知识；熟知各项金融政策；掌握商业银行的基本业务的操作技能；了解有关证券业务，保险业务和外汇业务的操作流程；具备一定的分析和解决实际业务中存在问题的能力；具有较熟练的金融专业文献阅读技能和财经应用文写作技能；具有较熟练的键盘录入技能和点钞技能；掌握必要的计算机知识、计算机应用能力。
根据以上调研结论，金融管理与实务专业实施双证制度为加强学生的职业技能培训，使学生掌握金融机构的基本业务的操作技能。同时把提高教师的双师素质和实践能力作为关键。增强相关专业课程教师的实践水平，逐步实现教师队伍的一专多能。学校金融管理与实务专业教师积极参考理财规划师、经济师、营销师、证券从业人员资格、期货从业人员资格、银行从业资格证、会计从业资格证和保险代理人等证书，做到熟悉资格证考试内容，为学生提供专业指引，金融管理与实务专业现已建立起一支具有实践经验及双师资格的教师队伍。学校也不断送现有教师到金融企业进行实践学习，提高实践水平，并在现有教师实践水平提高的同时，积极引进有金融企业第一线工作经验的高素质专业人员，优化教师队伍。
二、银校结合建设“仿真金融超市”综合实训平台
由于金融行业混业经营方式的发展，要求学生对银行、证券、保险等金融产品都有所认识，其核心因素在于对收益、风险、时间等的组合分析。金融管理与实务专业学生在金融营销岗位还是在客户经理岗位都要求对金融产品非常熟悉。我校金融管理与实务拟和金融机构联手建设“仿真金融超市”，将真实产品引入教学，在推广金融产品的同时提升学生的营销能力，对金融机构和学校带来双赢。“仿真金融超市”立足于学生对基本理论知识的理解应用能力与基本技能和职业素养的培养，通过仿真甚或真实项目的形式，将教材、课堂教学内容与金融实践紧密结合在一起，突出高职教育的特点，增强学生学习的趣味性和操作性，激发学生学习的主动性和创新性，拓展学习的深度与广度，培养学生的实践能力和知识技能的应用能力。“仿真金融超市”内容包括观察资本市场运作、金融工具的交易、商业银行业务操作和金融产品营销等。教学组织形式以项目教学为主、利用“仿真金融超市”进行金融市场、金融交易模拟实践。通过互联网链接金融机构网站，了解金融中介业务运作。
“仿真金融超市”还可以依据银行、证券、保险等金融机构的业务流程与特点模拟现实金融市场的交易规则，以互联网技术为平台，专业化软件为工具，基于实时金融交易数据系统、计算机模拟及仿真技术的开放性金融实验平台。提供仿真实验操作平台，能滚动显示证券、外汇和期货实时行清，进行各种数据分析、实时交易与操盘控盘和案例分析等。同时，采用模拟金融交易教学软件，可为学生提供一个演练的机会，还可以提高学生的学习兴趣，发挥其教学主体的能动性.从而提高教学质量，培养具有熟练操作技能的金融人才。
三、组织金融专业技能比赛和社团活动
根据金融行业的人才需求，对专业技能非常重视，高职教育对实践操作能力要尤为重视，金融管理与实务专业组织相应比赛有助于提高学生实践技能学习兴趣。我校组织了商业银行技能大赛、模拟证券投资大赛，拟进行金融产品知识和营销大赛。其间邀请金融行业机构和专家来做评委，并做专业点评，促进银校结合联合培养人才，使金融机构和学生的参与积极性提升。通过组织这样的技能大赛可以提高学生的学习兴趣，也可以使得学生感受真实业务操作的氛围。
与此同时，通过金融协会组织一些社团活动，在行业、老师和同学之间架起一座专业交流的桥梁，社团可以采用学生互动的形式，组织一些沙龙活动。可以结合当前经济的热点问题，引导广大学生关注经济时事，培养财经意识。另外可以开展一系列讲座，聘请业界精英和校外专家学者开展各种专题讲座培训，让同学们能在课余时间学习专业知识，同时组织实地考察参观企业，进一步深入社会，加强实践技能；经常进行课外和行业联合的项目活动，让学生有机会直接参与社会实践。
从总体上看应该按金融行业职业能力设定实训项目，以工作项目为核心，对金融基础知识、专业技能、拓展知识组成的课程内容进行整合，形成课程单元，讲授课程单元应与职业能力相对应，形成了具有工作项目情境的“金融行业实习+课堂教学+校内模拟实训+校外顶岗实习”的融“教学做一体”的项目教学模式，大力促进人才培养质量的提升。
金融类专业在人才培养中，实践教学一直是个难点，采用银校结合的方式，利用金融机构的产品设置金融超市，引进金融机构的业务流程规范金融业务基本操作，提高学生的金融服务意识，对提升金融管理与实务专业的人才培养质量大有裨益。
参考文献：
[1] 耿洁.构建工学结合培养模式框架设想[J].中国职业技术教育，2011，（11）.
[2] 李忠华，姚和芳.构建校企合作人才培养模式的实践与探索[J].中国职业技术教育，2012，（12）.
[责任编辑 陈丽敏]