【摘 要】
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我国对语文素养的阐释可以追溯到20世纪50年代.当时对语文学科核心素养的阐释是“语言素养”.在20世纪,由于民众普遍语言素养不高,因此导致了阅读报纸困难.如今我国着手进行
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我国对语文素养的阐释可以追溯到20世纪50年代.当时对语文学科核心素养的阐释是“语言素养”.在20世纪,由于民众普遍语言素养不高,因此导致了阅读报纸困难.如今我国着手进行新课程改革,在此背景下的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(修订本)》正式提出了“核心素养”.该文件指出,在教师教授学生知识的同时,应该注重知识和能力的同步发展,知识和情感的统一发展.另外,要注重关于学生的综合素质培养.语言文字承载着我国优秀的传统文化,它具有工具性和人文性的统一,因此在具体的学习过程中,教师要善于引导学生了解传统文化、学习科学知识的同时,要培养学生的思维发展,激发学生学习语文的兴趣.笔者认为,“语文学科素养”是一个范围性的词汇,其不仅包括培养听说读写的能力,还要包括思维和意识.
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