课堂作为教育教学的主阵地，也是激发师生矛盾、导致师生关系不和谐的主要地方。因此，首先要构建和谐的师生关系。
　　
　　一、真情对待学生，尊重、赞赏学生
　　
　　“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，为了实现这一理念，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，尤其要尊重以下八类学生：智力发育迟缓的学生；学业成绩不良的学生；被孤立和拒绝的学生；有过错的学生；有严重缺点和缺陷的学生；和自己意见不一致的学生；单亲及父母双亡学生；留守儿童。同时，还要学会赞赏每一位学生：赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出的意志品质；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。在尊重、赞赏的同时，更重要的是决不伤害学生：不体罚学生；不辱骂学生；不大声训斥学生；不冷落学生；不羞辱、嘲笑学生；不随意当众批评学生。
　　
　　二、教师要在课堂教学的开始，创造和谐的课堂教学气氛
　　
　　方法主要是有以下几种：根据实际联系生活，提出探究性问题，讲名人故事、听音乐、唱歌等，以营造宽松、自然、愉快、和谐的课堂教学情景。这样，不仅能帮助学生在问题解决过程中活化知识、启动思维，同时也拉近了师生之间的距离，让学生感觉到老师上的课比较有意思、比较亲切。“亲其师而信其道”的道理不言而喻。
　　
　　三、课堂教学中要注意师生之间、生生之间的合作与交流
　　
　　教师要善于捕捉课堂信息，及时地引导学生走向成功。我听过著名教育家魏书生老师的课，他善于启发和激励学生，发现学生的闪光点就表扬，发现学生的缺点就勉励。在课堂教学的整个过程中，他无时无刻不在激励着学生上进。他是学生的良师益友，是与学生一起学习、一同成长的。
　　
　　四、合理的处理课堂中所发生的偶发事件
　　
　　为人师表，身正为范。教师能巧妙地处理课堂中的偶发事件，将直接影响师生之间的和谐与融洽。
　　
　　五、教师要注意在课堂教学中引导学生
　　
　　教学过程是师生共同参与、合作、交流、探究的过程，期间充满无穷魅力，教师应注意引导学生：要做到含而不露、指而不明、开而不达、引而不发；引导的内容不仅包括思维和方法，同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪：当学生迷路时，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辩明方向；引导可以表现为一种激励：当学生登山畏惧的时候，教师不是拖着走，而是唤起他内在的精神动力，鼓舞他不断向上攀登。
　　总之，要建立新型的师生关系，我们就应当面向新的时代，更新思想，努力创新民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系；真情投入，悉心打造以师生个性全面交往为基础的师生情感关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。
　　（作者单位：262131山东省安丘市郚山镇南逯初级中学）