制作教学课件的目的是优化课堂教学结构，提高教学效率。但是，教师因为缺乏理论指导、技术支持，尤其是缺乏艺术思维等原因，独立制作出的课件往往不是很理想。本文试图从艺术性的角度，探讨教师如何制作优秀的教学课件。
　　要制作出优秀的教学课件，必须以相关的学习理论和教学理论为指导，把教学课件当做绘画、雕塑等艺术作品，运用艺术思维来创作。在课件的评价标准中，教学性和艺术性占了很大的比例，技术性占了较少比例，这说明课件艺术性的重要。课件的艺术性就是指用美的形式来更好地体现教学内容，使人赏心悦目，让学习者在获得知识的同时享受到美。课件的艺术性强可以吸引学生的注意力，增强课件的感染力，有助于学生的理解。一线教师对教学内容较为熟悉，不熟悉、不精通的恰恰是计算机软件工具。教师要避其短而扬其长，充分发挥对教学内容熟悉的长处，运用艺术思维来创作课件。
　　
　　一、教学课件中人的艺术思维活动体现
　　
　　创新是艺术的灵魂。课件呈现的教学内容不是课本搬家，也不是教案，而是教学的重点、难点，或者是用语言在课堂上难以表达清楚的、难以理解的知识，或者看不见的微观和宏观现象等。因此，要求教师具有一定的艺术素养，并能充分调动想象、直觉等思维方式，有意识地把这些抽象的内容转化为容易理解的、直观的东西，或者把一维的平面内容转化成二维或三维的动画，或者把静态变为动态、动态瞬间凝固成静态等等。这种转化就是创新，就是我们在制作课件过程中的艺术思维活动。
　　
　　二、教学课件创作过程中的艺术思维活动
　　
　　笔者认为，课件创作应分为两大步：第一，课件部件元素的生产；第二，集成课件部件元素。
　　1．课件部件元素创作过程中人的艺术思维活动
　　课件部件元素的生产是关键。首先，教师要对教学内容进行分析，找出重点、难点，要把教学课件要表现的内容细化成一个个知识点，并梳理它们之间的关系，充分调动自身的“艺术细胞”，把知识点转化成可视的多媒体信息。为了使原本是课本、教案、板书的教学内容能够很好地在课件中表达出来，必须运用艺术思维进行思考、创作，再转换成课件的文本、图形、图像、声音、视频、动画等部件元素。为了能够实现教学内容的良好转换，还要了解多媒体信息表达元素的类型、特点，以及它所擅长表现的内容。这便于我们选择最恰当的多媒体信息表达元素来表现教学内容。
　　2.课件集成过程中人的艺术思维活动
　　集成就是把课件部件元素看成是一个个知识节点，将其组装在一起。这同样需要运用艺术思维。不同的教师有不同的授课方式，组装的时候要注意节点之间的顺序和关系。简单和常用的方法先创建课件的框架结构，包括导航系统、帮助系统等。这当然需要运用艺术思维创作，只是这一步骤需要掌握基本的计算机技术。其次，把教学内容转化而来的课件部件元素分别放进课件的框架内。这里艺术思维主要体现在显示屏幕的布局、色彩等。最后，我们来考虑课件的整体性和完整性。一般来说，用于教师个人使用的教学课件都是小型的辅助型课件，教师经常忽视它的整体性和完整性。我认为，保持课件的完整性是一个很重要的方面。课件类似一本书，如果没有封面、标题、目录、封底，这样的书是难以想象的。对课件来说，就是要有标题（一般使用动画效果较好）、目录模块、主要内容模块和结束模块等，再运行调试并评价它。一个优秀的课件在理论上基本上就诞生了。
　　
　　参考文献
　　[1]祝智庭.多媒体CAI课件设计与制作[M].北京：电子工业出版社.1996.
　　[2]张爽,刘家勋.影响多媒体软件在教学中发挥作用的几个因素及反思[C].信息化进程中教育技术的创新与应用, 2004.