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摘要：在小学语文教学中，最基础的部分便是识字和写字，而小学生的年龄又正好是教学识字写字的最佳阶段。小学生写字能力的提升不仅是在为语文的学习奠定基础，也是各科教学的基础，其重要性不言而喻。本文将结合自身的小学语文教学经验，来试着分析一下在平时的小学语文教学过程中应如何提高学生的写字能力。
关键词：小学语文；写字教学；策略研究
众所周知，在小学教学中最基本的教学任务便是写字，但是由于多种因素的影响，使得小学生的写字教学出现了很多的问题。出现的这些问题大致有以下这些，如学生在写字的时候姿势不标准、写字时握笔的姿势不对、有的学生由于写的太快而使得字迹潦草或者是干脆连握笔的方式都不对。如果出现以上的这些问题，那么学生写出来的字要么字体太过生硬、要么就是不成形，或者是经常出现错别字。由此，老师在平时的语文写字教学过程中，必须要结合学生出现的这些问题以及他们的学习特点来进行针对性的纠正，在纠正过程中使得写字教学的方式以及模式不断地改进，由此来让学生对学习写字产生兴趣。接下来，本文将以人教版小学语文的教学内容为例，来试着探讨一下小学语文提高写字能力的策略。
一、 激发学生写字兴趣
我们在平时的教学写字过程中，必须要明白这样的一点，即“兴趣是最好的老师”，学生只有对写字产生兴趣，他们才能全神贯注地参与其中。所以我们在识字教学中，一定要对学生的写字兴趣投以重视，只有让学生有了写字的热情，我们的识字教学质量才会得到提高。那么，如何来使得学生对鞋子产生兴趣呢？在这里，我们不妨试试举办写字比赛的方式。
我们以《古诗两首》这篇课文为例，在这篇课文中一共有两首古诗，分别为《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》，我们想要以这两首古诗为比赛对象，那么就必须要先让学生认识这首古诗，所以第一步，便是要学习这两首古诗中类似于“促、深、忆、异”等生字，接着便是要让学生开始照着课本上面的诗句，一句一句写下来，熟悉字体的写法。当然，在这里我们需要注重学生平时对于这两首古诗的书写，如果出现什么错误，老师可以及时进行纠正。最后，便可以找一节语文课，专门让学生现场书写这两首古诗，并在书写完成后让未参与比赛的同学进行品评，得到的票数位于前三位的学生的学生可以适当的得到一些奖励，通过这样的方式，不仅可以让学生对于写字的重要性有一个认识，还能够在平时的写字训练基础上提升学生对于写字的兴趣。
二、 规范学生写字姿势
目前，新课改正在不断深入，在这样的一个背景之下，我们在平时写字教学过程中就必须要对学生的写字姿势以及习惯投以重视，因为这是新课改的明确要求。在对学生的写字姿势以及习惯进行培养的过程中我们可以发现，在以前有的老师为了使得学生的字看起来更加正确，会经常对学生的写字姿势以及习惯进行忽视，只要学生的字是正确的，那么其他的便可以什么也不管。那么如何纠正呢？我们可以用具体的例子来进行说明。
以《风筝》这篇课文中的句子为例，如“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了……”学生在写这个句子的时候，如果他们的写字姿势不正确话，那么像其中的“严、肃、逝...”这些字，便很容易写到一团从而导致字不成行。此外，有的学生喜欢趴在桌上写字，这样的写字姿势不仅会伤害学生的眼睛，还会影响他们脊椎的发育。所以，我们在写字教学过程中，一定要对此进行重视，要让学生养成正确的写字姿势，即眼睛需要距离书本一尺的距离，胸要距离桌子一尺的距离，而写时还需要注意是脑袋摆正，身体坐直，两肩舒展开以及脚需要安放在地上。通过这样的一些要求，来使得学生能够养成良好的写字习惯，从而也能够使得他们的写字能力得到提升。
三、 制定合理写字任务
除了需要使得学生对于写字产生兴趣以及纠正他们的写字姿势和习惯之外，我们为了提高他们的写字能力，还需要有意识有目的地布置一些写字任务。但是需要注意的一点便是，我们布置写字任务不是以数量为主，而是要以质量为主，所以需要考虑到合理性。所以，在布置写字任务的时候，一定要注意作业的有效性，因为学生写字是需要在一定范围之内的，如果超过了这个范围，那么只能是在做无用功。就像是刚刚《风筝》这篇课文，里面的这句话“精神的虐杀”，如果是要学生将这五个字连起来持续的写的话，那么写个三遍就可以了，但是如果分开写，就行必须要写四遍，这便是所谓的合理性。因为如果我们让学生一遍又一遍的书写，次数多了之后，学生便很容易产生厌烦心理，如此一来，不仅会使提高学生的写字能力这一目标无法达成，还会使得他们对写字失去兴趣，这样就得不偿失了。
四、 结语
总而言之，老师在进行语文识字教学过程中，一定要对学生的写字姿势投以重视，而且还需要采用多种教学方式来使得学生对于写字产生兴趣，此外，还要对写字任务进行合理的布置，通过这样的一种方式，来使得学生的写字能力得到提高。当然，这样的一种能力或者是习惯的养成并非一朝一夕，这需要老师长期的关注和学生持之以恒的努力。
参考文献：
[1]刘晶.小学语文中提高写字教学能力的研究[J].读写算：教育教学研究，2015（08）：397-397.
[2]李晓瑜.小学语文教学中写字能力的培养研究[J].课外阅读旬刊，2013（05）：396-396.
作者简介：
杨再琼，贵州省铜仁市，貴州省铜仁市松桃县一完小。
关键词：小学语文；写字教学；策略研究
众所周知，在小学教学中最基本的教学任务便是写字，但是由于多种因素的影响，使得小学生的写字教学出现了很多的问题。出现的这些问题大致有以下这些，如学生在写字的时候姿势不标准、写字时握笔的姿势不对、有的学生由于写的太快而使得字迹潦草或者是干脆连握笔的方式都不对。如果出现以上的这些问题，那么学生写出来的字要么字体太过生硬、要么就是不成形，或者是经常出现错别字。由此，老师在平时的语文写字教学过程中，必须要结合学生出现的这些问题以及他们的学习特点来进行针对性的纠正，在纠正过程中使得写字教学的方式以及模式不断地改进，由此来让学生对学习写字产生兴趣。接下来，本文将以人教版小学语文的教学内容为例，来试着探讨一下小学语文提高写字能力的策略。
一、 激发学生写字兴趣
我们在平时的教学写字过程中，必须要明白这样的一点，即“兴趣是最好的老师”，学生只有对写字产生兴趣，他们才能全神贯注地参与其中。所以我们在识字教学中，一定要对学生的写字兴趣投以重视，只有让学生有了写字的热情，我们的识字教学质量才会得到提高。那么，如何来使得学生对鞋子产生兴趣呢？在这里，我们不妨试试举办写字比赛的方式。
我们以《古诗两首》这篇课文为例，在这篇课文中一共有两首古诗，分别为《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》，我们想要以这两首古诗为比赛对象，那么就必须要先让学生认识这首古诗，所以第一步，便是要学习这两首古诗中类似于“促、深、忆、异”等生字，接着便是要让学生开始照着课本上面的诗句，一句一句写下来，熟悉字体的写法。当然，在这里我们需要注重学生平时对于这两首古诗的书写，如果出现什么错误，老师可以及时进行纠正。最后，便可以找一节语文课，专门让学生现场书写这两首古诗，并在书写完成后让未参与比赛的同学进行品评，得到的票数位于前三位的学生的学生可以适当的得到一些奖励，通过这样的方式，不仅可以让学生对于写字的重要性有一个认识，还能够在平时的写字训练基础上提升学生对于写字的兴趣。
二、 规范学生写字姿势
目前，新课改正在不断深入，在这样的一个背景之下，我们在平时写字教学过程中就必须要对学生的写字姿势以及习惯投以重视，因为这是新课改的明确要求。在对学生的写字姿势以及习惯进行培养的过程中我们可以发现，在以前有的老师为了使得学生的字看起来更加正确，会经常对学生的写字姿势以及习惯进行忽视，只要学生的字是正确的，那么其他的便可以什么也不管。那么如何纠正呢？我们可以用具体的例子来进行说明。
以《风筝》这篇课文中的句子为例，如“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了……”学生在写这个句子的时候，如果他们的写字姿势不正确话，那么像其中的“严、肃、逝...”这些字，便很容易写到一团从而导致字不成行。此外，有的学生喜欢趴在桌上写字，这样的写字姿势不仅会伤害学生的眼睛，还会影响他们脊椎的发育。所以，我们在写字教学过程中，一定要对此进行重视，要让学生养成正确的写字姿势，即眼睛需要距离书本一尺的距离，胸要距离桌子一尺的距离，而写时还需要注意是脑袋摆正，身体坐直，两肩舒展开以及脚需要安放在地上。通过这样的一些要求，来使得学生能够养成良好的写字习惯，从而也能够使得他们的写字能力得到提升。
三、 制定合理写字任务
除了需要使得学生对于写字产生兴趣以及纠正他们的写字姿势和习惯之外，我们为了提高他们的写字能力，还需要有意识有目的地布置一些写字任务。但是需要注意的一点便是，我们布置写字任务不是以数量为主，而是要以质量为主，所以需要考虑到合理性。所以，在布置写字任务的时候，一定要注意作业的有效性，因为学生写字是需要在一定范围之内的，如果超过了这个范围，那么只能是在做无用功。就像是刚刚《风筝》这篇课文，里面的这句话“精神的虐杀”，如果是要学生将这五个字连起来持续的写的话，那么写个三遍就可以了，但是如果分开写，就行必须要写四遍，这便是所谓的合理性。因为如果我们让学生一遍又一遍的书写，次数多了之后，学生便很容易产生厌烦心理，如此一来，不仅会使提高学生的写字能力这一目标无法达成，还会使得他们对写字失去兴趣，这样就得不偿失了。
四、 结语
总而言之，老师在进行语文识字教学过程中，一定要对学生的写字姿势投以重视，而且还需要采用多种教学方式来使得学生对于写字产生兴趣，此外，还要对写字任务进行合理的布置，通过这样的一种方式，来使得学生的写字能力得到提高。当然，这样的一种能力或者是习惯的养成并非一朝一夕，这需要老师长期的关注和学生持之以恒的努力。
参考文献：
[1]刘晶.小学语文中提高写字教学能力的研究[J].读写算：教育教学研究，2015（08）：397-397.
[2]李晓瑜.小学语文教学中写字能力的培养研究[J].课外阅读旬刊，2013（05）：396-396.
作者简介：
杨再琼，贵州省铜仁市，貴州省铜仁市松桃县一完小。