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职业高中的学生因其入校时起点相对较低,因此数学基础一般是较差的。而职高数学教学的内容较多,包括高中数学的大部分内容,其抽象性,概括性,逻辑性等都比较强，因而使许多学生对数学学习望而生畏,怯而止步。但是,数学是一门重要的基础课,教学质量的好坏,直接影响到专业课和其他学科的学习进程。因此,我们必须根据职高数学本身的专业特点,千方百计地激发学生学习数学的兴趣,使他们喜欢“枯燥乏味”的数学,从而提高教学质量。
一、在数学教学中突出情感教育
1、结合教材，介绍富于独创性的趣事以激发学生对数学奥秘的好奇。在讲圆锥曲线时，讲人类最早通过笔算算出行星---海王星的轨道；在讲等比数列时，讲印度国王与象棋发明人锡塔的故事；……通过这些轶事，趣事,不但能使学生兴趣高涨，情趣盎然,而且能极大地激发学生对数学的爱好和强烈的求知欲。
２、设置悬念，从问题答案的新奇，出乎意料出发,从而及时探明由来,以满足学生的求知欲与好奇心。“悬念”能激起学生积极思维，是激发学生对数学求知、好奇的有效方法。设置悬念的方法有多种：
①用数学史上的趣事设置悬念。如：阿基米德称王冠的故事，聪明的阿基米德如何运用浮力原理，巧妙地列出方程组，准确地称出了王冠的含金量。那末，如何列方程求解答呢？学生们个个跃跃欲试，被这新奇有趣，构思巧妙的题目所吸引，立即展开讨论，开动脑筋，试图揭开这个谜底。
②用问题的答案设置悬念。如：我国发射成功的地球通讯卫星在赤道上空1700公里处绕地球旋转,问它的电视信号覆盖面为多少平方公里？若要收看到全世界的电视节目，那末在赤道上空多少公里，放置几个卫星才能办到？
③向学生揭示数学美，从而使学生逐步喜欢上数学这门学科。
二、从实际出发 切实打好数学基础
１、由易而难，搞“低起点，慢开头”。面对基础差的学生实际，要选准起点，放慢进度，热情关心学生，使学生通过努力学习，基本上能懂、能会、能做,从而增强他们的学习信心。
２、重视讲练结合，把两者有机地结合起来。职高学生上课注意力不易集中，因此在课堂上必须采取“讲中有练，练中有讲，讲练结合”的原则，使他们动脑、动口、动手，做到学有所用，循序渐进。
３、严格要求，保质保量地完成教学任务。课本上规定的例题，练习题,习题均要认真完成。而复习题可根据不同的专业要求选做，另外,还适当地给学生布置一定量的课外思考题,供程度较好的学生选做,这对培养能力，切实打好数学基础是完全必要的。
４、做好补缺，补差工作，大面积提高教学质量。来自各个学校不同层次的学生，基础差别较大，水平高低悬殊。因此，对差生必须要补课，缺什么补什么，个别补或集体补。总之，对差生既要热情关心，又要严格要求。若放弃差生，则大面积提高职高数学教学质量将会变成一句空话。
三、理论联系实际，学以致用
1、配合教材,进行“理论联系实际”的专题补充。在教学过程中，凡是能用数学知识去直接或间接地解决实际问题的部分，我都积极地、尽可能地将数学知识加以延伸，采取课堂讨论或专题讲座，课外兴趣小组等形式，激发学生的求知欲。
2、发动学生自己动手制作数学模型。如：结合立体几何侧面制作柱、锥、台的模型。这样做既有利于理解、掌握数学知识，又有利于开发学生智力，激发学生学习数学的积极性。
四、培养学生的自学能力
1、扎实训练学生的阅读能力。引导学生重视课本,指导学生阅读课本,养成看书、重视课本的习惯,是培养学生分析,解决问题的能力及自学能力的主要措施,也是自学的基本功。在教学中,要求学生对一些重点章节的教材内容要粗读、精读、深读.对一些重要概念都事先要求学生预习,并在课堂上归纳升华,搞清各部分知识的来龙去脉、前因后果，以及和相关概念的区别和联系。
2、培养学生系统地整理知识的能力。将知识系统化是保持记忆的支持点。只有把获取的知识纳入到已有的知识范围内,系统化、条理化、才能促进新旧知识的巩固、储存和应用。因此,我有意识地引导学生在学完每一单元,每一章,以及总复习时都进行纵横向知识的整理，掌握知识的来龙去脉。通过对知识的分类、概括、归纳、提炼、同学们感到收效很大，有关数学知识不仅学得活，记得牢，而且理解得也更加透彻。更重要的是提高了学生整理知识的能力,使他们的自学能力得到了提高。
３、开设第二课堂。根据学生的实际,对一些学有余力的、喜欢数学的学生,我组织学生采取＂数学兴趣小组＂等形式,引导学生在全面完成教学内容的前提下,开展一些如"数学专题讲座","数学竞赛"等活动,通过这些活动,带动全班学生学习数学,学好数学的积极性,从而为全面提高数学成绩起到了积极的作用。
4、培养学生创造性地运用知识的能力。能力的提高得靠训练."练"是学生学会独立分析问题、解决问题和不断增强能力的关键。因此，我在教学实践中，试着以练为主，按懂、会、熟、巧的顺序分阶段有计划地让学生去练。在一些重点章节中，有目的、有针对性地给学生留一些思考题，让学生去探讨，去创新。
总之,职业高中数学教学也是一块不可忽视的阵地。通过几年的教学实践证明，只要按教学规律办事,并兼顾职高学生的基础、年龄等特点，在教学过程中注重情感教育，对学生既关心爱护，又严格要求，并突出专业特色，职高数学教学是能够取得较好成绩的。
一、在数学教学中突出情感教育
1、结合教材，介绍富于独创性的趣事以激发学生对数学奥秘的好奇。在讲圆锥曲线时，讲人类最早通过笔算算出行星---海王星的轨道；在讲等比数列时，讲印度国王与象棋发明人锡塔的故事；……通过这些轶事，趣事,不但能使学生兴趣高涨，情趣盎然,而且能极大地激发学生对数学的爱好和强烈的求知欲。
２、设置悬念，从问题答案的新奇，出乎意料出发,从而及时探明由来,以满足学生的求知欲与好奇心。“悬念”能激起学生积极思维，是激发学生对数学求知、好奇的有效方法。设置悬念的方法有多种：
①用数学史上的趣事设置悬念。如：阿基米德称王冠的故事，聪明的阿基米德如何运用浮力原理，巧妙地列出方程组，准确地称出了王冠的含金量。那末，如何列方程求解答呢？学生们个个跃跃欲试，被这新奇有趣，构思巧妙的题目所吸引，立即展开讨论，开动脑筋，试图揭开这个谜底。
②用问题的答案设置悬念。如：我国发射成功的地球通讯卫星在赤道上空1700公里处绕地球旋转,问它的电视信号覆盖面为多少平方公里？若要收看到全世界的电视节目，那末在赤道上空多少公里，放置几个卫星才能办到？
③向学生揭示数学美，从而使学生逐步喜欢上数学这门学科。
二、从实际出发 切实打好数学基础
１、由易而难，搞“低起点，慢开头”。面对基础差的学生实际，要选准起点，放慢进度，热情关心学生，使学生通过努力学习，基本上能懂、能会、能做,从而增强他们的学习信心。
２、重视讲练结合，把两者有机地结合起来。职高学生上课注意力不易集中，因此在课堂上必须采取“讲中有练，练中有讲，讲练结合”的原则，使他们动脑、动口、动手，做到学有所用，循序渐进。
３、严格要求，保质保量地完成教学任务。课本上规定的例题，练习题,习题均要认真完成。而复习题可根据不同的专业要求选做，另外,还适当地给学生布置一定量的课外思考题,供程度较好的学生选做,这对培养能力，切实打好数学基础是完全必要的。
４、做好补缺，补差工作，大面积提高教学质量。来自各个学校不同层次的学生，基础差别较大，水平高低悬殊。因此，对差生必须要补课，缺什么补什么，个别补或集体补。总之，对差生既要热情关心，又要严格要求。若放弃差生，则大面积提高职高数学教学质量将会变成一句空话。
三、理论联系实际，学以致用
1、配合教材,进行“理论联系实际”的专题补充。在教学过程中，凡是能用数学知识去直接或间接地解决实际问题的部分，我都积极地、尽可能地将数学知识加以延伸，采取课堂讨论或专题讲座，课外兴趣小组等形式，激发学生的求知欲。
2、发动学生自己动手制作数学模型。如：结合立体几何侧面制作柱、锥、台的模型。这样做既有利于理解、掌握数学知识，又有利于开发学生智力，激发学生学习数学的积极性。
四、培养学生的自学能力
1、扎实训练学生的阅读能力。引导学生重视课本,指导学生阅读课本,养成看书、重视课本的习惯,是培养学生分析,解决问题的能力及自学能力的主要措施,也是自学的基本功。在教学中,要求学生对一些重点章节的教材内容要粗读、精读、深读.对一些重要概念都事先要求学生预习,并在课堂上归纳升华,搞清各部分知识的来龙去脉、前因后果，以及和相关概念的区别和联系。
2、培养学生系统地整理知识的能力。将知识系统化是保持记忆的支持点。只有把获取的知识纳入到已有的知识范围内,系统化、条理化、才能促进新旧知识的巩固、储存和应用。因此,我有意识地引导学生在学完每一单元,每一章,以及总复习时都进行纵横向知识的整理，掌握知识的来龙去脉。通过对知识的分类、概括、归纳、提炼、同学们感到收效很大，有关数学知识不仅学得活，记得牢，而且理解得也更加透彻。更重要的是提高了学生整理知识的能力,使他们的自学能力得到了提高。
３、开设第二课堂。根据学生的实际,对一些学有余力的、喜欢数学的学生,我组织学生采取＂数学兴趣小组＂等形式,引导学生在全面完成教学内容的前提下,开展一些如"数学专题讲座","数学竞赛"等活动,通过这些活动,带动全班学生学习数学,学好数学的积极性,从而为全面提高数学成绩起到了积极的作用。
4、培养学生创造性地运用知识的能力。能力的提高得靠训练."练"是学生学会独立分析问题、解决问题和不断增强能力的关键。因此，我在教学实践中，试着以练为主，按懂、会、熟、巧的顺序分阶段有计划地让学生去练。在一些重点章节中，有目的、有针对性地给学生留一些思考题，让学生去探讨，去创新。
总之,职业高中数学教学也是一块不可忽视的阵地。通过几年的教学实践证明，只要按教学规律办事,并兼顾职高学生的基础、年龄等特点，在教学过程中注重情感教育，对学生既关心爱护，又严格要求，并突出专业特色，职高数学教学是能够取得较好成绩的。